МКУ «Отдел образования»

Атнинского районного исполнительного комитета РТ

Авторская программа

«Наставничество как адаптация»

Автор:

Габидуллина Лилия Хамитовна

методист по профессиональному росту педагога

2026 год

Паспорт программы

Актуальность:

снижение

текучести

кадров

в

первые

годы

работы,

преодоление

психологического барьера, адаптация к требованиям обновленных ФОП и ФГОС, сохранение

преемственности педагогических традиций.

Цель: создание условий для успешной профессиональной адаптации и становления молодого

педагога через передачу практического опыта.

Задачи:

1) Оказание помощи в проектировании уроков согласно современным образовательным

стандартам.

2) Формирование навыков ведения документации и использования цифровых образовательных

ресурсов.

3) Развитие коммуникативной компетентности

4) Стимулирование мотивации к самообразованию и прохождению аттестации.

Целевая аудитория: молодые специалисты со стажем до 3 лет; педагоги-наставники с высшей

квалификационной категорией и стажем более 5 лет.

Этапы реализации

Этап

Сроки

Мероприятия

Диагностический

Сентябрь-октябрь

Выявление профессиональных

затруднений через

анкетирование, собеседование

и входную диагностику.

Составление индивидуального

образовательного маршрута

наставляемого. Примерные

вопросы анкеты включают

оценку уровня подготовки,

выявление трудностей в

планировании занятий,

общении с родителями и

ведении документации.

Практический

Ноябрь-май

Основная фаза

взаимодействия. Формы

работы: посещение уроков

друг у друга с последующим

анализом, совместное

составление технологических

карт, мастер-классы от

наставника, решение

педагогических кейсов,

помощь в подготовке к

родительским собраниям и

внеклассным мероприятиям.

Применение принципов

сотрудничества, системности

и дифференциации.

Аналитический

Июнь-август

Подведение итогов.

Самоанализ молодого

специалиста, оценка

динамики профессионального

роста (через диагностическую

карту компетенций),

корректировка планов на

следующий год. Оформление

отчета о проделанной работе

всеми участниками процесса.

Формы и методы работы

Традиционные: педсоветы, семинары-практикумы, индивидуальные консультации, открытые

уроки, взаимопосещения.

Интерактивные:

тренинг-сессии по эмоциональному выгоранию, ярмарки педагогических

идей, ведение совместного блога проектной группы.

Цифровые: совместная работа в облачных сервисах (Яндекс.Документы, VK Мессенджер для

рабочих чатов), использование платформ для создания интерактивных заданий (Учи.ру, РЭШ).

Документационное обеспечение

Для фиксации результатов используются следующие документы:

- приказ руководителя об организации системы наставничества;

- индивидуальный план-график работы пары «наставник — молодой специалист» (с

конкретными датами консультаций и посещения уроков);

- дневник наставника (рефлексивные записи после посещений);

- диагностические карты оценки теоретических знаний и практических умений наставляемого

(оценка по шкале от 1 до 4 уровней владения компетенциями);

- портфолио достижений молодого педагога за год (грамоты, сертификаты курсов повышения

квалификации, фотоотчеты мероприятий).

Критерии эффективности (ожидаемые результаты)

Разработка считается успешной, если по итогам года наблюдаются:



Отсутствие желания уволиться у молодого специалиста.



Успешное прохождение промежуточной аттестации или повышение квалификационной

категории.



Положительная динамика качества знаний учащихся.



Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей.



Участие молодого педагога в профессиональных конкурсах.