ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата: ______________

Класс: 5 ____________

Предмет: История Древнего мира

Учитель: ________________ ___________________________________________________

Тема: Введение. Что такое история? Источники. Лента времени.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: Учащиеся знают основные верования первобытных людей (анимизм, тотемизм, магия); понимают значение наскальной живописи и

первых произведений искусства; умеют характеризовать первые научные знания (календари, счёт) и объяснять связь искусства с верованиями.

Личностные: Формирование уважительного отношения к культурному и духовному наследию человечества; осознание роли духовной жизни в развитии

древнего общества.

Метапредметные: Умение работать с историческими источниками (текст, иллюстрации), выделять главное, строить логические рассуждения и

сравнивать объекты.

Познавательные УУД: Извлекать информацию из текста параграфа и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи (почему возникли

верования и искусство), анализировать исторические факты.

Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении, формулировать собственное мнение, слушать и слышать собеседника,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: Ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ней, осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей

деятельности.

Личностные УУД: Осознавать эстетическую ценность первобытного искусства, формировать устойчивый познавательный интерес к истории древнего

мира.

Ресурсы: Учебник «История Древнего мира» (Мединский, Чубарьян), Введение (стр. 3–8), карта/схема ленты времени, презентация.

1. Структура урока усвоения новых знаний

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Тайминг

1. Организационный этап

Приветствие, проверка готовности к уроку, проверка

наличия учебников и тетрадей.

Приветствуют учителя, настраиваются

на работу, проверяют учебные

принадлежности.

Регулятивные

1 мин

2. Мотивация и

целеполагание

Введение в тему. «История — это машина времени».

Почему важно знать прошлое? Постановка цели урока:

узнать, что такое история, откуда мы о ней узнаем и как

считаем время.

Высказывают предположения,

слушают учителя, формулируют цель

урока.

Личностные,

Познавательные

4 мин

3. Изучение нового

материала (Основной

блок)

Блок 1: Понятие истории. История как наука о прошлом.

Различия между историей-рассказом и историей-

наукой. Зачем изучать историю?

Блок 2: Исторические источники. Классификация:

1. Письменные (книги, законы, письма).

2. Вещественные (здания, орудия, монеты).

3. Устные (легенды, мифы, песни).

Вспомогательные науки: Археология (раскопки),

Антропология (внешний облик), Этнография (быт).

Блок 3: Счет времени. Понятие «ленты времени». Точка

отсчета — Рождество Христово. Разделение на «до

нашей эры» и «наша эра».

Единицы измерения: год, век (100 лет), тысячелетие

(1000 лет). Работа со схемой на стр. 7 учебника. Как

определять век по дате (отбрасываем две последние

цифры).

Записывают определение истории.

Приводят примеры источников из

окружающего мира.

Классифицируют источники,

приведенные учителем. Записывают

определения вспомогательных наук.

Рисуют схему ленты времени в

тетради. Решают задачки: «Какой это

век?», «Сколько лет прошло?».

Изучают учебник, находят словари

терминов и дат.

Познавательные

Познавательные,

Коммуникативные

Познавательные,

Регулятивные

Регулятивные

30 мин

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Тайминг

Блок 4: Знакомство с учебником. Структура учебника,

словари, карты, вопросы в конце параграфа.

4. Первичное

закрепление

Решение практических задач на счет времени (примеры

из учебника стр. 7). Блиц-опрос по видам источников.

Отвечают на вопросы, определяют

века по датам, называют виды

источников.

Познавательные,

Коммуникативные

5 мин

5. Информация о

домашнем задании

Объяснение домашнего задания. Инструктаж по

выполнению.

Записывают домашнее задание в

дневник/тетрадь.

Регулятивные

3 мин

6. Рефлексия

Подведение итогов. Что нового узнали? Что было

трудным? Оценка своей работы.

Отвечают на вопросы, оценивают

свою активность.

Личностные,

Регулятивные

2 мин