Особенности взаимоотношений тренера и ученика

в процессе обучения

Селезнёва

Лариса

Николаевна,

тренер-преподаватель

высшей

категории ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» по прыжкам в воду

Прежде чем говорить об особенностях взаимоотношений тренера и ученика,

следует напомнить, что тренер стремиться к воплощению своего идеала в своих учениках,

независимо от того хочет он этого или нет. Этот воображаемый образ будет

трансформироваться, видоизменяться в каждом ученике, что в свою очередь будет

зависеть

от

равнозначных

ассоциаций,

возникающих

у

тренера

и

ученика,

их

взаимопонимания. Поэтому очень важно, чтобы тренер старался отдавать им самое

лучшее, если он планирует для своих учеников достижения наивысших результатов.

Образ создаваемый тренером, во многом будет зависеть от его личных качеств, таких как

чувство юмора, способность к общению, организаторские способности, а также манеры

поведения с разными людьми (не только со спортсменами), отсутствие вредных привычек.

Привычки тренера играют не маловажную роль, например ему трудно заставить

ученика не курить, отрицательно относиться к алкоголю, если он сам не соблюдает этих

правил. Тренер только тогда сумеет развить сильные стороны своих учеников, когда

создаст на занятиях здоровую, доверительную атмосферу.

В начале учебно-тренировочного сезона тренер должен провести с учениками

собрание, где сообща они смогут обсудить задачи на предстоящий сезон, расписание

занятий, и многое другое.

Очень

важно

конкретно

наметить

программу

действий,

но

еще

важнее

неукоснительно проводить ее в жизнь. Тренер должен понимать, что самым важным,

самым эффективным и действенным рычагом в установлении и поддержании контакта и

дисциплины в группе является его слово. Если тренер часто меняет решения, без

должного рвения относится к тренировкам, то очень скоро он может наблюдать такое же

поведение в своих учениках. Вскоре может оказаться, что его слово оказывает очень

незначительное воздействие на учащихся не только на занятиях, но и вне их. Моё твёрдое

мнение, чем конкретнее и требовательнее тренер-преподаватель к своим ученикам, тем

легче организовать процесс обучения. Значительно сложнее объединить и настроить

учащихся, если занятия начинаются с плохой организации и дисциплины, без энтузиазма.

Тренер должен понимать, что почти каждый спортсмен, в частности, прыгун в воду, в

процессе занятий сталкивается с чувством страха. В большинстве случаев такой страх

преодолим,

если

занятия

грамотно

организованы,

учитываются

индивидуальные

особенности спортсмена и тренер всем своим видом и поведением показывает, что данная

проблема решаема.

Касаясь вопроса проведения занятия, тренер должен с самого начала внести

ясность, что во время тренировки главный это он, и все неукоснительно выполняют его

требования. Это обеспечит хорошую концентрацию и предельное внимание при изучении

новых элементов, особенно если что-то не получается. Это конечно не означает что

спортсмен не должен высказывать свое видение и понимание процесса обучения.

При обучении тренер должен стараться делать свои замечания понятными и

краткими, чтобы поддерживать темп занятия на высоком уровне. Если у спортсмена или

тренера возникает необходимость в более длительном общении по технике того или иного

элемента, то для этого следует выбрать время до или после тренировки. Мне кажется этот

метод наиболее эффективен для передачи преподавателем своих знаний и умений,

особенно если тренер сам может показать то, что он требует от учеников (это в основном

касается молодых тренеров). Если тренер впадает в длинные пространные объяснения, то

вскоре процесс обучения может увязнуть в словах и быстро наскучить ученику.

Сила и тембр голоса - другой важный фактор процесса обучения. Я уверена, что

большинству учащихся будет скучно и не интересно если объяснения и замечания тренера

будут монотонными. Юмор, шутка, образное сравнение, лучше всего помогут донести до

учеников тренерские задумки.

Очень важным моментом во взаимоотношениях тренера и спортсмена является

уверенность педагога в своих знаниях, умениях и силах. Боязнь тренера уронить свой

профессиональный статус очень мешает обучению. Некоторые тренеры долго не

позволяют выполнять новый элемент спортсмену, считая, что он еще не готов или, не

достаточно усвоил подготовительные упражнения тем самым тормозят прогресс

спортсмена.

Однако в практике довольно часто встречаются и такие случаи, когда тренер,

уверовав в абсолютную правильность своих решений, «гонит» своих учеников не взирая

ни на что, пытаясь добиться скорейшего результата. Ложное самолюбие очень часто не

позволяет признать и учесть свои ошибки и это очень негативным образом сказывается на

взаимоотношении тренер-ученик.

Тренер всегда должен быть честен, и открыто говорить с учеником об ошибках и

промахах не только его, но и своих, это будет способствовать более тесному контакту и

доверию между ними.

Тренер должен хорошо представлять себе этапы обучения и многосторонность и

многоступенчатость в обучении техники.

Путь

большинства

тренеров

и

спортсменов,

прежде

чем

они

достигнут

определенных успехов, проходит через многие сложности и проблемы, иногда даже

разочарование и крушение всех надежд, как им кажется. Очень важное значение при

обучении имеет использование новых, современных средств и методов. Тренер время от

времени должен сверять свои знания и практики с современными тенденциями, посвящать

своих воспитанников в новые веяния в технике и тактике подготовки. Тренер так же

должен проверять знания и понимания спортсмена, т.к. иногда при кажущейся

доходчивости объяснений, выясняется, что ученик не совсем понимает как технические

моменты выполнения элементов, так и конечную цель.

Касаясь непосредственно тренировочного процесса, считаю, что тренер должен

найти наиболее оптимальный вариант общения, позволяющий ученику за определённое

количество попыток усвоить разучиваемый элемент и потом совершенствовать его.

Лимитирование времени и количества попыток для усвоения элемента заставляет ученика

лучше концентрироваться и быстрее осваивать новые движения, тренировки проходят

интенсивнее и насыщеннее, что в итоге даёт положительный результат в обучении,

нежели долгие скучные тренировки.

В заключении хочу сказать, что обучение новым элементам, новым прыжкам,

кажется наиболее простой частью работы тренера. Гораздо более важной частью этого

процесса является попытка помочь молодым людям в выборе жизненного пути. Воспитать

в них настоящее чувство патриотизма, ответственности, уважения к старшим и труду

других людей. Хороший тренер совмещает в себе обязанности родителя т.к. отвечает за

жизнь и здоровье ребёнка, функции врача, психолога, диетолога и т.д.

Будучи тренером, мы должны с пониманием относится к ученикам, направлять, помогать

им в решении их проблем, и вести их к вершинам мастерства.