Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников

№1 «Чебурашка»

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности в подготовительной

группе

«Путешествие в подводный мир»

\

Афанасьева Юлия Юрьевна

воспитатель

п. Эльдикан

2018г

Цель:



Совершенствовать знания детей о подводном мире, о морских и речных

обитателях путем интеграции образовательных областей, в соответствии

с возрастными возможностями детей.

Задачи:



Обучающие



Обогащать

и

активизировать

словарь, совершенствовать

разговорную

речь;



Закрепить обратный счет в пределах 10;



Учить делить предметы по определенному признаку (с использованием

кругов Эйлера).



Развивающие



Развивать творческую активность детей, воображение, фантазию, мелкую

моторику рук.



Развивать способность вслушиваться в звуки природы;



Развивать навыки проведения лабораторных опытов (с водой, маслом).



Воспитывающие



Воспитывать интерес, любовь ко всему окружающему миру и гуманному

отношению к природе;

Интеграция

образовательных

областей: «Познавательное

развитие»,

«Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое

развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Методические приемы:

- Организационное упражнение перед НОД;

- Игровой (использование сюрпризного момента);

- Наглядный (использование иллюстраций, компьютерной презентации);

- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

- Анализ образовательной ситуации, поощрение.

Оборудование: природный материал (камни, ракушки), наборы для опытно –

экспериментальной работы (колбы, фильтр, салфетки, стаканы с пресной и

соленой водой, масло), атрибуты для игр, компьютерная презентация, глобус.

Ноутбук,

мультимедийная

установка,

экран,

магнитная

доска,

изображения

морских обитателей.

Словарная работа: фильтр – прибор, устройство для очищения жидкостей,

колба, глобус, батискаф, щука, окунь, осетр, акваланг, кит, дельфин, морская

звезда, морской конек, медуза, краб, водоросли, реки, моря, океаны, озера.

Ход деятельности

Часть I

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам

И каждый становится добрым, улыбчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

С добрым утром, ребята!

Часть II

Воспитатель. Как называется планета, на которой мы живем?

Дети. Земля.

Воспитатель. Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой

есть суша и вода.

Воспитатель. А что это? (показываю на глобус)

Дети. Глобус

Воспитатель. А что он изображает?

Дети. Модель Земли

Воспитатель. Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он какого цвета?

Дети. Голубой.

Воспитатель. Почему?

Дети: голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой.

Воспитатель. Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера).

Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Воспитатель. Рек, морей, озер, океанов много (обратить внимание детей на

изображение озера, реки, моря, океана) и они вместе составляют один большой

океан, его называют Мировым океаном.

Слайд 2. Раздается сигнал скайпа. Появляется золотая рыбка: «Ребята, вы меня

узнали?»

Дети. Да, конечно.

У меня для вас письмо. Разрешите зачитать? Подготовительная группа детского

сада за хорошее поведение, активное участие в мероприятиях награждается

туристической

путевкой

в

подводный

мир

рек

и

морей

на

батискафе.

Поздравляю!

Воспитатель.

Ребята,

как

замечательно,

что

нас

наградили

такой

путевкой.

Давайте поблагодарим нашу Золотую рыбку, за такую прекрасную новость.

Дети: Спасибо!

Слайд

3. Воспитатель: Ребята, батискаф – это судно, которое изготовлено из

металла, способное погружаться под воду, и имеет иллюминаторы.

(Изображение батискафа)

Начнем

мы

свою

работу

с

изучения

подводного

мира

реки.

Проходим

в

батискаф и занимаем места, готовимся к погружению. Начинается обратный

отсчет, я начинаю, вы продолжаете: Десять, девять,.. погружаемся!

Слайд 4. (подводные звуки).

Слайд

5,

6. Воспитатель.

Итак,

мы

опустились

на

дно

реки.

Обратите

внимание, что покрывает дно?

Дети. Камни, песок, ил.

Слайд 7. Воспитатель. На речном дне, что-то растет?

Дети.

Произрастают

водоросли.

(Изображение

речного

дна

с

растущими

водорослями.)

Воспитатель. Каких обитателей реки вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель.

Ребята, а как называется река, на которой расположен наш

поселок?

Дети: Алдан.

Воспитатель. Какие виды рыб водятся в Алдане?

(ответы детей)

Слайд 8. Воспитатель. Щука,

Слайд 9. Воспитатель. Окунь,

Слайд 10. Воспитатель. Осетр.

Воспитатель. Каким органом рыба дышит в воде? (При помощи чего дышит

рыба?)

Дети: Жабрами.

Игра «Собери рыбу» по командам.

Воспитатель: ребята, кто знает, какая вода в реке?

Дети: прозрачная, бесцветная, безвкусная, пресная.

Воспитатель: Ребята, кто знает, куда впадает река?

Дети: В море.

Воспитатель: Правильно. Итак, наш батискаф направляется в море.

Слайд 11. Вид моря.

Слайд 12. Слышите музыку? (шум моря) Это голос моря.

Слайд 13. Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже

подводного мира. Почему здесь светло?

Дети. Солнце его освещает.

Воспитатель. Как вы думаете, это теплый этаж или нет?

Дети: теплый, так как солнце его согревает.

Воспитатель: Смотрите, ребята, кто это?

Воспитатель: Ребята, кто знает, каким органом дышит кит?

Дети: кит дышит легкими, это млекопитающее. Кит кормит своих детенышей

молоком.

Слайд 14. Воспитатель: А, вот еще один обитатель моря, вы узнали кто это?

Слайд 15. Воспитатель: Дельфины очень умные и добрые, они спасли много

утопающих людей.

Как вы думаете, почему дельфины и киты обитают на

поверхности воды?

Дети: У них нет жабр, они выплывают на поверхность воды, чтобы глотнуть

воздух.

Слайд 16, 17. Воспитатель: Ребята, нам пора дальше в путь. Погружаемся (Звук

погружения в воду.) Здесь уже темнее. Как вы думаете, почему?

Дети: Мы погрузились глубже. Солнечные лучи сюда пробираются с трудом,

поэтому стало темнее.

Воспитатель: Что можно сказать о температуре воды, если сравнить верхний

этаж и нижний?

Дети: вода стала прохладнее, ведь солнца меньше.

Воспитатель: Ой, ребята, а это кто?

Дети: Акула.

Она млекопитающее?

Дети: Нет, акула – рыба, дышит жабрами

Воспитатель: Акула может напасть на человека?

Дети: Да.

Слайд

18.

Воспитатель:

Давайте

уплывем

подальше

от

этого

опасного

обитателя моря. (Погружение продолжается.)

Слайд 19. Воспитатель: Вот мы и оказались на морском дне. Здесь совсем

темно и холодно. Ребята, как вы думаете почему?

Дети: солнечные лучи, совсем не проникают сквозь толщу воды.

Воспитатель: Наш батискаф остановился, давайте поближе познакомимся с

подводными обитателями. Если мы выйдем из батискафа сможем ли мы дышать

под водой?

Дети: Нет, у человека нет жабр.

Воспитатель. А как вы думаете, что может нам помочь дышать под водой?

Дети: Акваланги.

Воспитатель. Да, акваланги. Еще, что-то нам нужно, чтобы мы могли выйти из

батискафа?

Дети: водолазные костюмы, маски.

Воспитатель. Мы сейчас наденем их, выйдем из батискафа. Разомнем наши

руки и ноги.

Игра «Море волнуется».

Воспитатель. Давайте, рассмотрим дно. Что его покрывает?

Слайд 20, 21.

Дети: мелкие камни, ракушки, ил, песок.

Слайд 22. Воспитатель. Что-то растет на морском дне?

Дети: водоросли.

Слайд 23. Воспитатель. Какие красивые водоросли! Я, кого-то заметила среди

них. Давайте, потихоньку встанем и очень осторожно подойдем, рассмотрим.

Толща

воды

делает

наше

передвижение

очень

затруднительным.

(Дети

имитируют ходьбу, рассматривают водоросли и морского конька) Ребята, кто

это? (изображение водорослей и морского конька).

Слайд 24, 25.

Воспитатель.

Здесь

в

своих

домиках

живут

морские

коньки.

Чем

они

отличаются друг от друга?

Дети. Цветом и размером.

Воспитатель. Почему мы его сразу не заметили?

Дети. Зеленый морской конек не заметен на зеленых водорослях.

Воспитатель. Ой, ребята, а вот еще морской конек, но почему-то он желтого

цвета. (Обратить внимание детей на морского конька на песке). Как вы думаете,

почему морские коньки разного цвета? А зачем морской конек меняет свою

окраску?

Дети. Это его способ защиты от хищников.

Воспитатель. Чем дышит морская звезда?

Дети. Жабрами.

Слайд 26, 27. Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько вокруг нас красивых и

необычных рыб.

Слайд 28. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это за морской обитатель?

Дети: морская звезда.

Воспитатель: а как вы узнали?

Слайд 29. Дети. Она имеет форму с пятью лучами.

Воспитатель. Чем дышит морская звезда?

Дети. Жабрами

Слайд 30. Воспитатель. Смотрите, ребята, кого я увидела?

Дети. Медуза

Слайд 31. Воспитатель. Как вы узнали, что это медуза?

Дети. Медуза имеет форму зонтика, полупрозрачная.

Воспитатель. Можно трогать медузу?

Дети. Лучше не надо, может обжечь. Медуза, ребята, для человека опасна.

Трогать или брать в руки медузу, нельзя.

Воспитатель: Медузы в основном состоят из воды, если она окажется на суше,

то очень быстро высохнет. Дышит, ребята, медуза всем телом, жабр у нее нет.

Слайд 32. Воспитатель. Что-то медуз стало много, шторм приближается. Нам

пора возвращаться. (проходим в батискаф, снимаем акваланги и маски). Вот и

закончилось наше путешествие по подводному миру.

Слайд 33. Ребята, посмотрите, кого мы видим?

Дети: Это краб.

Воспитатель: крабы могут жить в воде и рядом с ней. Наш краб не простой, он

хочет с нами провести физкультминутку. Готовы?

Слайд 34.Физкультминутка.

Воспитатель:

Сравнение

воды.

Ребята,

скажите,

в

море

какая

вода?

Чем

отличается морская вода от речной?

Дети: варианты ответов детей. Я предлагаю вам проверить и узнать, чей ответ

верен.

(Пробуют морскую воду, делают вывод, прозрачная, бесцветная, соленая. Дети

подходят

к

столику

и

пробуют

речную

воду.

Делают

вывод,

какая

вода:

прозрачная, бесцветная, безвкусная, пресная). Воспитатель: Чем отличается

морская вода от речной?)

Дети: морская вода соленая.

Воспитатель: К сожалению, в последнее время терпят крушения суда с нефтью,

вода загрязняется. Подводные обитатели, растения – все живое погибает в

грязной воде. Я не могу этого допустить.

(Воспитатель с детьми проводят опыты. Дети проходят к столам, где находится

необходимое оборудование для проведения опыта.)

Воспитатель. Рассмотрите емкость с водой. Что вы видите на поверхности?

Дети. На поверхности масляные пятна.

Воспитатель. Масло растворяется в воде?

Дети. Нет.

Воспитатель: Что нам нужно сделать, чтобы вода стала чистой?

Дети: очистить.

Воспитатель.

В

моей

лаборатории

есть

готовые

фильтры,

возьмите

их.

Приступайте к работе. Помните о мерах предосторожности при обращении с

посудой. (Дети фильтруют воду). Получилось? Какой стала вода?

Дети. Чистой.

Воспитатель. Куда делось масло?

Дети. Масло осталось на салфетке.

Воспитатель.

Молодцы,

ребята!

Ну,

что

же

вода

в

море

стала

чистой,

прозрачной и теперь мы можем рассмотреть обитателей морского дна.

Воспитатель. 2018г объявлен Годом волонтера в нашей стране. Вот мы с вами и

побывали в роли маленьких волонтеров.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами путешествовали в подводном мире…

Дети: реки и моря.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, наши подводные обитатели перепутали свою

среду обитания. Помогите им, пожалуйста, разобраться в этой путанице и

расселите их по своим домам. Маленький круг – река, большой круг – море.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! А сейчас, пройдите, пожалуйста, к столу, что перед

вами находится?

Дети: камни, ракушки.

Воспитатель: выложите из предложенного материала рыбу, медузу или морскую

звезду.

(Дети работают)

Часть III

Воспитатель: ребята, вам понравилось наше путешествие. Что больше всего

понравилось? На память о нашем путешествии я подарю вам медали «Юный

путешественник».