Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №37»

Авторская разработка сценария

«Хоровод дружбы народов России»

Автор: Загайнова Анастасия Владимировна,

воспитатель

с. Покровское, 2026

Паспорт разработки

Название: «Хоровод дружбы народов России»

Автор: Загайнова Анастасия Владимировна, воспитатель, МБДОУ №37

Возраст детей: 4–7 лет (средняя, старшая, подготовительная группы)

Тип мероприятия: Тематический музыкально-игровой праздник

Форма: Хороводно-игровая программа с элементами театрализации

Длительность: 40–45 минут

Участники:

Дети,

воспитатели,

музыкальный

руководитель,

педагог-

психолог, родители (зрители/помощники)

Интеграция

образовательных

областей:

Социально-коммуникативное,

познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Ключевая метафора: «Разные бусины — одна нить»

1. Актуальность и обоснование

2026 год объявлен в России Годом единства народов России.

Комплексная программа «Ожерелье России» направлена на формирование у

подрастающего поколения чувства принадлежности к многонациональному

народу Российской Федерации, уважения к культуре, традициям и языкам

народов, проживающих на территории нашей страны.

Дошкольный возраст — сенситивный период для формирования основ

этнокультурной толерантности, первых представлений о многообразии

культур и о том, что все люди равны и живут вместе. Именно в этот период

закладываются

базовые

нравственные

чувства:

доброжелательность,

открытость, интерес к другому.

Новизна авторской разработки заключается в следующем:

1. Единая сквозная метафора «Ожерелье России» / «Хоровод дружбы»

— каждый народ представлен как «бусина», а дружба — как нить,

соединяющая все бусины в одно целое.

2. Хоровод как универсальный культурный код — форма круга

присутствует в традициях практически всех народов России, что делает её

идеальной основой для объединяющего мероприятия.

3. Принцип «игра вместо рассказа» — дети не «изучают» культуры, а

проживают их через движение, звук, ритм, тактильный опыт.

4. Минимальная предметная среда при максимальной выразительности

— доступность реализации в любом ДОУ без специального оборудования.

5. Встроенная рефлексия и диагностический компонент — педагог

может наблюдать динамику межкультурной чувствительности детей.

2. Целевой блок

Цель:

формирование

у

детей

дошкольного

возраста

начал

этнокультурной

толерантности

и

чувства

принадлежности

к

многонациональному народу России через хороводно-игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

· Познакомить детей с 3–4 культурными традициями народов России

(русские, народы Севера, народы Кавказа, татарский/башкирский компонент

— по выбору).

· Ввести в активный словарь детей слова-приветствия на разных языках

народов России.

· Формировать представление о том, что Россия — многонациональная

страна.

Развивающие:

·

Развивать

музыкально-ритмические

способности,

координацию,

крупную моторику.

·

Развивать

коммуникативные

навыки:

умение

договариваться,

действовать в коллективе, следовать общим правилам.

· Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

Воспитательные:

· Воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям

разных народов.

·

Формировать

чувство

общности,

дружелюбие,

готовность

к

сотрудничеству.

· Воспитывать интерес к народному творчеству, музыке, танцу.

3. Планируемые результаты

Для детей:

· Ребёнок называет 2–3 народа России и показывает один культурный

элемент (движение, слово, предмет).

· Ребёнок участвует в коллективном хороводе и совместной игре без

конфликтов.

· Ребёнок проявляет интерес к «другому» (другой язык, другой обычай)

без страха и неприязни.

·

Создан

коллективный

продукт

—

«Ожерелье

дружбы».

Для педагога:

· Апробирован сценарий, готовый к тиражированию в других ДОО.

· Получен диагностический материал для наблюдения за динамикой

социально-коммуникативного развития.

· Оформлена методическая разработка для конкурсного портфолио.

Для ДОО:

· Создано событие, интегрирующее детей,

педагогов и родителей.

· Оформлено пространство группы/зала в логике «Ожерелья России».

4. Методологические основания

Принципы реализации в сценарии:

1.

Природосообразность:

Учёт

возрастных

возможностей:

игра,

движение, краткие реплики, смена видов деятельности.

2. Культуросообразность: Опора на подлинные фольклорные формы

(хоровод, народные игры, музыка).

3. Диалогичность: Постоянный обмен репликами между ведущими и

детьми, вопросно-ответная форма.

4. Деятельностный подход: Ребёнок — субъект: он поёт, танцует, играет,

рисует, а не только слушает.

5. Инклюзивность: Участие всех детей, включая детей с ОВЗ

(упрощённые версии движений, выбор роли).

6. Рефлексивность: Итоговый круг, обсуждение, продукт-«ожерелье»

как визуализация результата.

5. Предварительная подготовка

5.1. Работа с детьми (за 1–2 недели):

· Разучивание русской хороводной песни «Во поле берёза стояла» (или

«Веснянка»).

· Знакомство с подвижной игрой народов Севера «Хэйро».

· Освоение простейших элементов лезгинки (руки в стороны, нога на

носок).

· Беседы: «Кто живёт в России?», «Как здороваются разные народы?».

· Рассматривание иллюстраций: сарафан, малица, папаха, тюбетейка,

матрёшка, чум.

5.2. Работа с родителями:

· Приглашение родителей к участию в оформлении зала (элементы

костюмов, атрибуты).

· Совместное изготовление «бусин» для ожерелья (из бумаги, ткани,

пластилина).

· Возможное участие родителей в роли «гостей» на празднике.

5.3. Предметно-пространственная среда:

Центр зала «Круг дружбы» — ковёр или разметка Символическое

«солнце» или «костёр».

Русская: Берёзки, матрёшки, платки Сарафаны, кокошники, ложки

Северная зона Чум, силуэты оленей, снежинки Малицы, бубны, «рога» из

обручей с лентами.

Кавказская зона: Силуэты гор, орнаменты Платки, папахи, барабан

Татарская/башкирская зона: Тюбетейки, орнаменты, курай Платки,

ложки, кубики-«юрты»

5.4. Техническое оснащение:

· Музыкальный центр / колонка, фонограммы: русская народная музыка,

мелодии народов Севера, кавказские ритмы, татарская плясовая.

· Мультимедиа (по возможности): слайды с пейзажами, костюмами,

орнаментами.

· Материалы для коллективной работы: ватман, бумажные «бусины»,

клей, цветные карандаши.

6. Сценарный ход

Структура мероприятия

I. Вход-приветствие 5 мин Ритуал входа, приветствия на разных языках

Создание эмоционального настроя, введение в тему

II. Русская зона 10 мин Хоровод, загадки, игра Знакомство с русской

культурой

III. Северная зона 8 мин Игра «Хэйро», ритмика Знакомство с

культурой народов Севера

IV. Кавказская зона 8 мин Лезгинка, игра «Платок» Знакомство с

культурой народов Кавказа

V. Татарская/башкирская зона 7 мин Плясовая, игра с платком

Знакомство с культурой тюркских народов

VI. Итог-ожерелье 7 мин Общий хоровод, коллективная работа

«Ожерелье дружбы» Обобщение, рефлексия, создание продукта

СЦЕНАРИЙ

Действующие лица:

· Ведущая (в русском сарафане)

· Ведущий (в рубахе-косоворотке)

· Бабушка-Загадушка (фольклорный персонаж, может быть в русском

платке)

· Джигит (в кавказском костюме)

· Северяночка (в малице или с элементами северного костюма)

· Гульнара (в татарском костюме)

ЭТАП I. ВХОД-ПРИВЕТСТВИЕ

Звучит русская народная мелодия. Дети входят в зал по кругу, ведомые

Ведущей и Ведущим. Встают в круг.

Ведущая:

Здравствуйте,

дорогие

ребята!

Здравствуйте,

гости

дорогие!

Мы живём с вами в большой и красивой стране. Как она называется?

Дети: Россия!

Ведущий:

Правильно, Россия! А знаете ли вы, что в России живёт очень много

разных народов? Русские, татары, башкиры, якуты, чуваши, чеченцы,

калмыки, буряты — всех не перечесть! И все они — одна большая семья.

Ведущая:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей стране. Мы

побываем в гостях у разных народов, поиграем в их игры, споём их песни,

станцуем их танцы. А потом соберём одно большое Ожерелье дружбы!

Ведущий:

Посмотрите — у меня в руках ниточка. (Показывает длинную ленту.)

Она пока пустая. Но в конце нашего путешествия на ней появятся бусины —

по одной от каждого народа. И получится красивое ожерелье — Ожерелье

России!

Звучит музыка. Дети берутся за руки.

Ведущая:

А начнём мы с самого сердца России — с русской берёзки!

ЭТАП II. РУССКАЯ ЗОНА

Дети переходят к «русской зоне». Звучит «Во поле берёза стояла».

Бабушка-Загадушка (выходит навстречу):

Здравствуйте, детушки! Я — Бабушка-Загадушка. Пришла к вам из

русской деревни. А вы знаете, что больше всего любят русские люди?

Хороводы водить да загадки загадывать!

Игра «Загадки Бабушки-Загадушки»:

Загадка 1.

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица —

Для меньшей — темница.

(Матрёшка)

Загадка 2.

Стоит красавица,

Всем нам нравится.

Белый сарафан,

Зелёный сарафан.

(Берёза)

Загадка 3.

Белый, а не снег,

Тает, а не лёд.

В чай положишь — сладко.

(Сахар)

Бабушка-Загадушка:

Молодцы! А теперь — хоровод! Вставайте в круг, беритесь за руки!

Хоровод «Во поле берёза стояла» (упрощённый вариант):

· Дети идут по кругу, поют.

· На словах «люли, люли» — хлопают в ладоши.

· На словах «белая берёза» — поднимают руки вверх, покачивают.

Бабушка-Загадушка:

Ай да молодцы! Вот вам первая бусина — белая, как берёзка! (Даёт

Ведущей бумажную бусину белого цвета.)

Ведущая: (прикрепляет бусину к ленте)

Спасибо, Бабушка-Загадушка! Первая бусина на нашем ожерелье!

ЭТАП III. СЕВЕРНАЯ ЗОНА

Звучит

мелодия

народов

Севера

(бубен,

горловое

пение

или

стилизованная фонограмма). Дети переходят к «северной зоне».

Северяночка (выходит в малице или с элементами северного костюма):

Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с далёкого Севера. Там живут

ханты, манси, ненцы, эвенки, якуты. Там очень холодно, но люди там добрые

и сильные. А ещё они очень любят играть!

Игра «Хэйро» (народов Севера):

Правила: Дети стоят в кругу. Ведущий-Северяночка в центре. Дети

хором говорят «Хэйро!» и хлопают в ладоши. Северяночка подбрасывает

«солнце» (мячик или бубен). Дети должны поймать отражение солнца

(хлопнуть, когда мяч над головой). Игра повторяется с ускорением.

Северяночка:

А ещё на Севере олени — главные помощники. Давайте поиграем в

«Оленью упряжку»!

Игра «Оленья упряжка»:

· Дети делятся на пары: один — «олень» (в обруче с лентами-рогами),

другой — «каюр».

· По сигналу «олени» бегут к ориентиру и обратно.

· Кто быстрее — тот получает «снежинку».

Северяночка:

Молодцы! Вот вам бусина — серебристая, как снег! (Даёт бусину

голубого/серебристого цвета.)

Ведущая: (прикрепляет бусину)

Вторая бусина! Ожерелье растёт!

ЭТАП IV. КАВКАЗСКАЯ ЗОНА

Звучит кавказская ритмичная мелодия. Дети переходят к «кавказской

зоне».

Джигит (выходит в папахе, с барабаном):

Ассалам алейкум! Здравствуйте, дорогие! Я — Джигит, пришёл к вам с

Кавказских гор. На Кавказе живут чеченцы, аварцы, лезгины, осетины,

черкесы и многие другие народы. Они славятся своей храбростью,

гостеприимством и умением танцевать!

Музыкальная игра «Лезгинка»:

· Дети встают в круг.

· Под музыку выполняют движения:

· Руки в стороны — «крылья орла».

· Нога на носок — «шаг джигита».

· Поворот вокруг себя — «горный ветер».

· Хлопки над головой — «гром в горах».

Джигит:

А теперь — игра на внимание! На Кавказе говорят: «Кто быстрее — тот

и прав!»

Игра «Платок» (упрощённый вариант):

· Дети стоят в кругу. Джигит кладёт платок за спиной одного из детей.

· Ребёнок должен заметить и догнать Джигита.

· Если догнал — становится ведущим.

Джигит:

Молодцы! Вот вам бусина — яркая, как горный цветок! (Даёт бусину

красного/оранжевого цвета.)

Ведущая: (прикрепляет бусину)

Третья бусина! Какое красивое ожерелье!

ЭТАП V. ТАТАРСКАЯ/БАШКИРСКАЯ ЗОНА

Звучит татарская или башкирская плясовая мелодия (курай, гармонь).

Дети переходят к «тюркской зоне».

Гульнара (выходит в тюбетейке или с татарским платком):

Исәнмесез, балалар! Здравствуйте, ребята! Я — Гульнара, пришла к вам

из Татарстана. У нас живут татары, башкиры, чуваши. Мы очень любим петь,

танцевать и играть в весёлые игры!

Игра «Тюбетейка» (татарская народная игра):

· Дети встают в круг.

· Под музыку передают тюбетейку по кругу.

· Когда музыка останавливается, тот, у кого тюбетейка, выходит в центр

и танцует

· Остальные хлопают.

Гульнара:

А теперь — татарская плясовая! Повторяйте за мной!

Татарская плясовая (упрощённые движения):

· «Пятка-носок» — поочерёдно.

· «Пружинка» — руки на поясе.

· «Ворота» — руки вверх, наклон в сторону.

Гульнара:

Молодцы! Вот вам бусина — зелёная, как весенний луг! (Даёт бусину

зелёного цвета.)

Ведущая: (прикрепляет бусину)

Четвёртая бусина! Наше ожерелье почти готово!

ЭТАП VI. ИТОГ — ОЖЕРЕЛЬЕ ДРУЖБЫ

Все персонажи выходят в центр зала. Дети встают в большой круг.

Ведущая:

Ребята! Мы побывали в гостях у русских, у народов Севера, у народов

Кавказа, у татар и башкир. Мы играли в их игры, танцевали их танцы, пели их

песни. И вот что у нас получилось!

Показывает ленту с четырьмя бусинами.

Ведущий:

Но это ещё не всё. Посмотрите — у меня есть ещё много бусин.

(Показывает корзину с бумажными бусинами.) Каждый из вас может взять

одну бусину и прикрепить её к нашему ожерелью. Потому что каждый из вас

— тоже часть России!

Коллективная работа «Ожерелье дружбы»:

· Дети берут по одной бумажной «бусине» (заранее раскрашенной или

готовой).

· Подходят к ленте и прикрепляют свою бусину.

· В итоге получается длинное ожерелье из множества бусин.

Ведущая:

Посмотрите, какое красивое ожерелье у нас получилось! Все бусины

разные — большие и маленькие, красные и синие, круглые и овальные. Но все

они на одной ниточке. Так и мы — все разные, но все вместе!

Ведущий:

Давайте возьмёмся за руки и скажем все вместе: «Мы — дети России!»

Дети (хором): Мы — дети России!

Финальный хоровод «Большой круг»:

· Все дети, персонажи и гости встают в большой круг.

· Звучит общая мелодия (например, «Широка страна моя родная» или

русская плясовая).

· Дети идут по кругу, затем в центр, затем расходятся.

· В конце — общие аплодисменты.

Ведущая:

Дорогие ребята! Наше путешествие подошло к концу. Но дружба

народов России — это путешествие длиною в жизнь. Берегите эту дружбу,

уважайте друг друга, и тогда наша страна будет самой сильной и красивой!

Ведущий:

А наше «Ожерелье дружбы» мы повесим в группе, чтобы оно

напоминало нам о сегодняшнем празднике!

Звучит музыка. Дети выходят из зала.

7. Рефлексивно-диагностический этап

7.1. Рефлексия с детьми (на следующий день или в конце дня):

Круг «Что запомнилось?»:

· «В какой стране мы живём?»· «У каких народов мы были в гостях?»

· «Какая игра тебе понравилась больше всего?»

· «Что мы сделали вместе?»

Творческое задание:

· Нарисовать «свою бусину» для ожерелья.

· Рассказать дома родителям о празднике.

7.2. Педагогическая диагностика (наблюдение):

Этнокультурная осведомлённость: Называет народы, узнаёт атрибуты

(Беседа, наблюдение).

Эмоциональное отношение: Проявляет интерес, радость, любопытство

(Наблюдение).

Коммуникативное

поведение:

Взаимодействует

без

конфликтов,

помогает (Наблюдение).

Регуляция поведения: Следует правилам игры, соблюдает очерёдность

(Наблюдение).

Творческая активность: Участвует в коллективной работе, предлагает

идеи (Анализ продуктов).

7.3. Рефлексия педагога (для конкурсного портфолио):

· Что удалось? Что вызвало наибольший отклик у детей?

· Какие элементы требуют доработки?

· Как можно адаптировать сценарий для разных возрастных групп?

· Как включить детей с ОВЗ?

· Какие формы работы с родителями можно добавить?

8. Вариативность и адаптивность

8.1. По возрастным группам:

- 4–5 лет: Сократить до 3 зон, упростить движения, больше повторов,

меньше текста

- 5–6 лет: Полный сценарий, активное участие в играх

- 6–7 лет: Добавить роли для детей (ведущие-дети), усложнить правила

игр, включить творческие задания

8.2. По условиям ДОО:

- Нет музыкального руководителя: Использовать фонограммы, петь под

караоке

- Маленький зал: Провести в группе, сократить количество зон

- Нет костюмов: Использовать элементы: платки, ленты, бумажные

атрибуты

-

Дистанционный

формат:

Видеозапись,

онлайн-включения,

виртуальное путешествие

8.3. По национальному составу группы:

Если в группе есть дети разных национальностей — обязательно

включить их культуру в сценарий (с согласия родителей). Это усиливает

эффект «мы все вместе».

9. Методические рекомендации

1. Не перегружайте детей информацией. Лучше меньше народов, но

глубже погружение.

2. Игра — главный метод. Каждый блок должен содержать подвижную

игру или танец.

3. Повторяемость — залог успеха. Хоровод как сквозная форма

повторяется несколько раз.

4. Визуализация обязательна. Дети должны видеть атрибуты, костюмы,

орнаменты.

5. Включённость всех. Не должно быть «зрителей» — все участвуют.

6. Эмоциональный фон. Музыка, яркие цвета, доброжелательность

взрослых.

7. Завершённость. Обязателен итог: общий круг, продукт, рефлексия.

8. Связь с семьёй. Родители — не зрители, а участники (помощь в

подготовке, участие в празднике).

10. Ресурсное обеспечение

10.1. Кадровые ресурсы:

· Воспитатели — ведущие, персонажи.

· Музыкальный руководитель — музыкальное сопровождение.

· Педагог-психолог — наблюдение, рефлексия.

· Родители — помощь в подготовке, участие.

10.2. Материально-технические ресурсы:

Лента для ожерелья 1 шт. (3–5 м) Атласная или репсовая

Бумажные бусины 30–40 шт. Готовые или сделанные детьми

Костюмы/элементы По числу персонажей Сарафан, малица, папаха,

тюбетейка

Обручи с лентами 4–6 шт. Для игры «Оленья упряжка»

Бубен 1–2 шт. Для северной зоны

Платки 3–4 шт. Для игр

Музыкальный центр 1 шт. С фонограммами

Мультимедиа 1 шт. По возможности

10.3. Информационно-методические ресурсы:

· Фонограммы народной музыки.

· Иллюстрации костюмов, орнаментов, пейзажей.

· Картотека народных игр.

· Методические разработки по этнокультурному воспитанию.

11. Список литературы и источников

1.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013

№ 1155).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования

(утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России.

4. Программа «Ожерелье России» (2026 — Год единства народов

России).

5. Александрова Е.Ю. «Народная культура в дошкольном образовании».

6. Бабунова Е.С. «Формирование этнокультурной компетентности у

детей дошкольного возраста».

7. Боронина Е.Г. «Народные игры в детском саду».

8. Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской

народной культуры».

9. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина?».

10. Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском

саду».

12. Приложения

Приложение 1. Картотека народных игр

· Русские: «Ручеёк», «Горелки», «Каравай».

· Северные: «Хэйро», «Оленья упряжка», «Ловкий оленевод».

· Кавказские: «Платок», «Джигитовка», «Подними платок».

· Татарские: «Тюбетейка», «Серый волк», «Продай горшок».

Приложение 2. Словарь приветствий народов России

Народ Приветствие Перевод

Русские Здравствуйте! —

Татары Исәнмесез! Здравствуйте!

Башкиры Хәйерле көн! Добрый день!

Чеченцы Ассалам алейкум! Мир вам!

Якуты Эҕэрдэ! Привет!

Буряты Сайн байна! Здравствуйте!

Чуваши Ырӑ кун! Добрый день!

Приложение 3. Схема «Ожерелье России»

Визуальная схема: нить — дружба; бусины — народы России; замок —

единство.

Приложение 4. Анкета для родителей

«Как вы оцениваете участие вашего ребёнка в празднике "Хоровод

дружбы народов России"?»

· Что запомнил ребёнок?

· Что рассказал дома?

· Хотели бы вы участвовать в подобных мероприятиях?

13. Заключение

Авторская разработка «Хоровод дружбы народов России» представляет

собой целостную, научно обоснованную и практически ориентированную

методическую разработку, соответствующую целям и задачам Года единства

народов России (2026) и программы «Ожерелье России».

Ключевые преимущества разработки:

1. Опора на метафору «Ожерелье России» — визуальная и смысловая

целостность.

3. Деятельностный подход — дети не слушают, а действуют.

4. Вариативность — адаптация под любой возраст, состав группы,

условия ДОО.

5. Технологичность — готовый сценарий с полным методическим

сопровождением.

6. Рефлексивность — встроенная диагностика и обратная связь.

7. Вовлечённость семьи — родители как партнёры.

8. Воспитательный эффект — формирование основ этнокультурной

толерантности.

Разработка может быть использована как конкурсная работа, как

методическое пособие для педагогов ДОО, как основа для проведения

тематических

недель

и

как

модель

для

тиражирования

в

других

образовательных организациях.

Автор: Загайнова Анастасия Владимировна

Должность: воспитатель

Образовательная организация: Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад №37».

«Разные бусины — одна нить. Разные народы — одна Россия.»