ГБОУ СО «Школа АОП №11 г. Балашова»

Тема:

«Применение информационно-коммуникативных технологий

на занятиях по звукопроизношению»

Подготовила воспитатель ГПД

Камышникова Наталья

Алексеевна

Балашов - 2025

«Применение информационно-коммуникативных технологий

на занятиях по звукопроизношению»

В настоящее время проблема нарушения звукопроизношения является особенно

актуальной в связи с увеличением общего числа детей с речевыми нарушениями. Это диктует

необходимость осуществлять целенаправленную и систематическую работу по формированию

звукопроизношения.

Своевременное формирование звукопроизношения ребенка является важнейшим

условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь

выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и

организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных

связей.

Специфические

нарушения

развития

ребенка

значительно

препятствуют

и

ограничивают его полноценное общение с окружающими. У детей, имеющих нарушение

интеллекта в сочетании с аутистическими расстройствами, отсутствует потребность в

коммуникативных связях, имеются трудности выбора и использования форм общения, включая

коммуникативную речь и целенаправленность речевой деятельности. У детей отмечается

грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. У

некоторых детей устная (звучащая) речь отсутствует, присутствует в виде эхолалий или

нарушена настолько, что понимание ее окружающими значительно

затруднено, либо

невозможно.

В

связи

с

этим,

обучение

детей

речи

и

коммуникации

должно

включать

целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, по

вовлечению обучающихся, в том числе с РАС, в совместную деятельность на основе

эмоционального осмысления происходящих событий, на развитие сохранных речевых

механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и

социального общения.

Дети нашего учреждения требуют к себе особого внимания и индивидуального

подхода. И чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные

подходы, новые методы работы по коррекции звукопроизношения.

Изучая информацию в сети интернет, методические разработки коллег по данной

проблеме меня заинтересовала компьютерная технология. Сегодня внедрение компьютерных

технологий является новой ступенью в образовательном процессе. Одним из средств,

обладающим

уникальной

возможностью,

повышения

мотивации

и

совершенствования

обучения современного ученика. Необходимость использования информационных технологий в

специальном

коррекционном

обучении

неоспорима.

Для

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья компьютер – помощник в освоении нового, развитии мотивации, один

из способов социализации.

Современные информационные технологии являются перспективным средством

коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Современное

общество активно создает информационную культуру, в которой уже живут наши дети. В

современных условиях развития образовательной системы не обойтись без ИКТ – технологий.

И мы учителя не должны оставаться в стороне.

Считаю необходимым применение в образовательном процессе информационно-

коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами, которые позволяют

оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным.

Повысить эффективность коррекционной работы посредством внедрения информационно-

коммуникационных технологий можно в работе не только с детьми, но и с родителями.

Задачи применения информационно-коммуникативных технологий:

- создать условия для использования ИКТ в работе с детьми;

- формировать и развивать языковые и речевые средства, высшие психические

функции, коммуникативные навыки;

-

учитывая

образовательные

потребности

каждого

ребенка,

осуществлять

индивидуализацию коррекционного процесса;

- разработка системы использования ИКТ в деятельности учителя;

- создание медиатеки для коррекционной работы учителя;

- разработка и внедрение в практику наглядного материала по автоматизации звуков с

использованием ИКТ;

- установление тесных отношений с учителем-логопедом и с родителями, активное

вовлечение их в совместную коррекционно-развивающую деятельность.

Компьютерные

обучающие

игры,

мультимедийные

презентации

можно

использовать по следующим направлениям коррекционной работы:



развитие

артикуляционной

моторики

(артикуляционная

гимнастика,

автоматизация звуков, дифференциация звуков и букв);



развитие речевого дыхания;



здоровьесберегающие технологии (игры на развитие общей, мелкой моторики

рук);



формирование звукопроизношения;



развития фонематического восприятия;



формирование

лексико-грамматического

строя

речи

(словообразование,

словоизменение);



обучение грамоте (формирование навыков фонематического анализа);



обогащение словарного запаса;



развитие связной речи

(пересказ (составление) текста с опорой на серию

сюжетных картинок).

Преимуществом ИКТ является:



использование игровой формы обучения;



полисенсорное воздействие, т.е. задействованы сохранные анализаторы что дает

возможность создания эффективных компенсаторных механизмов;



дифференцированный подход к обучению;



объективность – фиксация начальных, промежуточных и итоговых данных

состояния корригируемой функции;



формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;



повышение самооценки ребенка (система поощрений – компьютерные герои,

звуковые эффекты);



формирование сотрудничества между ребенком, учителем, учителем – логопедом;



активизация работы с родителями, повышение компетентности родителей в

коррекционно–развивающем процессе;



экономия временных ресурсов.

Использование ИКТ в моей работе с детьми позволяет сочетать разнообразные виды

деятельности. Наличие собственного ноутбука способствует мне в любое удобное время

использовать в работе с детьми специальные обучающие программы, познавательно-речевые

игры, дает широкие возможности для разработки различного наглядного материала и игр, а

также дает возможность усложнять или упрощать задание в зависимости от возможности

каждого ребенка.

В сети Интернет большое количество презентаций и интерактивных игр на

разнообразные темы. Но не все презентации доступны детям с ОВЗ. Необходимо тщательно

подбирать их и адаптировать для детей данной категории.

При подборе презентаций и игр необходимо уделять внимание тому, насколько они

методически грамотно составлены, на графику, четкость, правильность инструкций, на

количество слайдов. Требования.

1. Презентации и игры не должны быть перегружены второстепенными элементами,

лишними словесными инструкциями, так как это отвлекает внимание детей, приводит к

быстрому утомлению.

2. Сюжет игры не должен быть агрессивным, чтобы не повышать тревожность и

психическое беспокойство детей.

3. Задания должны быть понятны ребенку, инструкция должна даваться перед

выполнением.

4. Время выполнения не должно ограничиваться, чтобы дать возможность детям без

спешки обдумать пути и способы решения.

5.

Графика

должна

быть

в

спокойных

тонах,

без

преобладания

ярких,

возбуждающих цветов, а музыкальное оформление игр не должно мешать выполнению

заданий.

Использую ноутбук на занятиях по развитию речи. Цикл занятий «Уроки тетушки

Совы». Учимся говорить правильно вместе с мудрой Совой. Слушаем теоретический материал

и повторяем за персонажем. На основе сюжетной картинки необходимо рассказать о

происходящем, я добиваюсь связной речи от детей, использую наводящие вопросы. На уроках

«Речь и альтернативная практика» мы изучаем буквы и их звуковое произношение,

звукосоотнесение. Когда с произношением возникают трудности, на помощь приходит учитель-

логопед. Путем объяснения правильной постановки языка и системы логопедических

упражнений она добивается автоматизации поставленных звуков.

Для ознакомления с речью рассказчика и сказочных персонажей использую просмотр

мультфильмов с последующим пересказом сюжета. Это очень увлекает и активирует детей.

Рассказать еще раз сюжет на основе увиденного мультфильма, инсценировать и проиграть роли

персонажей позволяет воспроизводить дословные фразы героев. К примеру, сказка «По

щучьему веленью» с неоднократным повторением сакральной фразы позволяет проработать

шипящие звуки. Забавный сюжет, яркость и красочность вызывают у ребенка интерес, а

звуковое сопровождение помогает ему ориентироваться на правильное произношение.

Использование компьютерных технологий в коррекционно-образовательном процессе

– это доступный и удобный способ быстрого подбора необходимого речевого, литературного

материала и его оформление с помощью различных информационных и электронных ресурсов,

создание презентаций по автоматизации звуков, лексическим и грамматическим темам. Мною,

разработаны презентации по лексическим темам: «Перелетные и зимующие птицы», «Дикие

и домашние животные» и др., которые использую с детьми. Слайд-шоу и видеофрагменты

позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает

затруднения: например, рост растения, движение волн, вот идёт дождь, снег. Также можно

смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в

повседневной жизни (например, голоса животных и птиц; работу транспорта и т. д.).

Спектр использования ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Одной из

наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к совместной

организованной деятельности - это создание мультимедийных презентаций. Она облегчает

процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, т. к. сочетает в себе

динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание

ребенка. Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются презентации, отражают

один из главных принципов создание современного занятия – принцип привлекательности.

На внеурочных мероприятиях использую мультимедийные презентации, которые

дают

ряд

преимуществ:

дети

лучше

воспринимают

материал,

у

них

возрастает

заинтересованность,

осуществляется

индивидуализация

обучения,

происходит

развитие

творческих способностей. Яркость и красочность презентации вызывают у детей интерес, а

звуковое сопровождение помогает ориентироваться на правильное звукопроизношение.

Электронные ресурсы делают процесс коррекции речи более динамичным и эффективным, по

сравнению с традиционными методиками, так как задания представлены в интерактивной и

игровой форме. Я заметила, что особой популярностью у детей моего класса пользуются

простые загадки, с последующим появлением картинки-отгадки и звуковым произнесением

правильного ответа.

Неоднократно я использую в своей работе речевые (песенные) физкультминутки. На

экране появляются движущие картинки, а дети дружно повторяют слова и движения.

Например:

Домовой, домовой,

Мы пришли играть с тобой,

Что умеешь делать ты,

Нам скорее покажи.

А мы будем повторять

И отгадывать.

(дети поют вместе с героем

Домовым и отгадывают его действия)

Существуют также компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие

дать отдых глазам ребёнка.

В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может

выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором.

Существуют компьютерные программы, направленные на развитие различных психических

функций детей: таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-

логическое мышление и другие. Особое место среди компьютерных программ занимают

специализированные компьютерные программы для детей с различными нарушениями

развития.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что углубленная работа по коррекции

звукопроизношения с использованием ИКТ позволяет ускорить процесс автоматизации звуков,

вызывает интерес к урокам, повышает уровень речевого развития детей.

Гармоничное сочетание традиционных средств с применением презентаций, игр,

интерактивных упражнений, позволяет существенно повысить мотивацию детей к уроку и,

следовательно, существенно сократить время на преодоление речевых нарушений.

Использование ИКТ в работе учителя дает возможность расширить творческие

способности самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и

развитие детей с ОВЗ.

Хочется отметить, что использование ИКТ на каждом коррекционном занятии не

реально, да и не нужно. Не следует забывать, что компьютерные средства обучения должны

дополнять педагога, а не заменять его.