Методическая разработка Тема: «Веселая разминка для язычка: как научить

маленьких певцов говорить четко» (Развитие дикции у учащихся младшего возраста в

детской школе искусств)

Введение

В детскую школу искусств приходят самые разные ребята. Кто-то уже в шесть лет

говорит громко и ясно, а кто-то стесняется, мямлит себе под нос или просто не может

выговорить сложные слова из песни.

Для маленького вокалиста хорошая дикция — это половина успеха. Если зрители в

зале не поймут ни одного слова, они быстро заскучают, даже если ребенок поет очень

красиво. Но самое главное — пока рот ребенка закрыт, ленив или скован, он никогда не

сможет спеть звонкую и полетную ноту. Свободная челюсть и подвижный язык дают

звуку выход наружу.

Эта работа создана для педагогов вокала младших классов. Здесь нет сложных

терминов вроде «артикуляционный аппарат», только понятные образы, игры и простые

упражнения, которые дети выполняют с удовольствием. Наша цель — сделать так, чтобы

четкая речь стала для ребенка привычкой и веселой игрой, а не скучной обязанностью.

Цель: Научить детей младшего возраста чисто и понятно произносить слова во

время пения через игровые методики. Задачи:



Снять зажимы с челюсти и языка.



Развить умение активно работать губами.



Научиться петь длинные фразы на одном дыхании, не теряя окончания слов.



Сделать занятия интересными, чтобы дети сами просили их повторить.

Главное правило педагога

Прежде чем начать занятие, нужно запомнить одно важное правило: мы не

дрессируем, мы играем. Как только вы скажете ребенку: «Сядь ровно, открой рот шире,

опусти нижнюю челюсть», он зажмется еще сильнее. Дети любят сказки и превращения.

Поэтому все наши упражнения будут про жуков, часики и лошадок.

Каждое вокальное занятие должно начинаться с 5–7 минут такой игры. Это

называется артикуляционная гимнастика. Она разогревает мышцы лица перед пением.

Упражнение 1. «Ленивый котенок» Зачем нужно: Чтобы расслабить лицо и снять

напряжение. Как делать: Просим детей представить, что они только что проснулись,

потянулись и о-о-очень медленно зеваем. Рот открывается широко, но без усилия, челюсть

тяжелая, как у сонного льва. Повторяем 3–4 раза. Важно следить, чтобы плечи при этом не

поднимались вверх.

Упражнение 2. «Часики» Зачем нужно: Чтобы кончик языка стал быстрым и

послушным. Как делать: Рот слегка приоткрыт в улыбке. Кончиком языка касаемся то

левого уголка рта, то правого. Двигаемся ритмично, можно помогать рукой, как

маятником. Приговариваем: «Тик-так, тик-так». Делаем 10–15 движений в каждую

сторону.

Упражнение 3. «Вкусное варенье» Зачем нужно: Чтобы губы стали мягкими. Как

делаем: Представляем, что испачкали верхнюю губу вареньем. Широким плоским языком

облизываем ее сверху вниз, будто кисточкой. Нижняя челюсть при этом стоит

неподвижно, работает только язык. Затем «слизываем» варенье с нижней губы. Повторяем

по 5 раз.

Губы и щеки: главные помощники звука

Чтобы гласные звуки (А, О, У, И, Э) получались круглыми и красивыми, губы

должны быть активными. А чтобы согласные звучали четко, зубы не должны сжиматься

слишком сильно.

Упражнение 4. «Лягушка и слон» Зачем нужно: Для быстрой смены положения

губ. Как делать: Сначала растягиваем губы в широкую улыбку до ушей («Лягушка

квакает»: «Ква-ква»), показывая зубки. Держим 3 секунды. Потом вытягиваем губы

вперед длинной трубочкой («Хобот слона»: «У-у-у»). Чередуем улыбку и хобот 8–10 раз.

Можно положить пальцы на щеки, чтобы чувствовать, как работают мышцы.

Упражнение 5. «Толстый хомяк и худой хомяк» Зачем нужно: Чтобы надуть

щеки и научиться ими управлять. Как делать: Надуваем обе щеки воздухом, дышим

носом. Пыхтим как толстые хомяки. Хлопаем себя по щекам ладошками — воздух

выходит со смешным звуком «Пф-ф!». Затем втягиваем щеки глубоко внутрь, показывая

кулачки в ямочках — стали худыми голодными хомяками. Повторяем смену 5–6 раз.

Упражнение 6. «Заборчик и замок» Зачем нужно: Расслабить челюсть. Как

делать: Показываем сжатые зубки («Белый заборчик»). А потом просим открыть

«замочек» — плавно опускаем челюсть вниз, оставляя зубы разомкнутыми примерно на

два пальца. Проверяем пальцем расстояние между зубами. Замочек должен открываться

легко, без скрипа.

Согласные буквы: стучим, шипим и цокаем

Дети часто съедают конец слова или проглатывают первые буквы. Особенно

тяжело им даются свистящие (С, З, Ц) и шипящие (Ш, Ж, Щ). Мы будем отрабатывать их

отдельно, а потом вставлять в короткие песенки-попевки.

Упражнение 7. «Комарик и змея» Зачем нужно: Поставить правильное дыхание

на согласных. Как делать: На длительном выдохе тянем звук «З-з-з-з...» (как комарик),

приставив палец к руке — «комар кусает». Следим, чтобы воздух шел долго и ровно.

Затем тянем «Ш-ш-ш-ш...» (как сердитая змея). Спрашиваем детей: чей звук длился

дольше? Воздух нельзя добирать посередине.

Упражнение 8. «Цокает лошадка» Зачем нужно: Укрепить кончик языка для

звуков Т, Д, Н, Л. Как делаем: Улыбаемся, прижимаем кончик языка к верхнему небу

прямо за зубками и резко отрываем его. Получается звонкий щелчок. Едем на

воображаемой лошадке по кругу, цокая все быстрее и быстрее. Можно добавить движение

руками, держа невидимые вожжи.

Упражнение 9. «Моторчик» Зачем нужно: Для раскатистого звука Р (если он есть)

и вибрации. Как делать: Заводим мотор: «Др-р-р-р!» Язычок стучит в бугорки за верхними

зубами. Если чистый Р пока не получается, используем английский звук, похожий на

рычание собачки. Это упражнение отлично разогревает связки и корень языка.

Игра-попевка «Да-Да-Да» Поем на одной простой ноте (например, соль первой

октавы): «Дождик, дождик, кап да кап! (поем: Да-да-да-да!) Мокрые дорожки. (Грозим

пальчиком: Ай-ай-ай!) Нам нельзя идти гулять (Э-э-э!) Мы промочим ножки.» (Топаем

ногой в ритм: топ-топ!) Здесь мы учимся коротко и звонко бросать согласную «Д» в

начале каждого слога, не смазывая ее.

Соединяем всё вместе: скороговорки и длинные фразы

Когда язычок разогрет, переходим к самому сложному — длинным строчкам.

Главная беда малышей здесь — они делают вдох после каждого второго слова. Наша

задача — научить их брать дыхание там, где заканчивается смысл.

Правило большого пальца: Перед началом фразы кладем большой палец между

подбородком и шеей. Если при вдохе кожа натягивается и палец выпадает — значит,

ребенок задрал плечи. Вдох должен быть бесшумным, в живот.

Скороговорка-игра «Бык тупогуб» Говорим ее сначала шепотом, но очень

активно работая губами, почти утрированно: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка

бела губа была тупа». Затем говорим в обычном темпе. И только потом пробуем пропеть

на двух соседних нотках (терция). Обязательно следим за окончанием слова «тупа» — оно

не должно падать в яму, последняя буква «А» должна прозвучать ярко.

Прием «Рюкзак со словами» Объясняем детям метафору: наша музыкальная

фраза — это тяжелый рюкзак. Нам нужно донести его от начала до конца. Если мы

сделаем лишний вдох посреди дороги, мы упадем. Берем дыхание в начале предложения и

несем все слова до точки. Пример попевки: «Вот иду я вверх (вдох) — вот иду я вниз

(вдох)». Каждую часть поем на одном движении мелодии, не разрывая слово «иду»

лишним вздохом.

Закрепление материала В конце урока обязательно хвалите детей не за громкость,

а за ясность. Используйте фразы: «Я услышала каждое твое слово!», «Какой чистый

"свист" у тебя получился!», «Теперь всем зрителям будет понятно, о чем твоя песня».

Ожидаемый результат: Уже через месяц регулярных пятиминутных игр родители

заметят, что ребенок перестал бормотать дома. Через три месяца ученики начнут

самостоятельно контролировать положение рта во время исполнения репертуара. Песни

зазвучат осмысленно, а высокие ноты станут даваться легче благодаря свободному

открыванию рта.