КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО К ШКОЛЕ ВОЗРАСТА

ТЕМА: Подготовка к постановке звука «Р».

Учитель- логопед Балакина К.А.

ЗАДАЧИ

ПРИОРИТЕТНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ:

«Речевое развитие»

Создавать условия для подготовки речевой моторики и фонематического слуха к постановке звука «Р».

Осуществлять поддержку при дифференциации на слух звука «Р» из ряда других звуков, слогов, слов.

Содействовать формированию целенаправленной воздушной струи, развитию кинетической основы движений

пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса;

совершенствованию кинестетической основы артикуляторных движений и формирование нормативных артикуляторных

укладов звуков как основы для артикуляционного уклада звука «Р».

Вызывать стремление овладеть правильным звукопроизношением.

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В ИНТЕГРАЦИИ

«Физическое развитие»: способствовать развитию моторики кистей и пальцев рук.

«Художественно-эстетическое развитие»: мотивировать ребенка на выбор материалов и способов изображения

животных.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ребенок овладевает правильным артикуляционным укладом звука «Р»; дифференцирует на слух звук «Р» из ряда

других звуков, слогов, слов; плавно переключаясь, с одного движения на другое, выполняет динамические движения

кистями и пальцами рук; дает правильную артикуляционную и акустическую характеристику звука «Р»; правильно

подает целенаправленную воздушную струю; самостоятельно выбирает способы и материалы изображения животных.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: индивидуальная.

2

Челябинск 2026 г

ФОРМА РАБОТЫ: образовательная деятельность (по заданию учителя-логопеда).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Беседа на тему «Лес», сюжетно-ролевая игра «Прогулка в лес».

ОБОРУДОВАНИЕ: зеркало, карточки для характеристики звука, презентация «Лес», карандаши, раскраска

МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (введение в образовательную деятельность):

(имя ребенка), сегодня у нас с тобой будет увлекательное дело. Мы отправимся на прогулку с собакой, по кличке

Рекс … А куда, узнаешь, когда отгадаешь загадку:

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню земляникой,

Таню костяникой,

Машеньку орешком,

Петю сыроежкой,

Катеньку малинкой,

Васю хворостинкой!

Ответ: Лес

-Как ты догадался, что это лес?

3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (деятельностный этап):

Содержание ОД

Формы

работы (вид

деят-ти)

Наличие

средства

у детей

Образ-ые

задачи

Гуляя по лесу, можно встретить много лесных животных!

Сделав пальчиковую гимнастику, узнаем, кого мы встретили!

- Кто это? (Это белка). А как ты догадался?

- Кто это? (Дятел). Почему ты так решил?

Пальчиковая

гимнастика

Речевое

сопровождение;

двигательный

образец

Содействовать

развитию кинетической

основы движений

пальцев рук в процессе

выполнения

последовательно

организованных

движений и

конструктивного

праксиса.

4

Он

И дети, и взрослые любят гулять в лесу! Но сегодня мы

возьмем с собой на прогулку в весенний лес собаку по кличке

Рекс. Послушай как он умеет рычать «рррррррр…». Мы с

тобой тоже учимся произносить звук «Р». И поэтому, делая

речевую гимнастику, которая сегодня пройдет в весеннем

лесу.

Взрослый озвучивает рассказ и выполняет упражнения

вместе с ребенком.

Наступила

весна,

и

в

небе

ярко

засветило

солнышко

(открыть рот, облизывать губы по три раза сначала слева

направо, потом справа налево).

От его лучиков стали

просыпаться деревья (рот широко открыт, язык упирается в

альвеолы),

из-под

рыхлого

снежка

появились

первые

подснежники (губы

сжать,

высовывать

узкий

язык

и

прятать обратно в рот; повторить 8 раз). Звонко капает

капель (улыбнуться, открыть рот, цокать языком). Журчат

ручьи (рот открыть, снаружи и изнутри облизывать языком

верхнюю губу; выполнять в быстром темпа слышится

хлюпающий звук).

В лесу мы слышали, как стучал дятел по коре дерева,

отыскивая

маленьких

жучков:

«Д-д-д

д-д-д»

(Звукоподражание).

Долго ли, коротко ли, но вскоре нас

Артикуляци

онная

гимнастика

Двигательный

образец;

артикуляционн

ый рассказ

Содействие

совершенствованию

кинестетической

основы

артикуляторных

движений и

формирование

нормативных

артикуляторных

укладов звуков как

основы для

артикуляционного

уклада звука «Р».

5

привела тропинка на чудесную полянку (открыть рот,

высунуть широкий язык и удерживать под счет до 5). Сели

мы на пенек (улыбнуться, открыть рот, присосать язык к

небу и удерживать под счет до 10) и огляделись.

На полянке расцвело много подснежников. Весенний ветерок

(вдохнуть носом и плавно выдохнуть через рот, вытягивая

губы вперед, как при звуке [у]; повторить 3 раза) наклонял их

то в одну сторону, то в другую (рот открыть, язык тянуть

сначала к левой щеке, потом — к правой; повторить по 1

разу). Неподалеку Язычок заметил красивую бабочку. Она

сначала кружилась в воздухе и жужжат на ветру ее крылышки

(рот открыть; широкий язык сближен с верхней губой;

подавать воздушную струю вверх от звука «Б» - повторить

упражнение 5 раз).

Язычок долго любовался небесной

красавицей. Скоро тучи закрыли солнышко и стало темнеть

(рот открыть и медленно закрыть; повторить 5 раз).

Бабочка покружилась над полянкой, словно прощаясь (5 раз

медленно облизать верхнюю губу снаружи внутрь) и взлетела

высоко в небо. И мы поспешим дальше.

6

Рекс рычит: рррррр. Наверное, хочет с тобой поиграть. Я буду

произносить много разных звуков, а ты хлопни в ладоши, если

среди них услышишь звук [р].

Звуки: [с], [з], [р], [м], [ф], [в], [р].

Слоги: са, ра, вы, ры, мо, ро, фы, ры, ку, ру, пу.

Слова:

рыба,

радуга,

солнце,

трава,

дождь,

листок,

тропинка.

Игра

«Поймай

звук [р]»

Речевой

образец; слог;

звук; слово

Осуществлять

поддержку при

дифференциации на

слух звука «Р» из ряда

других звуков, слогов,

слов.

Рекс очень любит звук «ррррр». Расскажи об этом звуке.

Какой он: гласный или согласный? Почему?

(приложить ладонь ребенка к своему горлу, произнося звук

«Р») При произношении звука «Р», голос дрожит? Значит, он

какой? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначается

звук?

Звук [Р] — согласный, звонкий, твёрдый. Звук обозначается

синим цветом.

Когда произносим звук «Р», рот открыт, кончик языка дрожит

за верхними зубами, горло дрожит.

Характерист

ика звука

Модели для

характеристики

звука

Создавать условия для

подготовки

фонематического слуха

к постановке звука «Р».

7

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (рефлексивный этап)

Какая замечательная получилась прогулка! Давай отставим о

ней воспоминание. Вот фотография с нашей прогулки, но

кого-то на ней не хватает? (Рекса). Да Рекса, который любит

рычать «РРРР». А еще кого мы встречали в лесу? Дорисуй их

тем материалом, каким захочешь.

Ребенку предлагаются мелки, карандаши, пастель, краски.

Ребенок плавно входит в самостоятельную продуктивную

деятельность.

Изобразител

ьная

деятельность

Лист бумаги

Мотивировать ребенка

на самостоятельный

выбор материалов и

способов изображения

животных

8