Здравствуйте, меня зовут Анастасия Александровна, я воспитатель детского сада номер 167. Хотела бы

рассказать про использование дидактических игр направленных на развитие логического мышления.

В современном образовании возрастает значение раннего развития детей, особенно в области логического

мышления и математических навыков. Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы

мышления, восприятия и анализа информации. Математические дидактические игры играют важную роль в

этом процессе, так как они делают обучение увлекательным и доступным.

Дошкольный возраст — это стадия, когда дети начинают активно познавать окружающий мир, в том числе и

через математику. Развитие логического мышления в этом возрасте играет ключевую роль для будущих

успехов в обучении. Дидактические игры — это эффективный инструмент для достижения этой цели, так как

они не только развлекают, но и обучают.

Игры следует проводить в непринужденной обстановке. Я стараюсь создать атмосферу, где каждый ребенок

чувствует себя уверенно и может свободно выражать свои мысли. Игры можно проводить как в группах, так и

индивидуально, в зависимости от предпочтений и особенностей каждой группы детей. Важно объяснить

правила игры простым и понятным языком, чтобы детям было интересно и легко следовать инструкциям.

А также для успешного внедрения дидактических игр , я вовлекаю родителей в процесс обучения. Когда

родители вечером забирают своих деток, то я могу дать им домашнее задание, например сделать свою

дидактическую игру и поиграть вместе с ребенком. Даю необходимые рекомендации при выборе игры.

Провожу беседы с родителями, предлагаю разнообразные игры в домашних условиях, родители с интересом

слушают и берут себе на заметку.

В нашей группе есть также математический уголок, где расположены разнообразные игры для развития

математических навыков.

Ребята с интересом играют в них и познают новое. Работая с детьми в средней группе мы также играем в

различные традиционные игры «Геометрическое лото», «Домино», «Подбери фигуру», «Образование числа» ,

«Сосчитай и назови». Но я захотела внести разнообразие в наши игры и продолжать формировать позитивное

отношение к математике.

Поэтому я разработала свою дидактическую игру «Головоломка».

Я распечатала два игровых поля, а также карточки(геометрические фигуры). Самостоятельно заламинировала

все и вырезала.

Я сделала и заламинировала еще одно игровое поле, как вариант дидактической игры, в которую тоже можно

будет играть.

Ход игры:

Я вношу игру в группу, предлагаю двум детям поиграть, за стол дети садятся друг напротив друга, чтобы не

мешать друг другу. Вначале я говорю название игры, а затем объясняю правила. Перед ними лежат два игровых

пустых поля, а рядом перемешанные карточки на которых изображены геометрические фигуры, на одних из

них еще изображены эмоции. Детям нужно по сигналу «Раз, два, три начала игры» прикрепить карточки с

геометрическими фигурами на соответствующее место, подходящее по цвету и форме. Тем самым дети

закрепляют форму и цвет. По окончанию игры, как дети закончат прикреплять , мы проверяем правильно ли

они сопоставили геометрические фигуры по цвету и форме, а также по эмоции. Можно задавать вопросы такие

как «Маша, посчитай сколько у тебя синих кругов», «Петя, а сколько красных квадратов», «Наташа, синих

больше, чем красных? Как можно сказать одним словом об их количестве?»

Дети называют по очереди геометрические фигуры, цвет и эмоции, которые изображены.

Эта игра направленна на развитие математических навыков, а также на развитие логического и образного

мышления.

С помощью этой игры дети закрепляют название геометрических фигур, название цветов, счет и понятия

«Столько сколько же», «поровну», «одинаковое количество».