«МАСТЕР-КЛАСС - КАК ОДНА ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ»

учитель-логопед Гобеева А.М. и Гобеева К.Ю.

МБДОУ детский сад № 68, РСО-Алания г.Владикавказ

2026г.

Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников по ФГОС ДО является

создание единого пространства семья – детский сад, как пространства развития ребенка, в

котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет

уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно. Успех логопедической помощи

детям с тяжелыми нарушениями речи во многом зависит от того, насколько четко

организованно

взаимодействие

учителя-логопеда

с

родителями

(

законными

представителями) воспитанников. Эффективная коррекция речевого нарушения возможна

только в создании единого пространства учитель-логопед – семья.

В логопедической

работе, как известно,

используются

различные формы

взаимодействия с семьями воспитанников:

-родительские собрания, открытые занятия, «круглые столы», семинары, беседы, смотры,

конкурсы, выставки, выпуски папок-передвижек, лэпбуков, тренинги, квесты, встречи с

интересными людьми, праздники, развлечения, дни открытых дверей, анкетирование,

тематические прогулки. Эти данные

формы взаимодействия с семьями позволяют

обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и

укрепления здоровья детей. Родители, посещая эти формы взаимодействия, получают

возможность следить за успехами своих детей, знакомиться с основными методами и

приёмами коррекционной работы. Они могут наблюдать, насколько их ребёнок

самостоятельно справляется с заданием, видеть его трудности и перспективы.

И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого

потенциала родителей и детей.

Однако

при

организации

работы

с

семьями

воспитанников

приходится

сталкиваться с рядом проблем. Это педагогическая пассивность родителей: непонимание

родителями своей воспитательной функции; нежелание установить единые требования к

ребёнку в детском саду и дома, игнорирование родителями своей ответственности за

воспитание

детей.

У

родителей

отмечается

несформированность

педагогической

рефлексии, то есть умения самокритично оценить себя как воспитателя, поставить себя на

место ребёнка, посмотреть на ситуацию его глазами. Прослеживается отсутствие

должного уровня психолого- педагогических знаний у родителей.

И так, для того чтобы родители стали активными участниками педагогического

коррекционного процесса, мною были опрошены родители моих воспитанников, с целью

выявления наиболее удобной и важной для них формы взаимодействия с учителем-

логопедом.

На практике одной из стабильных, эффективных форм взаимодействия стали

проведения мастер-классов «УРОКИ ЛОГОПЕДА»

Актуальность мастер-классов: привлечь родителей к участию в обучении ребенка с

речевыми проблемами.

Цель: оказать помощь родителям в воспитании и развитии детей с проблемами речевого

развития.

Тематика мастер-классов включала в себя:

∙ обзор актуальных проблем и технологий,

∙ различные аспекты и приемы использования технологий,

∙ педагогические методы применения технологий на практике и др.

Задачи мастер-классов:

∙ передача учителем-логопедом своего опыта путем прямого и комментированного показа

последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

∙ совместная отработка методических подходов учителя-логопеда и приемов решения

поставленной в программе мастер-класса проблемы;

∙ рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер- класса;

∙ оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития;

∙ научить родителей адекватно оценивать и развивать своего ребёнка.

В ходе мастер-класса участники:

∙ изучают разработки по теме мастер-класса;

∙ участвуют в обсуждении полученных результатов;

∙ задают вопросы, получают на практике консультации;

∙ предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

∙ высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствует родительский

интерес к проведению мастер-классов, повышение их внимания к образовательному

процессу с детьми. Отмечается что, родители активно включаются в коррекционный и

одновременно воспитательный процесс собственного ребёнка.

Позитивные результаты

проведения мастер-классов показывают непрерывный

контакт учителя-логопеда, практически индивидуальный подход к каждому участнику -

вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм трансляции педагогического

опыта.

Достижение уровня партнерских отношений с родителями и создание единого

пространства учитель-логопед и семья – есть главный показатель эффективности данной

формы взаимодействия.

Вашему

вниманию

предлагаю

конспект

мастер-класс

для

родителей

Логопедическое развлечение Игра «Что? Где? Когда?»

Список литературы:

1.

Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи: Методическое пособие/

Под ред. Л.С.Вакуленко. СПБ.: ООО « Издательство « ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2011г.

2.

Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. М., 2008г.

3.

ФГОС ДО (пункт 3.) «Требования к условиям реализации основной

образовательной программы дошкольного образования»

4.

Бачина О.В., Самородова Л.Н. « Взаимодействие логопеда и семьи ребёнка с

недостатками речи» М. « Сфера «, 2009г.

5.

Материалы VI Общероссийской научно-практической конференции.

«Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации» ,

Тамбов, 2012г.