Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное

учреждение «Средняя школа с углубленным изучением отдельных

предметов пгт Фаленки»

«Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся любить…»

(урок в 7 классе по повести А.С.Грина «Алые паруса»)

Автор: Радыгина Татьяна

Викторовна, учитель русского

языка и литературы первой

квалификационной категории

КОГОБУ СШ с УИОП пгт

Фаленки

Фаленки, 2026

«Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся любить…»

(урок по повести А.С.Грина «Алые паруса» в 7 классе) Цель:

создание условий для осознания, осмысления повести А.С.Грина «Алые

паруса» средствами информационно-коммуникационных технологий

Задачи: 1. Образовательные: – познакомиться с биографией

писателя; - проанализировать повесть. 2. Развивающие: -

развивать навыки вдумчивого, аналитического чтения; - развивать

творческие способности учащихся 3. Воспитательные: -

способствовать повышению мотивации к урокам литературы. -

воспитывать такие нравственные качества, как доброта,

сострадание. - прививать любовь к литературе Вятского края, к своей

малой родине. Оборудование урока. 1. Выставка книг писателя.

2. Компьютер и мультимедийный проектор. 3. Подготовленная

презентация. 4. Напечатанные буклеты «А.С.Грин – «рыцарь светлой

мечты» Предварительная подготовка: 1. Выучить наизусть

стихотворение В.Маяковского «Послушайте!» (1 ученик) 2.

Индивидуальное сообщение о жизненном пути А.С.Грина (1 ученик)

3. Подготовить инсценировку эпизода «Предсказание Эгля» (2

ученика) 4. Подготовленный буклет об А.С.Грине (3 ученика) 5.

Прочитать повесть «Алые паруса» Литература по теме: 1.

Галицких Е.О. Александр Грин. Уроки творческого воображения.

//Приложение к журналу «Литература в школе», №1, 2002 г. 2.

Лисовская В.В. «Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся

любить»//Приложение к журналу «Литература в школе», №1, 2002 г.

Ход урока. I. Мотивация, целеполагание. 1.

Оргмомент. 2. Подготовка к восприятию. Под музыку Beethoven's

Symphony No. 9 (Scherzo)1 ученик читает стихотворение В.Маяковского

«Послушайте!» Послушайте! Ведь, если звёзды зажигают – Значит, это

кому-нибудь нужно? Значит, кто-то желает, чтобы они были? Значит,

кто-то называет эти плевочки жемчужиной? И, надрываясь, В метелях

полуденной пыли, Врывается к Богу, Боится, что опоздал, Плачет,

Целует ему жилистую руку, Просит- Чтоб обязательно была звезда!

Клянется- Не перенесёт эту беззвёздную муку! А после Ходит

тревожный, Но спокойный наружно. Говорит кому-то: «Ведь теперь

тебе ничего? Не страшно? Да?! Послушайте! Ведь, если звёзды

Зажигают- Значит – это кому-нибудь нужно? Значит - это необходимо,

Чтобы каждый вечер Над крышами Загоралась хоть одна звезда?! 3.

Слово учителя. - Мы не случайно начали урок стихотворением

В.Маяковского, потому что в1985 г. Академия Наук СССР назвала

планету № 2786 Солнечной системы Гриневия в честь Александра

Грина. И сегодня на уроке речь пойдёт об этом замечательном

писателе, нашем земляке, которого можно назвать настоящей звездой

русской романтической литературы. Давайте запишем тему урока в

тетради: «Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся любить…»

А эпиграфом к нашему уроку послужат строчки из стихотворения

Е.Огоньковой «Гриневия». …он пришел на время,

ненадолго, Он пришёл, чтоб нас предупредить-

Разобьётся сердце на осколки, Если мы разучимся

любить. Сформулируйте, пожалуйста, цели сегодняшнего урока. -

Давайте поближе познакомимся с этим человеком. II.

Процессуальный. 1. Знакомство с личностью писателя а) Работа с

портретами и фотографиями прозаика. - Посмотрите внимательно на

фотографии и портреты писателя. Что вы можете сказать об этом

человеке? Какие детали бросаются вам в глаза? (Белоснежная ру

13:23

башка, скрещенные руки, печальные глаза. Это человек одинокий,

грустный, ранимый. Он романтик – живёт в прекрасном мире мечты -

об этом говорят те образы, которые мы видим у него за спиной.

Глубокие морщины свидетельствуют о перенесённых трудностях в

жизни) - Молодцы! Вы всё правильно сказали! б) Чтение

воспоминаний о Грине. - «Александра Грина отличали «дар могучего

воображения», чистота чувств и застенчивая улыбка»

К.Паустовский - «Грин жил отшельником, нелюдимым, редко появлялся

на общих сборищах. Этим он как будто стремился отгородиться от

непрошеного вмешательства в его внутренний мир»

В.Рождественский - А вот что сам писатель говорил о себе: «Я

любил шум леса, запах мха и травы, пестроту цветов, волнующую

охотника заросль болот, треск крыльев дикой птицы, выстрелы,

стелющийся пороховой дым; любил искать и неожиданно находить» -

Давайте познакомимся подробнее с жизненным и творческим путём

нашего удивительного земляка. 2. Сообщение ученика. Просмотр

презентации. - Александр Степанович Гриневский (Грин – это

литературный псевдоним писателя) родился 23 августа 1880г. в

г.Слободском. куда его отец был сослан за участие в польском

восстании. Вскоре семья перебралась в Вятку. Бедная, неустроенная

жизнь в семье, грязная ремесленная школа, обывательский город – вот

что окружало мальчика. Отец часто выпивал, мать умерла, когда

мальчику было 13 лет, а с мачехой он не поладил. Из-за строптивого

характера Грин не мог ужиться с наставниками и сверстниками в

школе. Трудно полюбить такую действительность, и он научился

уходить от неё, считал, что лучше жить неуловимыми снами, чем

«дрянью и мусором каждого дня». Книги – вот что могло дать пищу

воображению. Он читает множество книг о приключениях,

путешествиях, о море и далёких странах. Эдгар По, Жюль Верн,

Вальтер Скотт, Джек Лондон – писатели, определившие судьбу

мальчика. С 16 лет он скитался по Руси, отправившись в1896 г. в

Одессу. За это время он испытал голод, болезни, разочарования.

Трудно представить жизненные тяготы и боль от унижений, которые

испытал в своей жизни Александр Грин. Кем ему только не

приходилось быть! Грузчиком в одесском порту, банщиком в Мурашах,

писцом в вятской канцелярии, забивал сваи и тушил пожары на

нефтяных вышках в Баку, работал на золотых приисках на Урале,

плавал матросом на барже судовладельца Булычёва. С1901 по 1902

год Грин находился на военной службе, где и познакомился с

революционерами. В 1903г. за революционную пропаганду был

арестован и сидел в севастопольской и Феодосийской тюрьме, был

сослан в Тобольск, но в 1906г. сбежал и с чужим паспортом пробрался в

Петербург, где начал печатать свои первые рассказы. Но Грин снова

был арестован и выслан в Архангельскую губернию. В 1912г.

вернулся в Петербург с массой замыслов будущих книг. Он становится

знаменитым писателем. В 1924г. мечта Грина о море сбылась – он

поселился в Феодосии, где прожил до 1930 года, а осенью переехал в

Старый Крым. Он любил этот город за тишину, за то, что он стоит на

горе, откуда видно море. Умер Александр Степанович Грин 8 июля

1932. 3. Заочная экскурсия в музей Грина в г.Кирове Учитель:

Приглашаю всех совершить заочную экскурсию в музей Грина в

г.Кирове! (просмотр презентации). Силой воображения он создал

удивительную страну, которую один из критиков удачно назвал

Гринландией. Карта её висит на стене в Кировском доме-музее Грина.

Почти в каждом из его рассказов появляются несуществующие города

– Месс, Зурбаган, Гель-Гью… Он населил свои книги смелыми,

простодушными, как дети, гордыми, самоотверженными и добрыми

людьми. Он хотел счастья для своих героев. Мечтами об ослепительном

счастье и радости полны все его произведения, но больше всего – его

повесть «Алые паруса». - Александр Грин – автор коротких

рассказов и романов. - Какие произведения этого автора вам

известны? (Обращение к книжной выставке) («Алые паруса»,

«Зелёная ла

13:23

мпа», «Зурбаганский стрелок», «Вокруг света», «Блистающий мир»,

«Золотая цепь», «Бегущая по волнам»). 5. Знакомство с

историей создания, жанром произведения. Учитель: Эту повесть –

пленительную и сказочную – Грин обдумывал и начал писать в

Петрограде в 1920г., когда после сыпного тифа бродил по

обледенелому городу. И вдруг за стёклами витрины – красные паруса

миниатюрного бота, они зажигались и рдели под лучами солнца.

Крылообразный парус сидел правильно. Игрушка говорила о красоте,

может быть, о незаурядности судьбы своего создателя и – с точностью

– о его жизненном опыте, который накоплен в море. Возможно,

характер новой работы заменяет романтику прошлых плаваний. В

глубине зрения возникает облик матроса и руки мастера. Он будет

делать игрушки. Так появилась на свет эта повесть - Определите

жанр произведения. (Это романтическая повесть) - Какие

романтические произведения мы уже изучали? («Айвенго», «Мцыри»,

«Три мушкетёра»). - «Алые паруса» также можно назвать

романтическим произведением. А самого Грина называют романтиком.

Так говорят о людях мечтательных, которые живут в своём особенном

мире, романтически воспринимают жизнь, им нужны приключения.

Красный, алый цвет – это цвет жизни. «Приближение, возвещение

радости – вот первое, что я представил себе», - рассказывал писатель

позднее. Он назвал свою повесть феерией. Давайте обратимся к

толковому словарю за помощью. Феерия

– 1. Театральное

представление фантастического, сказочного содержания с

использованием сценических эффектов 2. Волшебное,

сказочное зрелище. - Давайте запишем определение в тетрадь. - Как

вы думаете, почему именно такой жанр? (Повесть утверждает, что

человек в порыве к счастью способен творить чудеса, создавать

прекрасную сказку. Правда и добро побеждают зло).

6.Аналитическая беседа. -Назовите основных героев повести -Какие

герои являются положительными, а какие-отрицательными? - Итак,

главные герои – Лонгрен и Ассоль. Дайте характеристику Лонгрен.

(Добрый, умный, хозяйственный, заботливый, умение любить. Мастер).

- Почему между Лонгреном и земляками легло отчуждение?

(Не посещал никого) - Как вы думаете, почему? (Они не

помогли его жене в трудную минуту). - «Чёрную игрушку я сделал», -

говорит однажды Лонгрен дочери. О чём это он? (Не

помог Меннерсу, когда тот тонул и просил спасти его). - Почему он не

спас Меннерса? Прочитайте слова Лонгрена. («Она так же

просила тебя! Думай об этом, пока ещё жив, Меннерс, и не забудь!»).

- Почему жители Каперны считают, что он сделал то, что не прощают?

Найдите в тексте.(« Он поступил иначе, чем поступили они – поступил

внушительно, непонятно и этим поставил себя выше других) - Какие

слова в этой фразе являются ключевыми? (иначе,

выше) - Как сложились отношения Лонгрена с окружающими после

этого? - Как относились к Ассоль? (Её обзывали, детям не разрешали

играть с ней) - Кто помог Ассоль не озлобиться против людей,

остаться по-прежнему доброй девочкой? (Лонгрен) - Что отвечает

Лонгрен на вопрос Ассоль: «А почему нас не любят?» (Они

просто не умеют любить) - А Ассоль умеет любить? Приведите

примеры из текста. (Она любит всё живое на земле, жалеет

людей: «В лесу она чувствовала себя, как дома; здоровалась с

деревьями, как с людьми, то есть пожимая их широкие листья… я иду,

братцы, я спешу, пустите меня, я вас узнаю всех, всех помню и

почитаю». «Братцы величественно гладили её чем могли – листьями –

и родственно скрипели в ответ») - Как вы понимаете значение слова

«любовь»? -В словаре Ожегова об этом слове сказано: «Любовь –

чувство самоотверженности и глубокой привязанности, сердечного

влечения. - Как изготовленный однажды Лонгреном корабль повлиял

на судьбу Ассоль? 7. Инсценирование эпизода встречи Ассоль с

Эглем (2 учащихся) Музыка Albinoni - Adagio (Papetti) 8. Анали

13:23

тическая беседа - Почему Ассоль поверила в пророчество Эгля? -

Как относятся к сказке жители Каперны? - Почему они считают

девочку «полоумной»? (С их точки зрения, глупо, ненормально мечтать

и верить в сказку) - Если бы вы очутились в этой толпе, как бы вы

повели себя? (Конечно же, очень хочется защитить хрупкую

Ассоль) - И в повести такой герой есть. Это Артур Грэй. -

Охарактеризуйте этого героя ( жил в своём мире, сострадание к

людям, родился с живой душой, мечтал о путешествиях. Способен

видеть «другими глазами»). - Какие поступки, совершённые им в

детстве, характеризуют Грэя как рыцаря, как защитника слабых и

беззащитных? (Замазал гвозди на руках Христа, чтобы пережить чужое

страдание, намеренно обварил себе руку, разбил копилку и подарил

деньги бесприданнице Бетси от имени Робин Гуда) Эпизод встречи с

Ассоль в лесу. Он видит её «другими глазами». Это как? -Как

воспринял историю, рассказанную в таверне, капитан Грэй? -Почему

он поверил мечте, а не злой сплетне? (Он увидел глаза девушки,

её душу) -Почему корабль с алыми парусами назван «Секрет»? -

Артур Грэй рассказывает своим матросам «нехитрую истину». Она в

том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками. Что это

значит? Прочитайте. (Это может быть и улыбка, и прощение, и

вовремя сказанное доброе слово. Рассказывают, что однажды в день

рождения жены, Нины Николаевны, Грин продал своё единственное

пальто, купил огромную корзину чудесных былых роз и на извозчике

привёз их домой. - Что роднит Грэя с Ассоль? - Случайна ли их

встреча? - Как в Каперне отнеслись к появлению алых парусов?

Прочитайте. -Герои встречаются. Каким словом заканчивается

повесть? (Счастье). III.

Рефлексия. - А сейчас давайте подведём итоги. Алые паруса стали

символическим образом. - Пожалуйста, сформулируйте идею этой

повести, продолжив предложение в тетради: «Счастье приходит к

тому, кто…» (умеет мечтать, любить, живёт ради других, умеет

творить чудеса). Работа в группах: - У вас на партах есть небольшой

листок в форме алого паруса. Обсудите в группах (4 чел.), как вы

понимаете фразу «идти в жизни под алым парусом». - А сейчас

напишите самый удачный вариант на листке и повесьте на доску.

(Примерные варианты ответов: «Мечтать, верить в чудо, приносить

людям добро» и т.д.) Учитель: В конце урока мы ещё раз обратимся к

слову феерия. Феерический – это волшебный, сказочный, эффектный,

но это и сказочно красивый. Сказочно красивыми могут быть не только

герои романтических книг, их поступки, но и реальные люди, и мы с

вами, если будем стремиться к поступкам, сказочно красивым. Я

желаю вам, чтобы вы умели любить, мечтать, надеяться и верить!

Д.З.: Написать сочинение: « О чём заставляет задуматься Грин?»

Звучит запись песни «Ребята, надо верить в чудеса».