ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ

ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 201

МБДОУ – детский сад № 201

Чкаловский район, г. Екатеринбург, ул. Черняховского,28, 7(343)258-27-30

Открытое занятие по ознакомлению с окружающим

миром в старшей группе. "Прогулки с динозаврами"

Автор: Гилева Наталья Александровна,

воспитатель

Екатеринбург, 2023

На утреннем кругу Женя рассказала, что она с папой смотрела научную

программу про динозавров. Как палеонтологи исследовали, когда жили и

когда вымерли динозавры.

Эта тематика стала интересной для детей.

Артем рассказал, что он собирает коллекцию динозавров и энциклопедии про

них.

Когда жили динозавры? — спросила Ариша. Вопрос, который часто задают

дети.

Дети стали задавать разные вопросы.

Как они выглядели? Чем питались? Как размножались?

Меня и детей удивили и поразили эти животные. Нам захотелось узнать, кто

такие динозавры, каких размеров они были, почему исчезли.

И мы с детьми решили создать свой проект, который назвали «Кто такие

Динозавры?»

В ходе работы над проектом ответим

на все вопросы,

интересующие детей.

Вид проекта: «познавательно-исследовательский»

Участники проекта: воспитатель, дети старшего возраста, родители.

Форма проведения: групповая и индивидуальная

Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в

процессе ознакомления с динозаврами и экспериментальной деятельности,

расширения знаний о динозаврах.

Задачи:

Социально- коммуникативное развитие:



развивать умение и использовать полученные знания в играх



воспитывать у детей чувство дружбы, способность взаимодействовать

и поддерживать контакт друг с другом

Речевое развитие:



формировать навыки составления короткого описания, рассказа,

пересказ текста



продолжать активизировать словарный запас, развивать и называть

существенные детали и части (туловище, голова, ноги, хвост),

качество (цвет, форма, размер)



развивать память детей по средствам запоминания стихов о динозавре.

Познавательное развитие:



познакомить детей с историей возникновения динозавров



способствовать развитию познавательной активности, воображения,

логического мышления



формировать познавательную активность детей при наблюдении.

Художественно- эстетическое воспитание:



развить мелкую моторики кистей рук



развивать художественно- эстетические навыки, способности,

наглядно-действенное мышление



совершенствовать умения и навыки продуктивной деятельности



формировать творческую активность



воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Физическое развитие:



прививать желание самостоятельно заботиться о своем здоровье



способствовать формированию заниматься физкультурой и спортом



овладение подвижными играми с правилами.

Ожидаемые результаты:



повышение познавательного интереса



оформление выставки рисунков и поделок на тему «Динозавры»



развитие исследовательской деятельности и творческих способностей в

ходе практической деятельности

Материалы и оборудование:



энциклопедии, книги с загадками, стихами, сказками, рассказами

Предварительная работа:



беседа с детьми о животных, живших в древнем мире, обсуждение их

образа жизни, повадок.



чтение энциклопедий, познавательной литературы:



энциклопедии: «Самая первая энциклопедия. Динозавры» И. Травина;



«Детская энциклопедия о динозаврах» Л. Камбурнак,



«Тайны живой природы» Рик Моррис, «Атлас живого мира» Е.

Павлова),



рассматривание иллюстраций.

Формы и методы реализации проекта:



подвижные и дидактические игры



чтение художественных произведений



выставки



эксперименты



прослушание аудио записи



беседа



создание мини-музея палеонтологии

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный.



Подготовка цели и задач.



Составление плана деятельности.



Подбор материала по теме «Динозавры»



Подбор информации для родителей.

Второй этап – основной.

Организация деятельности детей, родителей и воспитателя по направлениям

проекта.

Совместная деятельность педагога с детьми.



1 день:

просмотр презентации «Жители Юрского периода»,

рисование динозавров по трафарету.



2 день:

Беседа: «Какие они были?», коллективная работа,

конструирование вулкана из бумаги, эксперимент: «Извержение

вулкана».



3 день:

Беседа: «Как они размножались?», рассматривание

иллюстраций, д/и «Найди яйцо динозавра».



4 день:

Наблюдение за вылуплением динозавра из яйца,

художественный труд: следы динозавров.



5 день:

Рассказ воспитателя: «Почему исчезли динозавры?»,

исследовательская деятельность – раскопки.



6 день:

Беседа: «Чем питались динозавры?», работа над макетом,

создание равнины и деревьев в период мезозойской эры



7 день:

Беседа: «Динозавры в настоящее время — остались ли

они?», оформление мини- музея



8 день:

открытое занятие

по ознакомлению с окружающим миром

"Прогулки с динозаврами"

Работа с родителями.

Памятка для родителей «Помогите детям узнать о динозаврах»;

Домашнее

задание:

рисунки

динозавров

с

кратким

описанием(дети

совместно

с

родителями

)для

создания

мини-книги

"

Прогулка

с

динозаврами";

Сбор коллекции динозавров детьми совместно с родителями;

Памятка для родителей «Маленький исследователь»;

Создание больших обьемных динозавров ( из бросового материала)

Третий этап – заключительный.

Выставка детских работ совместно с родителями.

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по ознакомлению с окружающим миром в старшей

группе. "Прогулки с динозаврами"

Составитель: Гилева Н.А.

Цель: Формирование элементарных представлений об эволюции Земли.

Задачи:

1.Расширить представление детей о животном мире.

2. Дать возможность детям узнать о профессии палеонтолога и о том, как

происходит извержение вулкана, пополнив словарный запас детей словами

«палеонтолог» и «вулкан».

3. Дать возможность применить на практике полученные знания о

динозаврах.

4. Продолжать формирование умения создавать плоскую конструкцию,

подбирая материал по образцу и радоваться красивой поделке.

5. Развивать любознательность, внимание, память, творческое мышление,

инициативу и мелкую моторику.

6. Вызвать интерес к совместной деятельности, умение договариваться,

помогать друг другу.

Предварительная работа: Беседы с детьми на темы: «Кто такие динозавры

и где они жили?», «Какие динозавры существовали и почему они вымерли?»;

рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением динозавров и их

среды обитания; чтение книг «Атлас динозавров», «Динозавры»; просмотры

мини фильмов и мультфильмов о динозаврах; самостоятельные игры детей в

фигурки динозавров, рисование динозавров; совместно с родителями

воспитанников был создан мини-музей «Парк Юрского периода».

Материал и оборудование: аудио и мультимедийная установки; магнитные

доски; макет лодки; макет вулкана; макет яйца; бутылка с письмом с

загадками; механическая игрушка динозавра; лотки с песком и кисточки;

макет костей; макароны; сода, уксус, средство для мытья посуды; банка с

крышкой; подсолнечное масло, вода, пищевой краситель, шипучий аспирин.

Индивидуальная работа: разучивание стихотворения «Поиски динозавра» с

Наташей

Ход НОД:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. МОТИВАЦИЯ

Дети входят в зал и встают в круг, на экране слайд №1 – заставка.

Воспитатель: ребята к нам сегодня пришли очень интересные гости, это

научные сотрудники очень секретной лаборатории и посмотрите, что они нам

принесли (демонстрирует яйцо динозавра). Как вы думаете, чьё это яйцо?

Дети: (дети дают свои ответы)

Воспитатель: это яйцо динозавра? Давайте проверим. У меня есть

специальный фонарь, давайте просветим яйцо и увидим, что же или кто же

там внутри? (светит на яйцо, на экране слайд №2 – зародыш динозавра в

яйце

)

Кто это, ребята? (ответы детей) Действительно, это яйцо динозавра, оно

было найдено на одном загадочном острове. И нам с вами предлагают

отправиться в захватывающее и может быть даже опасное приключение – на

поиски динозавров, может они и не вымерли? Кто-то же должен был

оставить яйцо? А может это яйцо сохранилось еще с эры динозавров?

Давайте раскроем эту тайну! Вы согласны?

(обращает внимание на экран, дети встают полукругом. Слайд №3 –

динозавры) Прежде, давайте вспомним, что же нам известно о динозаврах?

Дети: Они жили много лет назад, когда людей еще не было, а климат был

жаркий и влажный. Слово динозавр означает - чудовищная ящерица. Они

были очень большого размера, бегали на двух или четырех лапах. Динозавры

умели плавать, а некоторые из них - летать. Среди них были не только

хищные, но и травоядные динозавры.

Воспитатель: вот как много нам уже известно о динозаврах. С такими

знаниями мы точно можем создать свою группу ученых и отправиться в

экспедицию на поиски динозавров. Не будем терять времени - отправляемся

в путь!

Дети берутся за руки скрестив их по кругу и разбивают со словами:

«Крепко за руки возьмемся, в путь-дорогу соберемся. Нам преграды не

страшны, мы дружны и веселы! В путь!»

Отправляются змейкой к лодке, на которой висит замок.

На экране слайд №4 – море.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: Ребята, посмотрите, чтобы попасть на остров, нам

необходимо переплыть океан, а вот и лодка, но на ней висит замок, чтобы

взять ее нам, нужно выполнить задания.

Задание: Разделите картинки динозавров на 2 группы: хищники и

травоядные

Воспитатель: молодцы, справились с заданием, и теперь мы можем

переправиться на остров. (снимает замок, дети рассаживаются в лодке,

звучит звук моря и чаек. Воспитатель просит ребенка продекламировать

заранее выученное стихотворение)

Наташа:«Поиски динозавра»

Мы собрали рюкзаки

И надели сапоги,

Чтоб не просто погулять -

Динозавра отыскать.

Где же нам его найти?

Может, в Африку пойти?

- Нет, - сказал нам бегемот, -

Динозавр здесь не живёт.

Нет его в полярных льдах,

Нет на дальних островах,

Не видали его звери

Ни в саваннах, ни в горах.

А в пустыне лишь верблюд, -

Динозавра нет и тут.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что-то прибило волнами к нашей

лодке (слайд №5 – бутылка с письмом, демонстрирует настоящую бутылку

с письмом). Давайте скорее откроем ее и посмотрим, что же там внутри.

Загадки:

1. Травой и листьями питались,

Бронёй костистой одевались,

Тераннозавры, стегозавры,

Их называли …

Ответ: Динозавры

2. Что за чудище летало,

Клюв усеян весь зубами,

Вместо перьев, шерсти — кожа,

На кого оно похоже?

Ответ: Динозавр летающий (птеродактиль)

3. Длинная, шея,

Так же, как хвост,

Сам он огромный,

Но маленький мозг!

Ответ: Динозавр (диплодок)

4. С незапамятных времён,

Страх вселяет в сердце он,

И ходил на задних лапах,

Мощными зубами клацал!

Ответ: Динозавр (тираннозавр)

Воспитатель: молодцы! Все загадки разгадали.

На экране слайд №6 – остров.

Воспитатель: А мы приплыли на остров. (дети высаживаются из лодки и

встают полукругом у монитора, звучит звук джунглей. )Давайте после

долгого плавания – немного разомнемся

Физминутка:

У динозавра есть мурашки

Очень крупные везде:

На лбу, на ушах,

На шее, на локтях,

Есть на носах, на животах,

Коленях и носках,

У динозавра есть чешуйки

Есть чешуечки везде

На лбу, на ушах

На шее, на локтях,

Есть на носах на животах

Коленях и носках.

Воспитатель: ребята, а зачем мы приплыли на остров?

Дети: мы приплыли на поиски динозавра.

Воспитатель: совершенно верно. А знаете ли вы, как называют ученых,

которые изучают динозавров?

Дети: нет.

На экране слайд №7 – палеонтолог за работой.

Аня: Ученых, которые изучают останки животных (их косточки и

окаменелые следы) называют ПАЛЕОНТОЛОГИ. Палеонтологи ездят по

разным странам и городам на раскопки, туда, где раньше обитали

динозавры. Они копают глубокие ямы, выкапывают из них остатки

динозавров (косточки) и изучают их.

Воспитатель: Чтобы потом рассказать нам, какие динозавры жили, как

выгладили и чем занимались. Динозавры вымерли задолго до появления

человека, никто из людей их не видел. Возможно, из-за похолодания

детеныши динозавров не смогли появиться на свет, так как оболочка яйца

стала твердой, и им не по силам было ее пробить. Люди знают, как они

выглядели и что ели по найденным останкам их костей, зубов, отпечаткам

лап. И все это благодаря палеонтологам. Мы с вами тоже сегодня ученые и

ищем динозавров. Как можно нас назвать?

Дети: палеонтологи. (хоровой и индивидуальные ответы)

Воспитатель: верно. И, как настоящим палеонтологам, я предлагаю вам

отправиться на раскопки. (дети делятся на пары и с помощью кисточек

расчищают песок в лотках – там останки динозавров). Ребята, посмотрите

какая находка! Я предлагаю вам собрать скелет динозавра. (Дети на столах

делают аппликацию из макарон в виде скелета динозавра под музыку. Слайд

№ 8 – образец поделки).

Воспитатель: отлично! Давайте вернемся к нашим работам. Посмотрите,

как вы думаете, скелет какого динозавра, мы с вами нашли?

Дети: диплодок или длинношей.

Воспитатель: правильно. (слайд № 9 – диплодок). А как вы

догадались? (ответы детей)

Только мы с вами так увлеклись раскопками, что забыли про наши поиски.

Давайте продолжим наш путь. (идут змейкой к вулкану) Ого! Ребята,

смотрите, куда это мы вышли? (ответы детей) Вулкан. А вы знаете, что

такое вулкан?

Дети:(ответы детей)

Воспитатель: вулкан - это дыра в земле, через нее выходит огненная земная

жидкость. Вот как он выглядит.

На экране слайд №10 – вулкан, звучит звук извергаемого вулкана.

Воспитатель: Слышите? Похоже, что это действующий вулкан. И он вот-

вот начнет извергаться, давайте положим наше яйцо под вулкан, может быть

оно отогреется и динозаврик сможет вылупиться? (прячет яйцо под стол)

Дети встают в полукруг у стола, воспитатель показывает эксперимент

«Извержение вулкана» в сопровождении соответствующего звука. По

окончании опыта включает механического динозавра, он выходит из - под

стола.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ

Воспитатель: ребята, посмотрите! Наш динозаврик вылупился! Что же нам

с ним делать?

Дети: (дают свои ответы)

Воспитатель: а давайте, дадим ему имя и оставим его у себя, мы поселим

его в нашем музее динозавров? (варианты детей - голосование). Ребята, а

давайте расскажем ему, какой долгий путь мы проделали, чтобы помочь ему?

Что мы для этого сделали? А что бы вы рассказали родителям о нашей

экспедиции?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите, в зарослях еще яйца, давайте вернемся в группу

и с помощью восковых мелков, узнаем, какие же динозаврики из них

вылупятся (слайд № 11 – до свидания, раздает яйца, дети возвращаются в

группу).

А вот так рождались наши динозавры из бутылок,

проволоки, бумаги....

Вскоре в нашей группе появился мини-музей

Но нашим динозаврикам было тесно и.....