Пермский край Пермский муниципальный округ

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ПЕРМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА»

ФИЛИАЛ «ЛОБАНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

614532 Пермский край Пермский район с. Лобаново ул. Культуры 15а

Тел/факс (342) 297-64-87, e-mail:

shcart

@

mail

.

ru

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«Работа над музыкальной выразительностью как форма

развивающего обучения в классе домры»

Преподаватель по классу домры

Попова Анастасия Олеговна

Концертмейстер: Чиркова Светлана

Владимировна

с. Лобаново 2025 г.

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«Развитие музыкальной выразительности в классе домры»

Ученица: Галузин Артем, 1

4,9

класс

Дата и место проведения: 2.12.2025г., МАУДО «Детская школа искусств

Пермского муниципального округа», филиал «Лобановская детская школа

искусств»

Цель урока:

активизировать творческую фантазию учащегося, вызвать

сознательное

отношение

к

содержанию

и

характеру

музыкального

произведения, к его музыкальному образу, к средствам музыкальной

выразительности.

Задачи:

Обучающие:

-

проработать

и

закрепить

изученные

приёмы

звукоизвлечения

и

артикуляции (легато, стаккато), соответствующие образным характеристикам

выбранных пьес и упражнений;

-закрепить знания о выразительных средствах музыки (мелодия, ритм,

динамика, темп, лад и гармония, регистр, тембр), о строении фразы;

- ознакомиться с техникой интонирования, необходимой для передачи

эмоций и чувств в музыке.

Развивающие:

-развить навыки полноценного художественного восприятия, раскрытия

музыкальных образов, эмоционального содержания произведений;

- привить навыки умения слушать свое исполнение со стороны и исправлять

замеченные недостатки;

-расширить

кругозор

учащегося

и

его

представление

о

тембровом

разнообразии домры;

Воспитательные:

- воспитание устойчивого интереса обучающегося к игре на домре и

традиционной музыкальной культуре;

-

воспитание

эмоциональной

отзывчивости

на

исполняемые

и

воспринимаемые музыкальные произведения.

Форма учебного занятия: индивидуальная.

Тип учебного занятия: комбинированное занятие.

Методические приемы:

объяснение, наглядный метод, игровой метод,

сравнение, самоконтроль, практическая работа.

План урока

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания.

3. Основной этап:

- знакомство с такими выразительными средствами, как: интонация,

музыкальная фразировка;

- работа над артикуляцией и интонацией, раскрытием музыкальных образов,

эмоционального содержания произведений.

4. Заключительный этап. Закрепление учебного материала. Задание на дом.

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие, знакомство с участниками открытого занятия. Задача

учителя - подготовить ученика психологически к открытому уроку. Создать

дружелюбную, располагающую к творчеству обстановку, заинтересовать

темой урока, озвучить план урока, настроить ученика на активную работу.

Задачи для обучающегося: подготовка рабочего места, принятие удобной

правильной посадки.

2. Проверка домашнего задания.

В качестве подготовки к открытому уроку ученику предлагалось дома

вспомнить и закрепить знания о выразительных средствах музыки.

Преподаватель предлагает ученику вспомнить средства музыкальной

выразительности:

звуки могут отличаться по высоте звучания (высокие,

низкие, средние), динамике (силе звука), тембру (окраске, колориту),

длительности (восьмые, четвертные, половинные, целые). Они могут

складываться в мелодию (одноголосная музыкальная мысль) или аккорды

(лад, гармония, слаженность звуков). В музыке есть ритм (сочетание

различных длительностей), темп (скорость исполнения).

3.Основной этап.

Работа над упражнениями.

Упражнения - форма игры для ребенка, создающая условия для

активного

поиска

образно-звуковых

характеристик

динамическими

и

тембральными возможностями инструмента. Условные названия даны для

активизации музыкально-художественных представлений.

Игра упражнений «Молоточки» и «Гусеница». Уделяется внимание

игре в характере. Это способствует развитию ассоциативно-эмоционального

мышления ученика.

Упражнение «Молоточки». Проговаривается о том, что если это

молоточки, то исполнять нужно ритмично, четко, громко. Пальцы в левой

руке должны активно вставать на лады, при поднятии – отдыхать.

Следующее упражнение «Гусеница». Обращается внимание ученицы

на то, что нужно выдерживать звуки, играть связно. Упражнение для

достижения легато.

Работа над пьесами.

Знакомство учащегося с такими выразительными средствами, как:

дикция, интонация, музыкальная фразировка.

Пьеса на тему немецкой детской песенки «Верхом на палочке» А.

Александрова.

Преподаватель проговаривает с учеником что такое «художественный

образ», как его достичь. Определить тональность, вид, размер, темп.

1. тональность - A-dur

2. размер 2/4

3. темп - оживленно

4. динамика - кульминация в конце второй части

5. характер - весело, шутливо

6. приемы звукоизвлечения - нажим и толчок

Простучать руками ритмический рисунок пьесы, затем сыграть. Разобрать

динамические оттенки и постараться их выполнить во время исполнения.

Определить форму произведения.

- С помощью чего удалось композитору передать характер? (ритм, темп,

динамические оттенки).

Переходим к следующей пьесе – р.н.п. «Я на камушке сижу».

Сделать разбор произведения, определить тональность, вид, размер,

темп, форму. Сыграть, соблюдая динамические оттенки. Поработать над

звуковедением, характером исполнения и динамикой.

1.

тональность - a-moll

2.

размер 2/4

3.

темп - умеренно

4.

динамика - кульминация в середине второй части

5.

характер - шутливый, веселый.

6.

приемы звукоизвлечения - нажим и толчок.

Пьеса спокойного, лирического характера.

Сравниваем музыкальные фразы с прямой речью, отличительными

особенностями которой являются хорошая дикция и правильная интонация.

Играем на легато, пропевая каждую фразу. Контроль над качественным

исполнением каждой нотки, чётким ровным звучанием.

"Дослушиваем"

окончание музыкальных фраз. Звук мягкий, без толчков. Штрих легато.

Мелодия напевная. Медиатор гладит струну.

Кульминация подготавливается постепенным нарастанием напряжения.

Это нарастание напряжения достигается общим движением звуков мелодии

вверх,

усилением

громкости

звучания.

Показывается

работа

над

кульминационным отрывком.

Пьеса

исполняется

с

остановками

для

более

тщательного

прорабатывания материала.

Работаем над фразировкой,

Творческие задания для ученика.

Творческое задание: Повторить за преподавателем песенку «Андрей-

воробей»

на

ноте

«до»,

прижатой

2

пальцем.

Затем,

по

заданию

преподавателя, сыграть её от имени хитрой лисы, диктора телевидения,

барабанщика. При игре нужно менять не только настроение, тембр, темп,

силу звука, но и ритм, в соответствии с выбранным образом.

4. Заключительный этап.

В конце занятия подводится итог проделанной на уроке работы.

Задается домашнее задание ученику.

Осознавая

важность

художественно-эмоциональной

окраски

исполняемой музыки, учащийся при исполнении произведения сможет

добиться объёмного звучания. Наполнит произведение смыслом, личными

переживаниями.

Юный

музыкант

скорее

найдёт

духовную

связь

с

окружающим миром, повысит свой интеллект.