Культура труда и поведения дошкольника.

В основных направлениях образования сказано: «Надо добиваться того, чтобы человек

воспитывался у нас не просто как носитель определенной суммы знаний, но прежде

всего - как гражданин общества, с присущими ему идейными установками, моралью и

интересами, высокой культурой труда и поведения».

Культура труда и поведения… Эти качества, которые являются показателем отношения

человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости.

Основы этих качеств закладываются в детстве, а затем, продолжают развиваться и

совершенствоваться. Играя, занимаясь, выполняя посильные трудовые поручения дома и

в детском саду, в обществе сверстников, ребенок усваивает положительный опыт

отношения к вещам, к людям, к труду.

Своевременное привитие культуры деятельности имеет исключительное значение в

жизни будущего школьника. Ведь учеба потребует от него умения организовать свой труд,

четко и последовательно выполнять задания, не отвлекаясь по пустякам, пользоваться

пособиями и хранить их в порядке, быть подтянутым и аккуратным.

Если дошкольник приобретет этот опыт, то в школьные годы для него не представит

особых трудностей организовать свою учебную деятельность.

Те усилия, которые приходится затрачивать на различные организационные моменты, у

него уже как бы отработаны, автоматизированы, вошли в привычку и потому не

потребуют много времени и энергии.

Какие задачи встают перед воспитателями и родителями в формировании у детей

культуры деятельности?

1. Прививать малышам умение правильно обращаться с игрушками, книгами, пособиями,

личными вещами, а также бережное отношение к общественному имуществу /дому, где

ребенок живет, лестнице, лифту, двору и сооружениям на нем, зеленым насаждениям и

пр./

2.Формировать навыки и умения, связанные с подготовкой к предстоящей

деятельности /играм, занятиям, труду/, т.е. учить ребенка готовить рабочее место и все

необходимые предметы и материалы, с которыми он будет играть или заниматься.

3. Четко и последовательно организовывать самодеятельность, планировать время,

доводить начатое дело до конца.

При завершении работы ребенок должен привести в порядок место, где занимался,

аккуратно убрать после себя то, чем пользовался, сложив игрушки, книги, учебные

материалы так, чтобы обеспечивалась их сохранность и удобство использования в

следующий раз, помыть руки после выполнения трудовых поручений.

Старшим дошкольникам прививают элементарные навыки самоорганизации

свободного времени в соответствии с распорядком жизни дома и в детском саду,

развивают стремление быть занятым полезным делом.

Известно, что маленький ребенок еще не может самостоятельно организовывать свою

деятельность, определить, как и с чем играть или заниматься.

Поэтому организаторами тут выступают родители в семье и воспитатели в детском саду.

Под их руководством деятельность ребенка обретает целенаправленность,

содержательность, становится важнейшим средством воспитания.

Привитие малышам элементарных навыков культуры деятельности начинается с

формирования умения правильно обращаться с предметами- игрушками, пособиями,

личными вещами. Маленькие дети нуждаются в том, чтобы их обучали простейшим

действиям с предметами: застегнуть пуговицу, зашнуровать обувь, пользоваться

расческой и носовым платком, играть с игрушками и держать карандаш ит.п.

Вот мама берет у малышки зажатый в кулачок карандаш и терпеливо показывает, как

правильно держать его: свободно взяв повыше отточенного конца большим и средним

пальцами, придерживая сверху указательным. При этом напоминает: « Не нажимай на

него сильно, а то он затупится и не будет рисовать или поломается.»

А когда трехлетняя девочка начинает безжалостно теребить куклу, мама говорит:

- Что же ты свою дочку держишь вниз головой, ведь ей больно. Разве я так обращаюсь с

тобой? Вот как надо её держать.

Каждая семья индивидуальна, в ней есть свои традиции, правила, нормы поведения.

И обязанность каждой семьи- развить культуру поведения своего ребенка с помощью

своих поступков и тех действий, которые помогут в последствии ребенку анализировать

свои и чужие поступки с таких позиций, как добро и зло, а также оценить и подчинить свое

поведение нравственным нормам и формам культуры поведения.

Основы культуры деятельности закладываются в детстве, а затем развиваются и

совершенствуются.

«Пускай ты маленький, но ты бесконечно сильный и нужный, потому что в мире есть

много существ меньше и слабее тебя и можно сделать им добро хотя бы тем, что пройдя

мимо, не обидеть, не тронуть их»- эту заповедь донести до сознания детей и воспитать

доброжелательность в общении.»