НЕГОСУДАРТСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ « Детский сад №33» Г.о.Балашиха.

Подготовила воспитатель

Ермакова Г.Н.

Возрастные особенности и воспитание

детей раннего возраста.

Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни

человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности,

определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются

такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру,

уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие

возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти

качества и способности не возникают автоматически, как результат

физиологического созревания. Их становление требует адекватных

воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и

совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми

сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность,

нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или

напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в

раннем детстве. Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое

ответственное звено в общей системе народного образования. Обладая

высокой пластичностью функций мозга и психики, ребенок имеет большие

потенциальные возможности развития, реализация которых зависит от

непосредственного влияния окружающих взрослых, от воспитания и

обучения, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов

дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития,

воспитания и обучения ребенка с рождения до 3 лет. Отечественные и

зарубежные ученые приходят к единому мнению о наличии особой

чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному,

умственному, физическому, эстетическому, патриотическому и другим

направлениям развития личности. Ранний возраст рассматривается как

уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных

задач. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное,

нравственное и эстетическое развитие детей. Большое значение в

воспитании здоровых и хорошо развитых детей имеет правильная

организация их жизни в период привыкания (адаптации) к детскому

учреждению. Процесс привыкания к новым условиям труден для

формирующейся нервной системы ребенка. В этот период необходимо

обеспечить единство воспитательных приемов, используемых в семье и

детском учреждении. Одно из условий своевременного и полноценного

развития детей — их хорошее, уравновешенное настроение. Оно

поддерживается правильной организацией жизни.

Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех

основополагающих функций, является самым благоприятным для

воспитания и обучения ребенка. Образовательная программа, учитывающая

психофизиологические особенности ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет,

является базой для развития интеллектуального потенциала ребёнка.

Обучение погружает ребёнка в мир информации по всем разделам

человеческих знаний в оптимальный возрастной период (от 1 года до 3 лет).

Только в результате непосредственного обучения в период от 1 года до 3 лет

возникает возможность гармоничного воздействия на умственное

созревание благодаря занятиям по следующим направлениям:

сенсорное развитие,

развитие всех психических процессов (памяти, внимания, мышления,

восприятия, воображения и речи),

формирование элементарных математических представлений,

формирование развития речи,

развитие мелкой и крупной моторики,

физическое развитие,

музыкальное развитие,

творческое развитие (обучение лепке, рисованию, конструированию).

У детей, с раннего возраста занимающихся в ДОУ по образовательной

программе, формируются эстетические мерки в результате усвоения норм и

правил поведения, отражающие отношение к универсальным человеческим

ценностям. Дети становятся все более самостоятельными, независимыми от

взрослых. Обогащается их социальный опыт, усложняются

взаимоотношения с окружающими, так как у них формируется

самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и

внешних качеств. В процессе обучения по программе ДОУ у детей возникает

важное новообразование - осознание своего социального «Я». Дети,

получающие задания от педагога, ненавязчиво с раннего возраста учатся

организованности, что ведёт к отсутствию комплексов, к преодолению

излишней застенчивости. Правильно построенная воспитательно-

образовательная программа учит детей самоорганизованности -

формируется предпосылка на всю жизнь к организации своей деятельности,

учёбы, работы.

Актуальность исследуемой темы связана еще и с тем, что в наши дни

существует достаточно много различных методик и педагогических школ,

как продолжающих традиции, так и основывающихся на новых

технологиях обучения. Успешное осуществление задач воспитательной

работы зависит от педагогически обоснованного выбора ее форм и методов,

от правильной организации всей жизни детей.

Цель исследования: изучить возрастные особенности развития детей

раннего возраста и адаптацию детей к условиям жизни и воспитания в

детском саду.

Объект исследования: процесс развития детей раннего возраста и их

адаптация к условиям ДОУ.

Предмет исследования: дошкольное образовательное учреждение и

психолого-педагогические условия оптимизации процесса адаптации детей

раннего возраста к нему.

Анализ собранных материалов позволил нам сформулировать общую

гипотезу исследования: успешная адаптация детей раннего возраста к

условиям ДОУ, будет в том случае если:

- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников

детского сада;

- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в

которой фиксируются ответы родителей во время беседы;

- будут учтены психические и физические особенности ребёнка, с

учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;

- будут создаваться благоприятные условия для комфортного

пребывания ребёнка в детском саду.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены

следующие задачи исследования:

- Рассмотреть психолого-педагогические, методические аспекты

воспитания и обучаемости детей раннего возраста;

- Изучить возрастную периодизацию и характеристику раннего

возраста детей;

- Рассмотреть динамику анатомо-физиологического развития детей

раннего возраста;

- Проанализировать педагогические условия при адаптации детей

раннего возраста к условиям в ДОУ.

В ходе работы были применены следующие методы исследования:

анализ психолого-педагогических, методических трудов;

подбор и составление методик для воспитательно-образовательного

процесса.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были

использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и

обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме

исследования, наблюдение за учебно-воспитательным процессом,

педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента,

статистические методы обработки данных.