Деловая игра «Педагогический пробег по трудовому

воспитанию»

Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом,

вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это

привитие детям уважение к людям труда, к природному и рукотворному

миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность

воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к

учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии

становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения.

Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные

качества закладываются с детства. Задачи педагогов и родителей - не

пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст - ответственная и

благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя

удивительный мир окружающей действительности.

Сегодня мы с вами побудем детьми и поиграем в деловую игру, где каждый из

нас покажет свои творческие способности и профессиональные знания по

такому направлению нашей деятельности как трудовое воспитание

дошкольников. У нас будут задания на выявление профессиональных знаний.

Для начала мы вспомним «Что такое трудовое воспитание?»

Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у

детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду

как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к

труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность.

«Цель трудового воспитания?» - формирование у детей представлений о

трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений,

воспитание трудолюбия как качества личности.

Командам, поочерёдно надо ответить на вопросы по теории и методики

трудового воспитания.

Вопросы для первой команды

1. Назовите формы организации труда?

2. Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных

личных потребностей?

3. Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном,

тканью, с природными материалами?

4. Задания, которые педагог эпизодически дает одному или нескольким

детям связанного как с самообслуживанием, так и с действиями для

коллектива?

5. В какой группе вводятся дежурства по уголку природе?

6. Какова продолжительность дежурств в младших группах?

7. Какую часть работы, по подготовке к занятиям должны выполнить

дежурные, а что должен приготовить каждый ребенок сам?

8. Действия дежурных по уголку природы?

9. Сколько длится непрерывная трудовая деятельность детей в средней

группе?

10. Методы стимулирования детского труда.

Вопросы для второй команды

1. Как называется труд, связанный с уборкой групповой комнаты, участка?

2. С какого возраста систематически осуществляется трудовое

воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-

бытовой труд и труд в природе, (с первой младшей группы).

3. Как называется труд в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду?

4. В какой группе вводятся дежурства по столовой?

5. В какой группе водятся дежурства по занятиям?

6. Какова продолжительность дежурств в старших группах?

7. Действия дежурных по столовой: полная сервировка стола, уборка после

еды.

8. Действия дежурных по занятиям в средней группе?

9. Способы объединения детей в труде?

10. Чем трудовые поручения отличаются от обязанностей?

2. «Соедини в целое» (с мячом)

Больше дела – меньше слов.

Глазам страшно, а руки делают.

Хочешь жить - умей вертеться!

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Не диво дело начать — диво кончить.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не трудно сделать, да трудно задумать.

Лето собирает, а зима поедает.

Что посеешь, то и пожнешь.

Игра игрою, а дело делом.

Делали наспех и сделали на смех.

Тише едешь - дальше будешь.

Меньше слов, да больше дела.

Тяжко тому жить, кто от работы бежит.

Кто много говорит, тот мало делает.

Век живи - век учись.

Делали наспех и сделали на смех.

Меньше слов, да больше дела.

3. «Творческий»

Ведущий: Одним из методических приёмов мотивирования детей на

трудовую деятельность является художественное слово. Следующее

конкурсное задание предполагает проявления творческих способностей

воспитателей, он так и называется «Творческий»

Придумайте четверостишие на следующие виды труда (умывание,

одевание, труд на участке, уборка игрушек.)

4. «Размышлянкино» (Педагогические ситуация для размышления).

Ситуация 1. Вы – воспитатель. Наблюдая за игрой девочки, вы замечаете,

что она, одевая куклу, раздраженно разговаривает с ней: «Ну что так

медленно одеваешься! Трудно, что ли, колготки натянуть?.. А почему платье

наизнанку повесила, когда снимала его?..» – и резко надевает белье на куклу.

Объясните возможные причины такого поведения ребенка. Какие выводы вы

сделали для себя?

Ситуация 2. Поливая растения, ребенок действовал неосторожно, торопливо

– пролил воду, намочил костюм, обувь. Воспитатель раздраженно замечает:

«Ну, сколько налил воды вокруг! Да и сам весь мокрый. Никогда больше не

разрешу тебе поливать растения!» В чем ошибка воспитателя? Какие советы

Ситуация 3. Пятилетний Ваня впервые пришел в детский сад, к труду он не

был приучен. Воспитатель сразу потребовал от него убрать свою постель

после сна. Мальчик сопротивлялся, взялся за работу неохотно и, в конце

концов, не справился с нею.

Проанализируйте ситуацию, сделайте выводы, как педагог должен себя

вести?

Ситуация 4. Девочка в садике самостоятельно умеет одеваться и раздеваться,

но когда ее забирают родители, она говорит, что она не умеет и маме

приходится делать это самой.

Что делать воспитателю, чтобы мама больше не одевала дочь?

Заключительный этап нашего методобъединения – словоэстафета. Как

говорил Чехов, чтобы словам была тесно, а мыслям просторно, т.е. взяв

игрушку, вы должны продолжить такое предложение: «Дети будут трудиться

если я...».

Вот и закончилась наша педагогическая игра. Спасибо, что все приняли в ней

активное участие.