Ф.И.О. педагога: Курочкина Татьяна Валерьевна.

Номинация: Образовательная ситуация с дошкольниками.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Возрастная группа: 6-7 лет, подготовительная группа.

Тема: "

Цветик семицветик".

Основные цели: * Закрепить знание детей о составе числа 7.

* Формирование представлений о составе числа 8.

* Закрепить представление детей о прямом и обратном счете до 8.

* Закрепить умение ориентироваться в пространстве.

* Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой.

* Содействовать развитию сопереживания, взаимопомощи,

отзывчивости, желания помочь.

* Содействовать развитию знаний о правилах поведения, работе в

группе, в ходе которых дети добиваются положительного

результата.

* Развивать коммуникативные умения при работе в группе.

Дидактические материалы:

Демонстрационный материал: Демонстрационное панно на состав числа 7;

"Северный полюс "; "Ваза"; "Игрушки"; касса цифр и знаков. Цветок из картона с

семью лепестками: красного, оранжевого, жёлтого, зеленого, голубого, синего,

фиолетового цвета с заданиями на обратной стороне.

Раздаточный материал:

ручки; тетради в клетку; вязанки с баранками; раздаточные

карточки "Склей вазу"; карточки с рисунками игрушек.

Краткая

аннотация

к

работе: В результате выполнения этого занятия

дети

знакомятся с составом числа 8, формируется представление о решении простых

задач.

У

детей

формируются

основные

познавательные

процессы:

зрительное

восприятие,

внимание,

память,

мышление.

Кроме

того,

у

детей

развиваются

коммуникативные умения, знания о правилах поведения, работы в группе, в ходе

которых дети добиваются положительного результата.

Ход образовательной ситуации:

2.

Введение в игровую ситуацию.

Цель: * Создание интересной мотивации к познавательной деятельности.

Требования: * ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

* обращение к личному опыту детей;

* создание условий для возникновения у детей внутренней

потребности включения в деятельность.

Дети входят в группу и встают около педагога.

-

Ребята,

посмотрите.

Как

много

у

нас

сегодня

гостей.

Подойдите

к

ним

и

поздоровайтесь. (Дети подходят к гостям. Здороваются с ними, называют свои

имена).

- Ребята, а что это за цветок я обнаружила у нас в группе? (Цветик – семицветик)

- Кто бы мог его потерять? (Девочка Женя)

- А вот и записка: «Дорогие ребята! Я отправила Женю в страну Математику

для того, чтобы она стала внимательной и нерассеянной. Вернется она только

тогда, когда выполнит все мои задания. Волшебница».

- Что же ребята вы хотите помочь Жене? (Хотим).

- А вы сможете ей помочь? (Сможем).

- А почему вы так думаете? (Потому, что мы занимаемся математикой, умеем

считать, решать задачи и примеры).

- Что для этого надо сделать? (Попасть в страну Математику, выполнить задания).

- Как же мы ребята попадем в эту страну? (с помощью Цветика-семицветика).

(звучит негромкая музыка, отрываем один лепесток)

Лети, лети, лепесток,

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг –

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты Земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы мы оказались в стране Математика!

2. Актуализация в игровой ситуации.

Цель: * Выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового

знания.

Требования: * актуализация изученных способов действия, знаний, достаточных

для построения нового знания.

- Вот мы и в волшебной стране Математике. А раз страна волшебная, то в ней легко

заблудиться и потеряться. И чтобы этого не произошло, нам нужно точно знать,

сколько у нас девочек и мальчиков. Давайте мы построимся с вами в две линии и

пересчитаемся.

(Дети

вместе с педагогом строятся и пересчитываются, называясь:

первый,

второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой, восьмой).

- Ребята, вы все помните, что мама послала девочку Женю в магазин за баранками,

девочка купила 7 баранок. Но пока она шла домой и смотрела по сторонам, все

баранки съела собака. Давайте ей поможем (отрываем лепесток), чтобы у Жени

появились баранки. Но для этого нужно выполнить задание.

(подготовлено несколько связок с баранками, нужно каждую из них дополнить

необходимым количеством баранок, чтобы в сумме было 7).

- Молодцы ребята! Вы справились с этим, и мы можем продвигаться дальше.

(Отрываем

лепесток.

Воспитатель

читает

задание

на

обратной

стороне

лепестка: Захотелось Жене много игрушек. Сколько игрушек получила девочка в

сказке?

Да,

Женя

получила

много

игрушек:

кукол,

мячей,

кубиков

разных,

кирпичиков. Нужно навести порядок: расставить игрушки на стеллаж. Сколько

надо расставить игрушек на полки, чтобы всем хватило места?)

- Ребята, посмотрите, Женя начала расставлять игрушки, но не смогла закончить.

(Воспитатель показывает детям карточки с изображением игрушек).

3. Затруднение.

Цель: * Организация анализа детьми возникшей ситуации. Подведение их к выяв-

лению места причины затруднения.

Требования: * создание ситуации затруднения;

* фиксация в речи причины затруднения.

- Давайте, ребята поможем Жене и постараемся расставить игрушки. У нас уже есть

несколько игрушек на полках. Мы сразу можем сказать, сколько можно поставить

игрушек на полки, чтобы хватило места? (Нет)

- Почему? (потому, что не знаем сколько нужно взять, дополнить, добавить)

(Работа с раздаточным материалом).

4. Открытие нового знания.

Цель: * Организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового

знания.

Требования: * организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

* фиксация знания в речи и знаково;

* создание ситуации успеха.

- Что же нам делать? (добавить, прибавить, дорисовать)

Игра «Расставь игрушки».

Цель: Формирование преставлений о составе числа 8.

(Воспитатель предлагает детям посчитать предметы на картинках, добавить

недостающее количество предметов до 8 и составить пример под картинкой из

цифр и знаков).

-

Ребята,

сосчитайте

количество

предметов

на

картинке,

добавьте

необходимое

количество рядом так, чтобы в сумме получилось 8. А затем выложите из цифр

пример по картинке. Сколько было, сколько добавили, сколько получилось.

(Воспитатель может выполнить 1 задание вместе с детьми для примера).

- Сколько у нас кубиков? (один)

- Сколько нужно добавить кубиков, чтобы стало 8 кубиков?

- Давайте посчитаем!

Дети считают кубики и добавляют к ним по одному до восьми.

(Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь)

- Сколько кубиков у нас было?

(один)

- Сколько мы добавили?

(семь)

- Сколько стало всего кубиков?

(восемь)

- Восемь – это один и семь кубиков!

(Также дети добавляют предметы по составу числа восемь (1-7; 2-6; 3-5; 4-4; 5-3;

6-2; 7-1; 8-0)).

- Какие мы молодцы, мы смогли расставить, добавить игрушки так, чтобы на каждой

полке было по 8 игрушек.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: * Закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.

Требования: * соответствие используемых игр цели занятия;

* индивидуальные затруднения в играх;

* ситуация успеха в совместной деятельности.

- Ребята, мы справились? (да). Помогли Жене с заданием, она очень обрадуется. А

нам тоже нужно выполнить еще одно задание (отрываем лепесток). И вот каким

будет наше задание (задание на лепестке):

Как и Женя, мы оказались на Северном полюсе среди белых медведей. Сосчитаем

медведей - больших и маленьких.

(Так дети записывают примеры по составу числа 8 на листах в крупную клетку,

работа в тетрадях).

Давайте будем смотреть и записывать:

На льдине - 1 большой медведь и – 7 маленьких медведей.

Заполняем и пишем: 1+7 =? Сколько будет в сумме?(8)

Смотрим дальше, считаем и записываем:

2+6=?

- Молодцы, ребята! Это задание мы тоже заполнили!

Побывала Женя на Северном полюсе и решила вернуться домой. Для этого нужно

оторвать ещё один лепесток.

Игра «Собери вазу». (Задание на листке)

- Пришла Женя домой и решила цветок поставить в вазу, но ваза упала и разбилась.

Чтобы мама не ругала Женю, давайте поможем девочке собрать осколки и собрать

вазу.

(Работа с раздаточным материалом. На листах 8 вариантов ваз. Из осколков

разных цветов в соотношении 1-7, 2-6, 3-5 и т.д. детям необходимо собрать свой

вариант вазы).

- Молодцы, ребята! Мы помогли справиться с этим заданием и тоже можем

возвратиться назад в детский сад. Воспользуемся лепестком!

Лети, лети, лепесток,

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг –

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты Земли –

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы мы оказались в детском саду!

- А вот и наш детский сад!

- У нас остался один лепесток. Что мы можем с ним сделать? Какое загадать

желание? (Дети загадывают. Подвести детей к тому, чтобы последний лепесток

отдать тому, кто нуждается в помощи).

- Ребята, а нас, оказывается, встречают наши гости.

(Воспитатель спрашивает детей, где они были).

- Где же вы были? (в стране Математика).

- А как вы туда попали? (с помощью Цветика-семицветика).

- Кому-то помогали? (да, девочке Жене).

- Что было самым интересным? (собирать бублики, расставлять игрушки,

побывать на Северном полюсе, собирать вазы из осколков).

- Какие знания вам помогли? (состав числа 8).

- Где вам могут пригодиться эти знания? (в гостях, дома, в школе).

- Ребята, вы молодцы! Эти знания обязательно пригодятся вам в жизни. Вы были

дружными, любознательными, помогали друг другу и помогли Жене.

- Подойдите к гостям и попрощайтесь с ними.

Дети подходят к гостям и прощаются.