МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

ДЕТСКИЙ САД №25 «СЕМИЦВЕТИК»

ПРОЕКТ «СКАЗКА – УМНИЦА И ПРЕЛЕСТЬ С НАМИ

РЯДЫШКОМ ЖИВЁТ»

Подготовила

Щетинина Светлана Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории.

г. Нижневартовск

ПРОЕКТ «СКАЗКА – УМНИЦА И ПРЕЛЕСТЬ С НАМИ

РЯДЫШКОМ ЖИВЁТ» -

развитие речевого творчества у старших дошкольников.

В.А.

Сухомлинский

подчеркивал,

что

“сказка

–

это

активное

эстетическое творчество, захватывающее все сферы духовной жизни ребенка,

его ум, чувства, воображения, волю. Оно начинается уже в рассказывании,

высший этап – инсценирование”.

Актуальность.

Патриотическое

воспитание

возможно

посредством

любых

видов

народных сказок. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник

воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры,

познавая

которые,

ребёнок

познает

сердцем

родной

народ.

Дошкольный

возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную

тягу

ко

всему

сказочному,

необычному,

чудесному.

Если

сказка

удачно

выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана,

можно

быть

уверенным,

что

она

найдёт

в

детях

чутких,

внимательных

слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.

Именно народные сказки воспитывают ребёнка в традициях русского

народа, сообщают ему основанное на духовно - нравственных народных

воззрениях видение жизни.

Цель проекта: с помощью детского сада, семьи, библиотеки развить в

детях речевое творчество.

Задачи:



учить понимать смысл сказок, пересказывать знакомые, придумывать

свои сказки;



формировать

эмоциональную

отзывчивость

на

литературное

произведение;



развивать диалогическую речь, способность слушать сказки;



воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение

к традициям народной культуры.

Паспорт проектной деятельности

Возраст детей, на которых рассчитан проект: 6-7 год жизни детей.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатель

группы – Щетинина Светлана Владимировна, родители, библиотека №8 г.

Нижневартовска.

Вид проекта: практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность

и

место

реализации:

проект

рассчитан

на

один

полный учебный год.

Данная работа включала в себя следующие формы работы:

1.

Подбор русских народных сказок для старшего дошкольного возраста для

создания в группе мини-музея «В гостях у сказки»

• русский фольклор (малые формы, сказки);

• авторские сказки: как известные, относящиеся к русской классической и

советской детской литературе (А. Пушкин, П. Ершов, В. Гаршин, П, Бажов,

К. Чуковский, С. Маршак), так и известные, представляющие современную

детскую литературу (Н. Абрамцева, С. Козлов);

• природоведческие сказки В. Бианки, Н-Сладков, а также авторские сказки

зарубежных писателей Д. Биссет, О. Уайльд. Д. Родари, Г.-Х. Андерсен, Р.

Киплинг.

2.

Изготовление атрибутов к играм-драматизациям.

3.

Посещение библиотеки

4.

Участие в конкурсе рисунков

5.

Подбор игр по развитию речи детей

6.

Придумывание сказок

7.

Инсценирование сказок

Предполагаемый результат:

К моменту выхода детей из детского сада, дети смогут пересказывать и

инсценировать сказки, сформируется культура семейного чтения.

Нормативно-правовая база:

«Патриотическое воспитание граждан РФ»;

Концепция модернизации Российского образования на период до 2015

года,

Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Презентация проекта: Родина в русских народных сказках.

Одна

из

особенностей

проводимых

различных

видов

деятельности

состоит в том, что дети занимаются совместно с родителями. Это позволяет

родителям

глубже

понять

своего

ребенка,

сплотить

семью

через

чтение

сказки, вести индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей.

Работа по проекту включает три этапа.

Первый

этап

–

организационно-подготовительный,

где

изучается

проблема

приобщения

детей

дошкольного

возраста

к

сказке

в

семье.

Изучается

семья,

библиотека,

разрабатываются

способы

взаимодействия

библиотеки, детского сада и семьи в процессе развития читающего ребенка.

В

результате

реализации

первого

этапа

организована

работа,

«Художественный труд», «Мастерская по изготовлению книжек самоделок и

ремонту книг», «Развивающие игры».

Проводятся

дни

открытых

дверей,

создаются

уголки

семейного

творчества. Зарождается традиция «Семейная гостиная «Папа, мама, я –

читающая семья», разрабатывается цикл книжных выставок «Сказка лож да в

ней намёк, добрым молодцам урок».

Для наглядности отражения работы организуются выставки: совместные

рисунки «Мой любимый герой», семейные фотографии «Со сказкой я расту»,

фоторепортажи «Читающий детский сад», создаётся «Экран прочитанных

сказок».

Для

оценки

эффективности

системы

деятельности

проводится

мониторинг родителей и детей.

Второй

этап

–

содержательно-технологический,

направлен

на

разработку рабочего варианта модели приобщения семьи, воспитывающей

детей

дошкольного

возраста,

к

миру

сказок

через

сотрудничество

с

библиотекой, созданию методического обеспечения технологии организации

семейных

чтений.

Комплексно

рассматривается

история

и

современное

состояние работы библиотеки с семьей по различным направлениям.

На

этом

же

этапе

создаётся

«Алгоритм

речевого

творчества»,

использование

которого

позволяет

научить

детей

пересказывать

и

инсценировать сказки.

Проводятся дни информации «Здравствуй! Я новая сказка!», «Книжный

парад

для

семьи»,

«Забытые

сказки

желают

познакомиться»,

цикл

родительских

собраний

«Книга

в

семье»,

виртуальная

презентация

библиотеки

для

родителей,

конкурс

литературного

творчества

детей

и

родителей «Любимые герои сказок».

Разнообразные

формы

работы:

беседы,

занятия,

продуктивные

виды

деятельности,

игры-драматизации,

развлечения,

посещение

библиотеки,

помогали

детям

почувствовать

и

научиться

понимать

особенность

национальной

культуры,

любить

и

уважать

своих

родных,

ценить

труд

человека, а через всё это формировать в себе чувство гражданственности -

любить

Родину.

Работа

проводиться

как

на

специально

организованных

занятиях, так и вечерние отрезки времени.

Каждый вид деятельности преследовал решение своих задач и целей.

Содержание бесед и поставленные вопросы черпали, прежде всего, из

русских народных сказок.

Например:

познакомив

детей

со

сказкой,

Никита

Кожемяка,

организовали и провели беседу о традициях русской культуры, о героизме

народа. Прослушав цикл бытовых сказок, беседа с детьми выстраивалась по

вопросам касающихся, русских народных промыслов, одежды, утвари.

Динамика

занятий

предполагает

постепенное

погружение

в

единый

сказочный сюжет. Содержание сказок было специально подобранно таким

образом, чтобы перекликались бытовые сюжеты с героическими поступками.

На занятиях по продуктивным видам деятельности дети рисовали, сюжеты

сказок, характеры героев, их поступки.

Разнообразные

игры,

психогимнастические

этюды,

использование

музыкальных

произведений,

все

это

помогает

детям

почувствовать

и

научиться

понимать

эмоции

сказочных

персонажей,

анализировать

их

ошибки. Работа строилась в применении игр-драматизаций, прежде всего,

была направлена на умении детей передавать настроение героев, отражать их

поступки, владеть мимикой пантомимикой, интонацией.

Традиционными

становятся

утренние

пятиминутки

«Пересказ

сказки

прочитанной

дома»,

дневные

литературные

чтения

(чередование

разных

форм):

знакомство

с

творчеством

детских

писателей,

совместная

или

индивидуальная

деятельность

по

иллюстрированию

прочитанных

книг,

сочинение

сказок.

Каждодневными

мероприятиями

являются

вечерние

чтения детских книг, беседы о прочитанном, ведение дневников чтения.

Третий этап – итогово-диагностический.

Проводится показ сказки совместно с родителями. Некоторые сказки

были представлены в виде спектаклей для родителей и детей младших групп.

Исполняя роли, дети передавали настроение героев, отражали их поступки.

Также итогом нашей работы было обогащение развивающий среды группы за

счёт создание в группе мини-музея "В гостях у сказки».

Организуются

совместные

походы

в

выходной

день

в

библиотеку,

выборы

книг.

Подведение

итогов

проводится

в

конце

учебного

года:

отмечаются

грамотами,

сувенирами

все

участники

–

дети

и

родители

в

различных номинациях: лучший фотосюжет со сказкой, самый внимательный

читатель, лучший знаток сказок и др.

В качестве основных достижений по проекту можно считать тот факт,

что 80% семей воспитанников записаны на абонемент в библиотеку.

Полученные

результаты

и

опыт

реализации

проекта

позволяют

рекомендовать его распространение в других дошкольных учреждениях и

библиотеках.