Инновационные технологии в ДОУ

Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими.

Педагогика должна дать направление этим случайностям.

В. Ф. Одоевский

Образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения

представляет собой сферу применения образовательных программ и

технологий. Инновационные процессы на современном этапе развития

общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования,

как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка.

Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень

не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

Инновационные технологии — это система методов, способов, приёмов

обучения, воспитательных средств, направленных на достижение

позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном

развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Внедрение инноваций в работу дошкольного учреждения является важным

условием реформирования и совершенствования системы дошкольного

образования. Инновационные технологии сочетают в себе прогрессивные,

креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие

свою эффективность в процессе педагогической деятельности. Основная

задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы

организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,

которые соответствуют поставленной цели развития личности. Современный

педагог это тот, кто постоянно развивается, ищет новые пути развития. Все

это становится возможным благодаря его активной творческой позиции. В

современных условиях педагог, прежде всего, исследователь, обладающий

высоким уровнем педагогического мастерства, научным психолого-

педагогическим мышлением, развитой педагогической интуицией.

Любая инновация представляет

собой

не

что

иное,

как

создание

и

последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего

происходят

качественные

изменения

среды. Технология, в свою очередь,

является совокупностью различных приемов, которые применяются в том

или

ином

деле,

ремесле

или

искусстве.

Таким

образом, инновационные

технологии в ДОУ направлены на создание современных компонентов и

приемов, основной целью которых является модернизация образовательного

процесса.

Основные виды инновационных технологий ДОУ.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:



здоровьесберегающие технологии;



технологии проектной деятельности;



технологии исследовательской деятельности;



развивающие технологии;



коррекционные технологии;



информационно-коммуникационные технологии;



личностно-ориентированные технологии;



игровые технологии.

Здоровьесберегающие

технологии - это

система

мер,

включающая

взаимосвязь

и

взаимодействие

всех

факторов

образовательной

среды,

направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и

развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по

здоровому образу жизни. Цель этих технологий - становление осознанного

отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о

здоровье, умении оберегать, поддерживать его.

Формами работы являются спортивные праздники, физкультминутки между

занятиями,

утренняя

гимнастика,

гимнастика

для

глаз,

дыхательная

гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика, релаксация, прогулки

не

только

на

территории

детского

сада,

но

и

в

лесопарковых

зонах,

спортивные игры, закаливание, водные процедуры.

Технологии проектной деятельности – это целенаправленная деятельность,

с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых,

практических задач по любому направлению содержания

образования. Именно проектная деятельность поможет связать процесс

обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также

заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить

педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать,

планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя,

почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

Технология проектирования требует от педагога терпения любви к ребенку,

веры в его возможности, индивидуальных оригинальных решений, и в тоже

время коллективного творчества. Таким образом, проектирование является

одним из средств интеллектуального социального творческого саморазвития

всех субъектов образования.

Технологии исследовательской деятельности.

В дошкольном учреждении исследовательская деятельность является

методом обучения, которая позволяет детям формировать в своем сознании

картину окружающего мира, основанную на собственных наблюдениях,

опытах, установлениях взаимосвязей, умозаключениях. Эксперименты и

опыты вызывают у детей интерес к исследованию природы, развивают

умение делать анализ, классификацию и обобщение предметов; стимулируют

любознательность и познавательную активность, активизируют восприятие

материала по ознакомлению с природными явлениями.

Основной

целью

исследовательской

деятельности

является

создание

экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает

ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет

ему воочию увидеть процесс и результаты. Для этого в процессе обучения

дошкольников педагоги прибегают к таким распространенным методам, как:

постановка проблемы, ее всесторонней анализ, моделирование, наблюдение,

экспериментирование,

фиксация

результатов,

поиск

решений

и

выбор

лучшего из них.

Развивающие технологии

В

традиционном

обучении

ребёнку

представляется

для

изучения

уже

готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок

самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в

результате анализа своих действий.

Коррекционные технологии

Их целью является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников.

Виды: сказкотерапия, цветотерапия, музыкальная терапия.

Информационно-коммуникационные технологии

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом

отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет

качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому

звену непрерывного образования: образования с использованием

современных информационных технологий (компьютер, интерактивная

доска, планшет и др.).

Информатизация общества ставит перед педагогами задачи:



идти в ногу со временем,



стать для ребенка проводником в мир новых технологий,



наставником в выборе компьютерных программ,



сформировать основы информационной культуры его личности,



повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность

родителей.

Решение этих задач невозможно без актуализации и пересмотра всех

направлений работы детского сада в контексте информатизации.

Использование ИКТ на занятиях и в воспитательном процессе имеет ряд

преимуществ

перед

традиционными

формами

организации

занятий.

Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых

презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес

у детей к изучаемым явлениям. В зависимости от способностей ребенка,

программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на

его индивидуальное развитие.

Личностно-ориентированные технологии

Цель личностно-ориентированной технологии – создание демократичных

партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а

также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При

личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу

обучения Личностно- ориентированная технология предполагает тесное

взаимодействие педагога и ребенка, поэтому моя педагогическая

деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к

личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему.

В зависимости от способностей ребенка, педагог подбирает обучающие игры,

которые помогут максимально раскрыть и развить талант малыша. В группе,

как правило, царит атмосфера любви, взаимоуважения и сотрудничества.

Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития

индивидуальности ребенка: это сенсорные комнаты, уголки для

индивидуальных игр и занятий.

Игровые технологии

Игра – ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. С каждым новым

поколением детей меняется и игровое пространство детства.

Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. В

свете ФГОС ДО личность ребенка выводится на первый план и теперь все

дошкольное детство должно быть посвящено игре.

Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и

отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится:

-способом обучения;

-деятельностью для реализации творчества;

-методом терапии;

-первым шагом социализации ребёнка в обществе.

Значение игровой технологии в том, что она: активизирует

воспитанников; повышает познавательный интерес; вызывает

эмоциональный подъём; способствует развитию творчества; максимально

концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;

позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за

счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня

освоения материала.

Вывод:

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии

гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их

успешное обучение в школе.

Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога,

научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным

ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Применение инновационных педагогических технологий способствует:

повышению качества образования; повышение квалификации воспитателей;

применение педагогического опыта и его систематизация; использование

компьютерных технологий воспитанниками; сохранение и укрепление

здоровья воспитанников; повышение качества обучения и воспитания.