Программа дополнительного образования

«В гостях у сказки»

для детей от 3 до 4 лет

Составила:

учитель-логопед

Ершова Е.Н.

Москва

«В гостях у сказки»

В настоящее время количество детей с недостатками произношения с каждым

годом увеличивается и у большинства детей наблюдается позднее начало речевого

развития и, как следствие, запаздывает формирование звукопроизношения (в норме

ребёнок к 5-ти годам должен правильно произносить все звуки речи).

В программу входит система занятий по развитию артикуляторной, пальцевой

моторики,

речевого

дыхания,

силы,

высоты

голоса

и

комплекс

разнообразных

стихотворных упражнений, с элементами нейропсихологического воздействия («речь с

движением»), направленных на развитие всех компонентов связной речи.

В развитие артикуляционного аппарата входит: артикуляционная гимнастика

с показом цветных карточек, ассоциирующихся с названием упражнений.

В

развитие

мелкой

моторики:

выполнение

фигурок

из

пальцев

со

стихотворным сопровождением.

В развитие речевого дыхания: дыхательные упражнения, направленные на

выработку правильного речевого выдоха.

В развитие силы и высоты голоса: различные голосовые упражнения.

В «Речь с движением»: заучивание и рассказывание стишков, потешек, загадок,

рифмовок с одновременным выполнением действий под музыку.

Каждый

комплекс

по

артикуляционной

гимнастике

готовит

определённые

движения и положения губ, языка, вырабатывает направленную воздушную струю, то

есть всё то, что необходимо для правильного образования звука, а работа по развитию

пальчиковой моторики рук, оказывает благотворное влияние на развитие речи в целом,

а также готовит руку ребёнка к рисованию и письму. Развитие силы и высоты голоса,

речевого

дыхания

вырабатывает

чувство

ритма,

дикцию,

интонационную

выразительность речи. Стихотворный текст будет являться ритмической основой для

выполнения движений, а движения, помогать малышу, лучше запомнить текст самого

упражнения. Вместе с развитием двигательной активности у детей будет развиваться

речь, внимание, память и мышление.

Каждое занятие посвящено конкретной лексической теме. Все темы разработаны

на основе программы обучения и развития детей «Предшкольная пора» под редакцией

Виноградовой

Н.Ф.»

и

основной

общеобразовательной

программой

дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

М. А. Васильевой, что создаёт преемственность в работе воспитателя и руководителя

кружка, а это в свою очередь повышает результативность занятий. Вся эта система

занятий направлена на улучшение всей связной речи и звукопроизношения детей.

Занятия с детьми 3-4 лет проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня,

длительность одного занятия не более 15 минут.

Ме

сяц

№

Тема

Цель занятия

Сен

тяб

рь

1

Артикуляционная гимнастика.

Речь с движением (Е. Железнова)

Игра «Давайте познакомимся»

Понимание обобщающего значения

слов-предметов

Развивать мышцы лица, умение

работать в парах. Учить детей

знакомиться с окружающими.

Учить понимать и показывать

предметы и игрушки.

2

Упражнения на дыхание. Развитие

силы и высоты голоса.

Знакомство с основными эмоциями.

Этюд «Эх ты, серенький коток».

Формировать у детей правильное

дыхание. Вызвать у детей

радостный, эмоциональный

настрой на выполнение заданий.

3

Гимнастика для язычка. Развитие

силы и высоты голоса. Понимание

обобщающего значения слов-

действий. Игра «Кто? Что делает?»

Учить отгадывать описательные

загадки.

Учить понимать и выполнять

действия, связанные со

знакомыми игровыми и бытовыми

ситуациями.

4

Развитие активной подражательной

речевой деятельности. Названия имен

и игрушек. Речь с движением (Е.

Железнова «Игрушки-зверюшки»).

Учить понимать и употреблять

имена близких людей и названия

знакомых игрушек. Учить

называть двусложные слова.

Октябрь

5

Развитие силы и высоты голоса.

Развитие активного звукоподражания

Игра «Угадай кто, угадай что?» Речь с

движением (Е. Железнова).

Грамматическая категория числа

существительных.

Учить понимать и воспроизводить

звукоподражания из окружающего

мира типа тук-тук, топ-топ, хлоп-

хлоп и т.д. Учить

дифференцированно понимать и

употреблять существительные

единственного и множественного

числа.

6

Упражнение на дыхание.

Понимание обобщающего значения

слов-предметов и слов действий.

Потешка «Большие ноги…».

П/игра «Ухо-нос».

Обогатить речь детей, показать

напевность, мелодичность.

Учить понимать названия и

показывать некоторые части тела

человека. Учить

дифференцированно понимать

обобщающее значение слов.

7

Артикуляционная гимнастика.

Развитие силы и высоты голоса.

Понимание притяжательных

местоимений «мой-моя».

Инсценировка сказки «Теремок»

(настольный театр)

Развивать умение слушать и

реагировать на содержание

сказки.

Закрепить навыки понимания и

показывания предметов и

игрушек. Учить понимать

значение местоимений.

8

Упражнения на мелкую моторику

Д/и «Весёлые превращения» (в

животных). Речь с движением (Е.

Железнова «как котята»). Понимание

обобщающего значения слов-

Продолжать закреплять знания о

животных их повадках. Учить

отгадывать загадки.

Закрепить навыки понимания и

выполнения действий.

Литература

1.

А. В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского

сада: Развитие речи. Обучение грамоте. Ознакомление с художественной литературой.

Воронеж: ТЦ «Учитель» 2009.

2.

Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева Коррекционно - развивающее обучение и

воспитание. Издательство «Просвещение». М. 2003.

3.

М. Ю. Картушина Логоритмические занятия в детском саду. Творческий центр

«Сфера» М. 2003.

4.

М. Ю. Картушина Логоритмика для малышей. Сценарий занятий с детьми 3-4

лет. Творческий центр «Сфера» М. 2005.

5.

Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Развиваем речь дошкольника. М. 2012.

6.

Скребцова М, Лопатина А. Образовательная методика/Добрые сказки

7.

Каландарова Н. Уроки речевого творчества.

8.

Фесюкова Л. Воспитание сказкой.