Консультация для родителей

«Развитие моторики рук - важный фактор речевой активности ребенка»

Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию.

В.М.Бехтерев

Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно

связаны с речью. Первой формой общения первобытных людей были жесты.

Особенно велика была роль руки. Прошли тысячелетия, пока развивалась

словесная речь. О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было

известно давно. Талантливые люди из народа бессознательно понимали это.

Играя с маленькими еще не говорящими детьми, они сопровождали слова

песни, игры движениями пальцев ребенка. Отсюда и появились известные

всем «Ладушки», «Сорока – ворона», «Сорока – белобока» и др.

Развитие моторики рук оказывает большое влияние на речевую активность

ребенка, так как уровень развития речи находится в прямой зависимости от

степени развития тонких движений пальцев рук. Особенно важно обратить

внимание на развитие и совершенствование моторики рук в первые годы

жизни

малыша.

Формирование

речевых

областей

в

головном

мозге

завершается в основном к двухлетнему возрасту, а совершенствование их

продолжается еще в течение нескольких лет. Функции кистей рук и речи

тесно взаимосвязаны. И ребенок с самого начала инстинктивно стремится это

использовать,

пытаясь

манипулировать

всеми

попадающимися

ему

предметами именно с помощью рук.

Задача взрослых – помочь малышу начать полноценно использовать

возможности его ручек. Чем раньше и полнее реализуются эти возможности,

тем больше вероятности добиться успеха в развитии речевой деятельности

ребенка,

особенно

ребенка

с

проблемами

здоровья.

Через

тактильные

ощущения руки и попытки раздражения нервных окончаний на ладошках и

кончиках пальцев удается добиться эмоционально – положительной реакции

на те манипулятивные действия, которые проводятся с его руками, у ребенка

даже с глубокой задержкой развития. Также вызываются первые голосовые

реакции и звукоподражания детей.

Важным моментом является привлечение родителей к активной

деятельности по выполнению рекомендаций и заданий в домашних условиях.

Так, обученные конкретным игровым приемам по развитию моторики рук и

методам их реализации в самостоятельной деятельности ребенка, они могут

вести непрерывную работу по развитию своего малыша. Начинать нужно с

эмоционально-положительных

игр

и

потешек,

с

помощью

которых

устанавливаются ясный контакт с малышом. Затем нужно вызвать у него

непроизвольное желание подражать действиям взрослого, а позже – простым

звукоподражаниям и словам.

По мере роста малыша и овладения им первыми играми-потешками ему

даются все более усложняющиеся пальчиковые игры. В этих играх должны

участвовать

все

пять

пальчиков

и

желательно

ладошки,

на

поверхности

которых находится много нервных окончаний. Это и будет способствовать

активизации деятельности речевых областей головного мозга и развитию

собственной речи ребенка. Начиная с исследования и ощупывания крупных

предметов, нужно постепенно предлагать ему для ознакомления все более

мелкие. В совместных действиях, сопровождающихся доступной для ребенка

речью

взрослого,

достигаются

неоценимые

результаты

по

вызыванию

речевой активности.

Одновременно желательно проводить массаж кистей рук и пассивную

пальчиковую

гимнастику.

Упражнения

должны

быть

направлены

на

попеременное

сжатие,

растяжение

и

расслабление

мышц

кисти.

Объем

движений

должен

увеличиваться

постепенно,

не

вызывая

у

ребенка

неприятных и болевых ощущений. Вовлекать в процесс необходимо все пять

пальцев

руки,

так

как

у

каждого

из

них

свой

коэффициент

полезного

действия

для

развития

двигательной

области

коры

головного

мозга

и

соответственно

речевой

деятельности.

Используются

изолированные

движения каждого пальчика. Таким образом, чем раньше родители начнут

уделять внимание развитию моторики рук ребенка, тем больше у него будет

возможностей для активизации речевой деятельности.