Разработка вопросов к тексту разного

уровня, для оценивания понимания

учащимися прочитанного.



поиск главной идеи, подробностей и

характерной информации в тексте



использавание контекста в понимании

значения незнакомых слов



критическое оценивание полученной

информации



формулирование выводов и своей

собственной точки зрения на основе

полученной информации



400 слов для 5-го класса



700 слов для 6-го класса



1000 слов для 7-го класса



1400 слов для 8-го класса



1800 слов для 9-го класса

Уровень 1 - 2



Ученик определяет базовую

информацию, представленную в тексте,

содержащую пройденную лексику,

соотносит базовую информацию в

тексте со своим родным языком.



Ученик показывает ограниченное

понимание текста в целом.



Кто является главным героем рассказа?



Что он делал в субботу?



Куда уехала его сестра?



Сколько лет его сестре?



Когда он вернулся домой?

Уровень 3 - 4



Ученик определяет общую

информацию, основные идеи и

некоторые сопутствующие

детали, используя знакомую

лексику.



Ученик показывает более

глубокое понимание некоторых

частей текста.



Что Боб думает о школе? (это должно быть

написано в тексте)



Дайте три примера, которые доказывают, что

Кейт не любит биологию.



В 2-х предложениях опишите о чем идет речь.

Например: «Это письмо мальчика его маме. Он

в загородном лагере и хочет вернуться домой).



Множественный выбор, например: дано 4

утверждения или заголовка к тексту, из которых

только 1 является верным.

Уровень 5 - 6



Ученик определяет общую и

ограниченную информацию, основные

идеи и некоторые сопутствующие

детали, содержащие незнакомую лексику

или более сложные идеи.



Ученик делает выводы и показывает

понимание больших частей текста.



Как отреагировал отец? Докажи,

используя информацию из текста.



Почему он не ответил на вопрос сына?



Как ты считаешь, о чем идет речь в

данном высказывании: …



Кто, по твоему мнению, считается лучшим

игроком в команде? Используя

информацию в тексте, докажи – почему

ты так считаешь.

Уровень 7 - 8



Ученик соотносит общую и предполагаемую

информацию, основные идеи и некоторые

сопутствующие детали в тексте, используя

как пройденную, так и незнакомую лексику

и более сложные идеи.



Делает выводы, выявляет мнения и связи

из контекста, определяет некоторые аспекты

формата и стиля текста.



Демонстрирует хорошее понимание текста

в целом.



Что имеет ввиду Софи когда говорит?



Принимая во внимание комментарии Берта, как ты

считаешь, что он думает об Алисии. Объясни, почему ты

так считаешь.



«У Френка своё собственное мнение в по отношению к

незнакомцу.» Подтверди или опровергни это

высказывание, используя примеры из текста.



Основываясь только на информации из текста, считаешь ли

ты, что эту новую медицинскую методику можно

использовать при лечении детей. Объясни, почему ты так

думаешь.



Как авторы статьи убеждают читателя в необходимости

бережного отношения к окружающей среде?

1 - 2

Общая информация, ограниченное

понимание

1

2

3

4

5

+

+

+

+

+

3 - 4

Содержание, основная идея,

сопутствующие детали,

знакомая лексика,

понимание некоторых

частей текста

1

2

3

4

5

6

-

-

-

-

±

-

5 – 6

Предполагаемая

информация, более

сложные идеи, выводы,

незнакомая лексика.

Понимание большей части

текста.

1

2

3

4

5

6

+

+

+

+

+

+

7 – 8

Выражение мнения, аспекты стиля,

хорошее понимание текста.

1

2

3

4

+

-

±

-

Спасибо за внимание