Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное

учреждение детский сад № 6 общеразвивающего вида

станицы Калининской

«Наглядная информация, как вид

деятельности в работе с семьей в ДОУ

по профилактике ДТП»

МАДОУ д/с № 6ст. Калининской

Воспитатель: Сухоставец Ю.Ю.

ст. Калининская

2018

Двадцать первый век - век скоростей. Стремительно растет число транспортных средств. Все

острее становится проблема дорожно-транспортного травматизма, особенно детского.

ДТП с участием детей происходят не всегда по вине водителей автотранспорта. Незнание детьми

правил поведения на дорогах, неумение управлять своим поведением зачастую является основной

причиной ДТП.

Актуальность проблемы соблюдения правил дорожного движения определена Законом РФ

«О безопасности дорожного движения», Федеральной целевой программой «Повышение

безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах».

Статистика приводит неутешительные факты:

Согласно статистике Госавтоинспекции МВД России, количество жертв, среди детей-пассажиров

за первые пять месяцев 2017 года, увеличилось на 23% по отношению к аналогичному периоду

прошлого года. В общей сложности с января по май 2017 года на дорогах зафиксировано 7 729 аварий с

участием несовершеннолетних, в них погиб 241 ребёнок, травмы получили 8 413 детей.



Формирование дисциплинированности на дороге, организованности надо начинать еще в

детстве, тогда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения каждого

человека.

Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Защитить их от возможной

беды — обязанность взрослых.



Если правила пдд пренебрегаются, в первую очередь родителями, то можно с уверенностью

утверждать, что и ребенок не будет их выполнять, оказавшись вне поля зрения воспитателя.

Как построить работу с семьей, чтобы она ощутила важность проблемы, ответственность за

сохранность жизни и здоровья детей? Конечно же здесь хороши все методы и средства.



Форма взаимодействия детского сада с родителями - это способ организации их совместной

деятельности и общения. В своей работе по изучению пдд я стараюсь наиболее полно

использовать весь потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей, и ищу новые,

современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-

политических и экономических условий развития нашей страны.



Направления

взаимодействия

ДОУ

с

семьей,

используемые

в

работе

по

изучению

пдд

и

предотвращению дтп разнообразны: (все они вынесены на слайд, далее мы рассмотрим их более

подробно)

- собрания, консультации, беседы, деловые игры по безопасности дорожного движения;

- выпуск газет, бюллетеней;

- зачеты по знаниям Правил дорожного движения родителей с использованием анкет по ПДД;

- подбор материалов в уголки по безопасности движения для изучения не только детьми, но и

родителями;

- изготовление и обновление учебных пособий по ПДД (плакатов, макетов светофоров и

настольных перекрестков, дорожных знаков и т.д.), а также устройство территории для проведения

практических занятий;

- презентации по безопасности дорожного движения;

- выставки рисунков, иллюстраций, фотографий, литературы по безопасности дорожного

движения;

- совместный просмотр и обсуждение на родительских собраниях правонарушений в сфере

безопасности дорожного движения с участием детей;

- индивидуальные беседы с родителями, дети которых входят в группу риска (слишком

активные,

подвижные,

непредсказуемые

на

улицах

и

дорогах,

и,

наоборот,

заторможенные,

неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).

Планируя

ту

или

иную

форму

работы,

я

как

педагог

всегда

исхожу

из

представлений

о

современных

родителях,

как

о

современных

людях,

готовых

к

обучению,

саморазвитию

и

сотрудничеству.

С

учетом

этого

выбираю

следующие

требования

к

формам

взаимодействия:

оригинальность, востребованность, интерактивность.

Ведущую роль в работе с родителями по изучению пдд и предотвращению дтп я отвожу наглядно -

информационной

деятельности.

Наглядная

информация,

как

вид

деятельности

в

работе

с

семьей

существовала в ДОУ всегда и не перестает терять своей актуальности и в настоящее время.

Наглядная информация в

ДОУ

всегда

находится

в

поле

зрения

родителей

и позволяет

возвращаться к

ней

(пока

ждут

ребенка) многократное

количество

раз,

тем

самым

увеличивая

вероятность ознакомления, осознания и принятия (или несогласия) с информационным материалом.

Однако же в условиях постоянной занятости родителей повседневными бытовыми делами, спешкой,

восприятие наглядной информации постепенно утрачивает свою силу, и со временем, родители просто

не обращают на нее внимание, ссылаясь на то, что с данным материалом они уже знакомы. Чтобы

поддерживать интерес родителей

к проблеме соблюдения пдд в целях предотвращения дтп, мне

потребовалось

задействовать

в

работе

более

эффективные

средства

наглядного

представления

информации.

Использование

в

работе

технических

мультимедийных

интерактивных

средств,

способствует

эффективному

восприятию наглядно -

информационной деятельности.

Эффективность восприятия

определяется силой воздействия используемых средств, правильным выбором ее содержания.

Каждый из воспитателей понимает, что количество размещенной информации посезонно на

стендах в холлах и приемной групп несравнимо мал с тем, какие возможности для представления и

подачи информации нам дают СТСО.

Таким

образом,

с

помощью

применения СТСО я осуществляю профессиональный подход к

созданию наглядной информации, что непосредственно положительно отражается на её восприятии в

среде родителей, кроме того, позволяет мне выполнять требования ФГОС, требующий организацию

дифференцированного подхода.

Уважаемые

коллеги,

далее

на

слайдах

я

продемонстрирую

вам

наглядную

деятельность

по

освещению проблем профилактики безопасности на дорогах и улицах, используемую мной в работе с

родителями.



В

своей

работе

я

опираюсь

на

источники

средств

массовой

информации,

таких

как:

государственные и частные издания — газеты, журналы, TV, интернет-сайты. Например,

«STOP газета», «Перекресток», «Дорога безопасности»



Так же применяю наглядно – педагогическую информацию общего характера - наглядно -

педагогическую пропаганду в холле учреждения - тематические газеты, в сети интернет -

электронные издания журналов.



А так же наглядно - педагогическую пропаганду дифференцированного характера- наглядно

–

педагогическая

пропаганда

в

приемной

учреждения

–

буклеты,

листовки,

памятки

печатного и электронного издания в сети

интернет – интернет ресурсы, тестирование

онлайн через компьютерные и мобильные приложения (электронная почта, WhatsApp и

др.).

Используемый метод наглядной информации как внушение, в результате использования таких

форм работы по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в работе с родителями

проявляется особенно эффективно, что, в свою очередь, позволяет определить новые виды направлений

информационной деятельности в работе с родителями, такие как наглядно - педагогическая пропаганда

индивидуального

характера

пропаганда

личного

пользования

(карманный

тип)

и обобщение

и

тиражирование семейного опыта работы наглядно - педагогическая пропаганда личного пользования,

тиражированная (газеты, буклеты, листовки).

Таким образом, новые виды наглядно - информационной деятельности имеют преимущества

перед стандартными формами и позволяют одновременно решить задачи, как для взрослых, так и для

детей: буклеты, листовки, газеты представляют малую форму, тематической информации, которую

можно взять домой, а при наличии интернета, использовать информационные ресурсы в любе удобное

время.



Уважаемые

коллеги,

предлагаю

вашему

вниманию

небольшой

видеоролик,

который

выступает

в

качестве

рекомендации

родителям

по

обеспечению

перевозки

детей

в

транспортных средствах.

Анкетирование

родителей

по

отношению

к

проблеме

профилактики

детского

дорожно

-

транспортного

травматизма

показало

эффективность

использования стандартных и инновационных

видов наглядно - информационной деятельности.



Был получен результат: на уровне детей:



вовлекаются в общий процесс ДОУ по профилактике ДДТТ,



расширяют знания и представления,



под контролем педагогов и семьи применяют на практике полученные знания по ДДТТ,



используют семейный опыт;

В поведении ребенка происходят изменения:

В целом: Формируется непримиримость к неправильному поведению на дорогах и улицах.

на уровне семьи:



вовлекается в общий процесс ДОУ по профилактике ДДТТ,



получает новые знания,



овладевает педагогическими технологиями,



внедряет передовой семейный опыт;

В мировоззрении семьи происходят изменения:

В

целом:

происходит

формирование

семейного

неприятия

нарушений

ПДД;

осознание

гражданской позиции взрослого по отношению к своему ребенку, к другим детям, к обществу в целом.

В частном: происходит:

-

переосмысление вклада семьи в вопросы собственной безопасности на дороге, как передачи

опыта безопасности младшему поколению;

-формирование у родителей стремление к регулированию своего поведения на дорогах и улицах

города, как образца обеспечения собственной безопасности и безопасности близких;

-

как

принятие

опыта

своих

родителей

у

детей

формируются

устойчивые

положительные

привычки безопасного поведения на улице.