МБДОУ «ЦРР – д/с «Чуораанчык» с. Ымыяхтах МО «Намский улус» РС(Я)»

«Использование нестандартного оборудования

для повышения интереса у детей к двигательной активности»

Выполнила: Михайлова М.В.,

инструктор по физической культуре

2

Содержание

Введение ………………………………………....................................................………….3 стр.

Глава I. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста

1.1 Основные понятия………………………………………………………………..….….5 стр.

1.2. Организация двигательной активности в ДОУ………………………………….…..6 стр.

1.3. Роль и место эффективного использования нестандартного оборудования в развитии

двигательной активности детей дошкольного возраста………………………….……..10 стр.

Гл а в а II.

Изучение

использования

нестандартного

оборудования

в

развитии

двигательных качеств детей дошкольного возраста

2.1. Этапы и методы исследования……………………………………………………….13 стр.

Заключение...........................................................................................................................15 стр.

Список литературы.............................................................................................................17 стр.

Приложения …………………………………………………………………………….....18 стр.

3

Введение

«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным:

сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,

действует, пусть находится в постоянном движении».

Ж.Ж.Руссо

Сохранение

и

укрепление

здоровья

ребенка

–

первооснова

его

полноценного

развития. В любом цивилизованном обществе нет более важной и главной ценности, чем

здоровье

детей,

а,

следовательно,

приоритет

должен

быть

отдан

решению

в

первую

очередь задач, связанных с детским здоровьем.

Главная цель физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении

состоит в том, чтобы удовлетворить естественную биологическую потребность детей в

движении, добиться хорошего уровня здоровья и физического развития детей.

Дети

в

большинстве

своем

испытывают

«двигательный

дефицит»,

то

есть

количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает

статистическую

нагрузку

на

определенные

группы

мышц.

Снижается

сила

и

работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма.

Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям

физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть

ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие

должно проходить параллельно.

Успешность физического воспитания во многом зависит от создания развивающей

среды,

насыщенной,

многофункциональным

оборудованием

и

инвентарём,

в

т.ч.

недорогим

и

нестандартным,

отвечающим

гигиеническим,

анатомо-физиологическим,

психическим, эстетическим и другим требованиям. Одним из направлений решения этой

проблемы является использование нестандартного оборудования в работе по физическому

воспитанию детей.

Актуальность: в настоящее время в дошкольных учреждениях дефицит материального

обеспечения спортивным инвентарем и устаревшее спортивное оборудование, которое не

позволяет эффективно проводить физкультурные занятия. Вследствие этого у детей падает

развитие двигательных способностей и интерес к занятиям. Чтобы повысить уровень

двигательных

качеств

детей

на

занятиях

физкультурные

руководители

используют

нестандартное оборудование.

Понимая

важность

проблемы

развития

двигательной

активности

детей

дошкольного

возраста, и проанализировав состояние физического развития детей, мы поставили перед

собой

следующие цели:

Стимулирование и совершенствование развития двигательных

4

способностей и физических качеств у детей посредством использования нестандартного

оборудования.

Исходя из целей, были поставлены следующие задачи:

Образовательная



Формировать и совершенствовать жизненно необходимые двигательные умения и навыки

(ходьба, бег, равновесие)



Развивать основные физические качества и двигательные способности детей (силовые,

скоростно-силовые, координационные и др.).



Формировать

умения

выполнять

правила

подвижных

игр,

проявляя

находчивость,

выдержку, ловкость и самостоятельность.

Оздоровительная



Формировать представления о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья.



Содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стопы.



Удовлетворять потребность детей в движении

Воспитательная



Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой как организованной форме

максимального проявления его двигательных и функциональных возможностей.



Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей.



Способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных

форм двигательной активности.



Содействовать

развитию

положительных

эмоций,

умения

общаться

со

сверстниками,

взаимопонимания и сопереживания.



Гипотеза:

использование

нестандартного

оборудования

в

системе

работы

по

формированию двигательной активности детей, будет способствовать более быстрому и

качественному формированию двигательных умений и навыков, повышению интереса к

физкультурным занятиям.

Объект исследования: двигательная активность детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование двигательной активности детей с использованием

нестандартного оборудования.

База исследования: МБДОУ «ЦРР – д/с «Чуораанчык» с. Ымыяхтах МО «Намский улус»

РС(Я)»

Участники исследования:

- Дети, родители, физкультурный руководитель, воспитатели

Структура

исследования

состоит: из

введения,

двух

глав,

заключения,

списка

используемой литературы, приложения.

5

Глава I. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста

1.1 Физическое воспитание в условиях ДОУ

В настоящее время особенно актуальными задачами являются привитие детям

интереса к физической культуре и спорту, а также обучение их доступным двигательным

умениям и навыкам. Растить детей здоровыми, сильными – задача каждого дошкольного

учреждения.

Физическая культура - ограниченная часть общечеловеческой культуры, ее особая

самостоятельная

область.

Вместе

с

тем

это

специфический

процесс

и

результат

человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности

(Н. Н Кожухова, 2003).

В основе физической культуры лежит целесообразная двигательная деятельность в

виде

физических

упражнений,

позволяющих

эффективно

формировать

необходимые

умения

и

навыки,

физические

способности,

улучшать

состояние

здоровья

и

работоспособность.

Физическая

культура

представлена

совокупностью

материальных

и

духовных

ценностей. Первые включают в себя спортивные сооружения, инвентарь, специальное

оборудование,

спортивную

экипировку,

медицинское

обеспечение.

Ко

вторым

можно

отнести

информацию,

произведения

искусства,

разнообразные

виды

спорта,

игры,

комплексы физических упражнений и др.

Результатом

деятельности

в

физической

культуре

является

физическая

подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий

уровень развития жизненных сил, спортивные достижения (Э.Я. Степаненкова, 2005).

Физическое

упражнение

как

сущность

физического

воспитания

-

это

главное

средство направленного воздействия на физическое развитие (Т.И. Осокина, 1986).

Физическое развитие как результат физического воспитания в свою очередь может

выступать в двух аспектах - для обозначения антропометрических показателей и как

процесс развития организма (Н.Н. Кожухова, 2002).

Физическая

подготовленность

-

это

показатель

уровня

развития

двигательных

умений, навыков, физических качеств (Н.Н. Кожухова, 2003).

Такова

совокупность

понятий,

которые

определяют

физическую

культуру

дошкольника (Н.Н. Кожухова, 2003).

6

1.2. Организация двигательной активности в ДОУ

Дошкольное

воспитание

сверху

донизу

должно

быть

пронизано

заботой

о

физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии. Об этом говорится в

Концепции

дошкольного

воспитания.

Актуальной

задачей

физического

воспитания

является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы

детей дошкольного возраста, на основе формирования у них потребности в движениях.

Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка

быть

сильным,

смелым,

ловким

при

взаимодействии

со

сверстниками.

Согласно

Концепции

дошкольного

образовательного

учреждения

физическое

воспитание

пронизывает

всю

организацию

жизни

детей

в

детском

учреждении,

организацию

предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета

возрастных и индивидуальных особенностей [18, с.56].

Родители

являются

первыми

педагогами

своего

ребенка.

В

Семейном

кодексе

Российской

Федерации

отмечено:

родители

несут

ответственность

за

воспитание

и

развитие своих детей, обязаны заботиться о их здоровье, физическом, психологическом,

духовном и нравственном развитии.

В документе «Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения,

реализуемых в ДОУ» в разделе «Физическое развитие и здоровье» говорится о том, какие в

детском саду должны создаваться условия для полноценного физического развития:

1. Педагоги ДОУ создают условия для различных видов двигательной активности детей в

соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

2. В организации физкультурных занятий и в подвижных играх педагоги реализуют

индивидуальный подход к детям.

3. Педагоги ДОУ способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни.

4.

Педагоги

ДОУ

создают

условия

творческого

самовыражения

детей

в

процессе

физической активности.

5. Педагоги используют разнообразные формы организации физической активности детей.

6. В ДОУ ведется работа по профилактике и снижению заболеваемости детей.

Таким образом, в нормативных документах Российской Федерации подчеркивается

приоритетность физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях,

необходимость создания условий для увеличения объема двигательной активности детей.

От состояния здоровья детей в настоящее время зависит благополучие общества.

Забота о

здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Ведь от состояния

здоровья человека зависит качество и продолжительность его жизни. Хорошее здоровье,

полученное в детстве, служит фундаментом для общего развития человека.

7

Важ ным

компонентом

любого

вида

деятельно сти

ребенка (игровой,

изобразительной,

учебной

и

др.)

являются движения. Именно

этим

и

объясняется

необходимость изучения двигательной активности ребенка в единстве с его деятельностью

и тесной взаимосвязи с различными сторонами его развития. Важным направлением

физического воспитания детей в условиях современного детского сада является развитие

моторной (двигательной) сферы дошкольников. У детей на пятом году жизни интенсивно

развиваются разные виды движений и двигательные умения их выполнения разными

способами. В этом возрасте дети понимают и решают двигательные задачи, осваивают

простые способы действий и оценивают важность и целесообразность их использования в

конкретной ситуации. Они способны воспринимать указания педагога, перестраивать свои

действия,

исправлять

ошибки,

выделять

основные

компоненты

для

достижения

положительного результата, что свидетельствует об их готовности заниматься учебной

деятельностью.

Вышеперечисленные

возможности

дошкольников

могут

быть

сформированы лишь на основе постоянного поддерживания интереса и положительного

эмоционального настроя к учебным занятиям по физической культуре. Не случайно,

исследуя развитие произвольных движений, А. В. Запорожец утверждал, что разучивание

движений

должно

осуществляться

в

учебной

деятельности.

В

дошкольном

возрасте

появляется возможность целенаправленного освоения ребенком движений и способов

действия

путем

систематического

его

обучения

взрослым.

Занятия

по

физической

культуре являются

организованной

двигательной

деятельностью

детей,

направленной

педагогом на обучение детей разным видам движений, развитие физических качеств и

двигательных

способностей,

обеспечение

их

оптимальным

уровнем

двигательной

активности. [16, с.23].

Двигательная

активность

ребенка

определяется

не

только

потребностью

в

движении, но и его познавательной, интеллектуально-сенсорной, а также эмоционально-

игровой активностью. С этой целью во время занятий по физической культуре следует

создавать вариативную физкультурно-игровую среду, насыщенную разными красочными

мягкими модулями и пособиями.

Воспитательно-развивающее значение учебных занятий по физической культуре

заключается в том, что они служат естественной формой передачи детям необходимого

объема знаний из области физической культуры. В то лее время каждое занятие, состоящее

из

разных

вариантов

подвижных

игр

и

упражнений,

подобранных

с

учетом

уровня

двигательной

активности

детей,

позволяет

решать

важные

задачи,

направленные

на

укрепление их физического и психического здоровья [2, с.27].

8

В

наше

время

многие

врачи

отмечают

значительное

сокращение

объёма

двигательной

деятельности

детей. Проблемой

развития

движений

в

раннем

возрасте

занимаются ведущие ученые – педагоги (В.А. Шишкина, М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина).

Они пишут, что в последние десятилетия отмечается значительное снижение двигательной

активности детей. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы,

химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, гиподинамия, - лишь

некоторые факторы, которые агрессивно воздействуют на здоровье дошкольников.

Гиподинамия

в

детском

возрасте

приводит

к

снижению

жизненного

тонуса,

уменьшению защитных сил организма, задерживает умственное развитие детей. Причин

тому несколько и одна из них - излишняя заорганизованность процесса воспитания, а как

следствие – недостаточный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Уже в

детском

возрасте

встречаются

заболевания,

вызванные

недостатком

двигательной

активности

–

плоскостопие,

нарушение

осанки

и

др.

Появилась

необходимость

компенсировать

недостаток

движений

специально

подобранными

физическими

упражнениями. Общей задачей педагога является создание эмоционального комфорта для

детей, стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью.

Исходя из практических наблюдений, можно отметить снижение интереса детей к

организованной двигательной деятельности: их малоподвижность, нежелание принимать

участие в подвижных играх и упражнениях. [5, с.118].

Опираясь

на

мнение

специалистов

в

области

физического

воспитания

дошкольников

утверждающих,

что

именно

в

дошкольном

возрасте

в

результате

целенаправленного

педагогического

воздействия

формируется

здоровье,

создаются

предпосылки

для

развития

выносливости,

скоростно-силовых

качеств,

происходит

совершенствование деятельности основных физиологических систем организма, можно

сделать вывод, что необходимо:

1.Повысить интерес детей к различным видам двигательной деятельности;

2.Увеличить объём двигательной активности детей;

3.Побуждать детей к самостоятельной двигательной деятельности;

4.Поднять эмоциональный настрой детей.

Однако

двигательная

активность

оказывает

благоприятное

воздействие

на

растущий

организм

только

при

условии

организации

рациональной

предметно

-

развивающей

среды,

комплектовании

физкультурного

оборудования

для

разных

форм

работы

с

детьми.

Она

должна

носить

развивающий

характер,

быть

разнообразной,

динамичной,

трансформируемой,

полифункциональной. Для

полноценного

развития

ребенка необходимо, чтобы в двигательной деятельности он знакомился

как можно с

9

большим

количеством

разнообразных

физкультурных

пособий

и

предметов.

Новое

спортивное оборудование – это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно

– оздоровительной работы. Поэтому, оно никогда не бывает лишним.

1.2.

Роль

и

место

эффективного

использования

нестандартного

оборудования

в

системе физического воспитания дошкольников

10

Предметное

окружение

имеет

огромное

значение

для

развития

двигательной

активности

детей,

формирования

их

инициативного

поведения

и

творчества.

Многие

исследователи В.Г Алямовская, Т.Э Токаева, Т.И Осокина, З.Л Венкова отмечают важность

создания

пространственной

предметно-развивающей

среды

и

использования

эффективного

спортивного

оборудования

на

основании

документов

обеспечивающих

содержание ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного

образования(приказ

Минобразования

РФ№1155

от

17.10.2013

года)

она

должна

носить

не

только

развивающий

характер,

но

также

являться

разнообразной,

динамичной, трансформируемой, полифункциональной. Поэтому необходимо вести поиск

новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая

интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Наряду

с традиционным стандартным оборудованием в физкультурных уголках групп детского

сада обязательно необходимо иметь и нестандартное физкультурное оборудование. При

этом,

оно

обязательно

должно

соответствовать

требованиям

«Инструкции

по

охране

жизни

и

здоровья

детей»,

легко

подвергаться

санитарной

обработке,

обеспечивать

безопасность

детей

во

время

игр

и

занятий.

Что

же

понимается

под

термином

«нестандартное физкультурное оборудование»?

Нестандартное

физкультурное

оборудование

–

это

оборудование,

сделанное

своими

руками

из

списанного

инвентаря

и

подручных

средств

и

материалов.

Работая над проблемой повышения интереса детей к различным видам

двигательной

деятельности,

нужно

разнообразить

самостоятельную

двигательную

активность детей с помощью нестандартного физкультурного оборудования, сделанного

своими

руками

из

различных

подручных

средств

и

материалов.

На

эффективность

проведения занятий влияет качественная и глубоко продуманная предварительная работа

по

подготовке

всех

необходимых

пособий

и

инвентаря,

которые

помогут

проводить

комплекс упражнений живо, эмоционально, интересно.

Но

при

этом

необходимо

учитывать,

что

нестандартное

спортивные

снаряды

должны

отвечать

основным санитарно-гигиенические требованиям,

предъявляемым

к

спортивному оборудованию, а именно:

- безопасным;

- способствовать повышению эффективности занятий;

- быть доступным для лиц разной физической подготовленности;

- способствовать развитию всех мышечных групп и большинства физических качеств

воспитанника;

11

-

быть

простым

в

изготовлении,

удобным

и

надежным

в

эксплуатации,

легко

обслуживаться;

- компактным, занимать минимальную площадь [1, с.76].

Нестандартное оборудование вызывает интерес тем, что его формы могут быть

необычны,

яркой

окраски.

Дети

с

лёгкостью

могут

работать

с

ними.

Для

детей

дошкольного возраста характерно любопытство "Что, где, лежит?", "Из чего это сделано?"

[1 с.277, 292]. Интерес к информации.

"Ужасно интересно всё то, что неизвестно" - такова психологическая природа этого

источника мотивации. Большинство детей приходят в школу "почемучками", с огромным

желанием узнать, понять, заглянуть туда, куда нет пути прямому человеческому взгляду.

Детей волнует вопрос как всё устроено. И подкрепить интерес к занятиям можно с

помощью нестандартного оборудования [7, с.78].

Интерес в самопознании.

Дети сами познают, как устроено то или иное нестандартное оборудование. Прежде всего,

через познание вырабатывается стимул и учение.

Интерес к способу действия.

Педагог

прежде

всего

не

должен

"натаскивать"

и

объяснять,

как

устроено

нестандартное

оборудование.

Дети

должны

сами

понять,

как

что

делать.

В

этом

и

заключается интерес к определённому действию [7, с.80].

Интерес к творчеству.

Через упражнения с нестандартным оборудованием у детей развивается творчество.

Дети

сами

могут

придумывать

интересные

упражнения

с

данным

инвентарём.

Они

повышают свою творческую деятельность, и всё больше заинтересовываются в занятиях.

Таким

образом,

если

грамотно

использовать

нестандартное

оборудование

на

физкультурных занятиях, то проблем обучению станет намного меньше, и детям будет

более интересно заниматься на них и повыситься двигательная активность детей.

Проведение

физкультурных

занятий

с

использованием

нестандартного

оборудования показывает, что увеличение двигательной активности детей возможно как за

счет качественного улучшения методики занятий, повышение их моторной плотности, так

и за счет применения нестандартного оборудования, его эффективного использования, что

позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки.

Эффективно использовать физкультурное оборудование – это значит обеспечить

оптимальную продолжительность его применения в течение всего дня в разных формах и

видах деятельности с тем, чтобы добиться овладения детьми всеми видами физкультурных

упражнений,

их

двигательного

творчества

на

уровне

возрастных

и

индивидуальных

12

возможностей.

Один

из

приемов

повышения

эффективности

физкультурного

оборудования

–

новизна,

которая

создается

за

счет

внесения

нового

нестандартного

оборудования,

смены

переносного

оборудования

разных

пособий

в

своеобразные

комплексы (полосы препятствий, домики, заборчики). Дети всех возрастов выполняют

упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием с большим удовольствием и

достигают хороших результатов.

Гл а в а II.

Изучение

использования

нестандартного

оборудования

в

развитии

двигательных качеств детей дошкольного возраста

2.1. Этапы и методы исследования

В данной работе использованы следующие методы экспериментального исследования:

13

- обзор и чтение литературных источников:

- наблюдение за детьми различных возрастных групп;

- обследование уровня двигательных качеств дошкольников.

Работа была разбита на 3 этапа:

I этап – организационный;

II этап – практический;

III – этап результативный.

Результаты исследования.

I

этап

–

организационный:

анализ

литературных

источников,

анкетирование

и

создание

проекта,

разработка

игр,

игровых

упражнений,

игр-эстафет

с

использованием нестандартного оборудования;

На

I

этапе

исследования

нами

обработано

несколько

источников

литературы.

Литературные источники были подобраны в октябре 2015 г. При анализе литературных

источников

больше

шла

опора

на

таких

авторов

как

Селивко

Г.К.,

Албанин

В.Г.,

Джамгарова Т.Т., Гладышев А.А. и многих других, так как в данных источниках дается

подробное

описание

методики

выполнения

и

использования

нестандартного

оборудования.

По

проведенному

анкетированию

родителей

было

установлено,

что

основной

причиной низкого уровня физического развития дошкольников является малоподвижный

образ жизни: длительное пребывание в сидячем положении: у телевизоров, компьютеров,

за

столами. Поэтому

был

разработан

проект

«Веселые

палочки»

для

повышения

двигательной

активности

детей, который будет реализован совместно с родителями в

течение двух лет.

Одним из главных направлений проекта является: «Изготовление и использование

нестандартного оборудования в детском саду совместно с родителями». С этим проектом

выступили

на

I

этапе

кустового

семинара

-

конкурса

на

лучшую

разработку

дидактических игр и наглядных пособий в номинации «Лучший совместный проект» и

заняли 1 место, на улусном этапе 1 место.

II этап – практический: изготовление и использование нестандартного оборудования

в физкультурных занятиях, в подвижных играх, в самостоятельной деятельности

Мы находимся сейчас на II этапе. Здесь введется совместная работа с отцами в

изготовлении

нестандартного

оборудования

и

оснащении

спортивного

уголка.

В

настоящее время многие торговые организации предлагают нам различное спортивное

оборудование, но в связи с недостаточными объемами финансирования на приобретение

нужного оборудования, нечасто можем позволить себе обновить физкультурные уголки и

14

оборудование в спортзале. Чем же заменить традиционное физкультурное оборудование?

Альтернативой в нашем детском саду выступил инвентарь, сделанный своими руками. На

смену исчезающим бытовым предметам мы выбрали современные материалы, которые

привлекли

нас

своей

безопасностью,

прочностью,

универсальностью,

практичностью,

компактностью. Эти не нужные на первый взгляд материалы превратились в пособия для

выполнения различных упражнений, проведения соревнований и подвижных игр.

Сделали следующие нестандартные оборудования: гимнастические палки, дуги для

подлезания, нарты для прыжков, ворота для игры футбол и хоккей, кольцеброс, моталки,

оборудования

для

сюжетных

игр

«Автомойка»,

«Веселый

счет»

городки,

палки

для

профилактики плоскостопия.

С оборудованием «Дворовые игры» участвовали на I этапе

кустового семинара - конкурса на лучшую разработку дидактических игр и наглядных

пособий в номинации «Тропинки здоровья» и заняли 3 место, на улусном этапе 1 место.

Применение

нестандартных

пособий

внесло

разнообразие

и

эффект

новизны,

позволило шире использовать знакомые упражнения,

дало возможность варьировать

задания. Нестандартный инвентарь объединил физкультуру с игрой, создавая условия для

наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. Повысился у

детей интерес к занятиям, придал им необходимую эмоциональную окраску. Кроме этого,

ребята

сами

стали

авторами

некоторых

упражнений

с

применением

того

или

иного

оборудования. Дети с удовольствием принимают участие и в изготовлении нестандартной

атрибутики. И из-за этого такое оборудование становятся еще интереснее в применении.

Повышению

эффективности

нашей

работы

способствовали

тесные

контакты

с

родителями. Папы и дедушки не только поддерживают все наши мероприятия но и

помогают оснастить физкультурный уголок разнообразным инвентарем.

III этап – результативный

Ожидаемые результаты



на уровне педагогических технологий: обогащение методов, приемов и форм работы по

развитию

двигательных

способностей

и

физических

качеств

у

детей

посредством

использования нестандартного оборудования.



на уровне предметно-пространственной среды: создание материально-технической базы

для работы по данной теме.

Заключение

15

Главная цель физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении

состоит в том, чтобы удовлетворить естественную биологическую потребность детей в

движении, добиться хорошего уровня здоровья и физического развития детей.

Работая

над

проблемой

повышения

интереса

детей

к

различным

видам

двигательной

деятельности,

нужно

разнообразить

самостоятельную

двигательную

активность детей с помощью нестандартного физкультурного оборудования, сделанного

своими руками из различных подручных средств и материалов.

Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой, что создаёт условия

для

наиболее

полного

самовыражения

ребёнка

в

двигательной

деятельности.

А

изготовление

оборудования

педагогами

и

родителями

«рождает»

коллектив

единомышленников.

Для реализации этого нами разработаны следующие методические рекомендации:

- нестандартное оборудование должно быть практичным, удобным и легко применяемым в

использовании;

- нестандартное оборудование должно соответствовать гигиеническим требованиям;

- при изготовлении нестандартного оборудования привлекать детей;

- сочетать использование стандартного и нестандартного оборудования;

- нестандартное оборудование должно соответствовать правилам техники безопасности;

- выбирать нестандартное оборудование для физкультурных занятий с учетом физической

подготовленности и индивидуальных возможностей детей.

: при использовании нестандартного оборудования в нашем детском саду значительно

увеличилась двигательная активность детей, возрос интерес к занятиям физкультурой,

улучшилась техника выполнения отдельных

движений. Таким образом, динамичные,

эмоционально-насыщенные упражнения и игры детей с нестандартным оборудованием

позволили

нам

решить

поставленные

задачи,

а

также

развить

изобретательность

в

самостоятельной деятельности, фантазию. Оказывается, чтобы заняться развитием общей

координации,

растяжением

и

расслаблением

позвоночного

столба,

укреплением

мышечного тонуса и многими другими важными для дошколят проблемами, вовсе не

требуется дорогих и сложных снарядов, специального оборудования.

Выводы:

Решив

поставленные

задачи,

мы

пришли

к

следующим

выводам:

реализация

проекта дала положительный результат, так как упражнения и игры с использованием

нестандартного физкультурного оборудования:

-стимулируют активность детей, учат познавать новое;

16

-дают возможность самим придумывать упражнения и игры, с увлечением в них играть;

-развивают воображение, память, речь;

-повышают настроение и дают заряд бодрости и энергии.

У

дошкольников

возник

повышенный

интерес

к

различным

видам

двигательной

деятельности, увеличился объем двигательной активности.

Надеюсь, что в будущем наши детские сады будут оборудованы всем необходимым,

а пока для рациональной организации двигательного режима можно весьма успешно

использовать нестандартное оборудование.

17

Использованная литература

1. Албанин В.Г. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. - М.:

"Просвещение", 2003.

2. Борисенко М.Г., Датешидзе Т.А., Лукина Н.А. «Ползаем. Ходим. Бегаем.. Прыгаем».

(Развитие общей моторики). – СПб.: «Паритет», 2005.

3. Вавилов Е.Н. Учите бегать, прыгать, ползать, метать. - М.: "Просвещение", 1997.

4. Волкова К.С. «Как воспитать здорового ребенка». - Киев: 1981 г.

5. Вильчковский Э.С. «Физическое воспитание дошкольников в семье» . –Киев: 1987 г.

6. Гладышев А.А. Многокомплексные гимнастические снаряды. - М.: "Просвещение",

2004.

7. Джамгарова Т.Т., Пуни А.Ц. Психология физического воспитания и спорта. - М., 1999.

8. Ефименко Н.Н. «Театр физического развития и оздоровления».-М.: 2006 г.

9. Зарипова Т.П. «Планирование оздоровительной работы». // Управление ДОУ №1 2004 г.

с. 32.

10. Кочеткова Л.В. «Оздоровление детей в условиях детского сада». М. :2005 г.

11. Картушина «Быть здоровыми хотим».М.: 1999 г.

12. Махнева М.Д. «Воспитание здорового ребенка». М.: 1999 г.

13. Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду». М. :1986 г.

14. Оверчук «Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ». М.:2001 г.

15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: "Просвещение", 1998.

16.

Рунова

М.А.

День

за

днем.

Двигательная

активность-

источник

здоровья

детей.

(Комплексы

физических

упражнений

и

игр

для

детей

5-7

лет

с

использованием

вариативной

физкультурно-игровой

среды)

[Текст]

:

Методические

рекомендации

для

воспитателей ГОУ и родителей./ М.А. Рунова – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.-96 с+ цв. вкл.

16 с.

17. Федорова. С.А. Нестандартное оборудование на занятиях по физической культуре

[Текст]/ С.А. Федорова // Инструктор по физкультуре. – 2010-№4-С.95-99

18

18.

Шишкина

В.А.

«Движения+движения»:

Кн.

Для

воспитателя

дет.

Сада.

–

М.:

Просвещение, 1992.

Приложение №1

Финансово-экономическое обоснование проекта

Наименование

оборудования

Расходные

материалы

Кол-во (шт.)

Цена за

единицу (руб.)

Общая сумма

Футбольные,

хоккейные ворота

Трубы

пластиковые

3*120

6*100

144

120

432

720

соединители

4

45

180

Кольцеброс

Трубы

пластиковые

3*25

30

90

соединители

1

45

45

Дуги для

подлезания

Трубы

пластиковые

6*60

72

432

соединители

12

45

540

Городки

Трубы

пластиковые

5*12

1*50

14

60

60

60

Гимнастические

палки

Трубы

пластиковые

10*90

108

1080

Итого стоимость проекта:

3414

19

Приложение 2

Перечень нестандартного оборудования

№

Оборудование

Материал

Применение

Развитие

1.

«Хоккей»

Для изготовления ворот

п о н а д о б и т с я

9

пластиковых

палок,

4

соединителя

и

старая

волейбольная

с е т ка .

Т а к ж е

и з

э т о г о

материала

оборудуем

клюшки.

Э т и

в о р от а

м ож н о

использовать

в

игре

в

футбол, в весеннее время

в хоккее, также в хоккее на

траве. Они разбираются и

легко

трансформируются,

очень

практичны.

В

разобранном

виде

н е

занимает

много

места

и

удобно

для

хранения,

а

сравнительно

небольшой

вес позволяет без особого

т руда

до ст авлять

э т о

п р и с п о с о б л е н и е

к

предполагаемому

месту

занятий.

Таким

образом,

м ож е т

с

о д и н а ко в ы м

успехом

использоваться

к а к

в

у с л о в и я х

спортивного зала, так и на

улице. Самостоятельная

деятельность, для игр

Ловкость,

внимание, быстроту

реакции,

ориентироваться

в

пространстве,

целеустремлённость

2.

Футбол

Для изготовления ворот

п о н а д о б и т с я

9

пластиковых

палок,

4

соединителя

и

старая

волейбольная

с е т ка .

Т а к ж е

и з

э т о г о

материала

оборудуем

клюшки.

Развития ловкости,

внимания,

глазомера,

быстроты

реакции,

умения

р е г ул и р о в а т ь

и

координировать

движения

3.

Массажер

Для

этого

понадобятся

лишь палки длиной 90

см

и

пластмассовые

з а глуш к и

н а

о б е и х

к о н ц а х

д л я

безопасности.

Самомассаж стоп

Предупреждение и

коррекция

п л о с ко с т о п и я

и

косолапости

4.

«Весёлые

колечки»

О н

п р о с т

в

изготовлении, для этого

н а д о

в з я т ь

3

пластиковых

палочек

и

тройник

соединитель.

Д л я

б р о с к а

используются

кольца,

м о ж н о

с д е л а т ь

и

самодельные.

Кольцеброс,

самостоятельная

деятельность

Развитие меткости,

глазомера

5.

Гимнастические

Для

этого

понадобятся

В общеразвивающих

Укрепление мышц

20

палки»

лишь палки длиной 90

см

и

пластмассовые

з а глуш к и

н а

о б е и х

к о н ц а х

д л я

безопасности.

Палки

можно использовать для

перетягивания.

упражнениях

ног,

р у к ,

с п и н ы ,

плечевого

пояса,

брюшного

пресса

6.

«Городки»

Традиционная

с л а в я н с к а я

и г р а

" Г о р о д к и "

-

несправедливо забыта в

последнее время. А ведь

э т о

з а м е ч а т е л ь н а я

а л ь т е р н а т и в а

п р и

прохождении

техники

метания. При этом она

не

требует

сложного

оборудования,

специального

зала

и

обуви.

Весь

инвентарь

для

городков

можно

сделать самостоятельно.

Для игры с маленькими

д е т ь м и

( с т а р ш и м и

дошкольниками)

достаточно

пяти

фигур

городков, длиной 12 см,

диаметром 2см. и бита

длиной 50 см. Эти рюхи

можно

использовать

т а к ж е

п р и

б е г е

с

препятствиями.

Для игр – соревнований,

д л я

у п р а ж н е н и й

в

метании

Р а з в и т и е

глазомера,

меткости

7.

«Моталки»

О н

п р о с т

в

изготовлении, для этого

н а д о

в з я т ь

п а л к у

ра зме ром

20

с м.

и

пластмассовые

заглушки на концах для

безопасности.

Для игр – соревнований,

для упражнений мелкой

моторики рук

Развитие мелкой

моторики рук,

б ы с т р о т ы ,

ловкости

8.

Канатоходцы

Палки длиной 2 м., 3 м.

Ходьба

приставным

шагом

боком, как зрительные

о р и е н т и р ы ;

д л я

подвижных

игр

Д л я

профилактики

плоскостопия

9.

«Попади в

лунку»

Из

этого

мате р иа л а

оборудуем клюшки.

Игра

с

мячом,

д л я

метания

Р а з в и т и е

глазомера,

меткости

10. Сюжетно—

ролевая игра

Ко н с т р у к ц и я

д у г и

состоит из двух ножек и

Упражнения для

прокатывания мяча,

Р а з в и т и е :

равновесия

21

« А втом о й ка

«Мойдодыр»

ч е т ы р е х

п а л о к ,

скрепляются с помощью

соединителей.

Можно

сделать

дуги

разных

размеров, которые легко

могут заходить друг на

друга, тем самым занять

меньше места.

ползания, прыжков, игр,

профилактики

плоскостопия, для

построений в круг, как

ориентир

ориентировки,

ко о р д и н а ц и и ,

мышц ног

Р а з в и т и е

правильной

остановки

стоп

при

х о д ь б е ,

внимательности

11. Куобахтааьын

П р и

р а з у ч и в а н и и

техники прыжка можно

п ри ме н и т ь

п р о с т о е

приспособление

–

дуга

для

прыжков,

которые

легко

можно

сделать

с в о и м и

с и л а м и .

Приспособление

состоит

из

ножек,

в

которую

вставляется

труба длиной 60 см., а

высоту 20 см. Диаметр

кольца

1.5

см.

Труба

крепится к ножкам при

помощи соединителя.

Д л я

О Р У ,

самостоятельная

деятельность

Р а з в и т и е

мускулатуры

ног,

спины, брюшного

пресса

22

Приложение №3

Изготовление нестандартного оборудования

Футбол и хоккей

Сейчас,

конечно,

запросы

и

требования

к

качеству

инвентаря

выше.

Тем

не

менее,

существуют

варианты

изготовления

самодельных

механических

приспособлений,

способных успешно заменить дорогостоящее стандартное оборудование.

Для

изготовления

ворот

понадобится

9

пластиковых

палок,

4

соединителя

и

старая

волейбольная сетка. Эти ворота можно использовать в игре в футбол, в весеннее время в

хоккее, также в хоккее на траве. Они разбираются и легко трансформируются,

очень

практичны.

В разобранном виде не занимает много места и удобно для хранения, а

сравнительно небольшой вес позволяет без особого труда доставлять это приспособление

к предполагаемому месту занятий. Таким образом, разобранное оборудование может с

одинаковым успехом использоваться как в условиях спортивного зала, так и в на улице.

Также из этого материала оборудуем клюшки.

Кольцеброс

Он

прост

в

изготовлении,

для

этого

надо

взять

3

пластиковых

палочек

и

тройник

соединитель. Для броска используются кольца, можно сделать и самодельные.

Дуга для прыжков в «куобах»

При разучивании техники прыжка можно применить простое приспособление – дуга для

прыжков,

которые

легко

можно

сделать

своими

силами.

Приспособление

состоит

из

ножек, в которую вставляется труба длиной 60 см., а высоту 20 см. Диаметр кольца 1.5 см.

Труба крепится к ножкам при помощи соединителя.

Дуги для подлезания

Конструкция дуги состоит из двух ножек и четырех палок, скрепляются с помощью

соединителей. Можно сделать дуги разных размеров, которые легко могут заходить друг

на друга, тем самым занять меньше места.

Гимнастические палки

Для этого понадобятся лишь палки длиной 90 см и пластмассовые заглушки на обеих

концах для безопасности. Палки можно использовать для перетягивания,

23

Городки

Игра "Городки" - замечательная альтернатива при прохождении техники метания.

При

этом она не требует сложного оборудования, специального зала и обуви. Весь инвентарь

для городков можно сделать самостоятельно. Для игры с маленькими детьми (старшими

дошкольниками) достаточно пяти фигур городков, длиной 12 см, диаметром 2см. и бита

длиной 50 см. Эти рюхи можно использовать также при беге с препятствиями.

Приложение 4

Хоккей

Кольцеброс

«Куобах»

24

Городки

Дуга для подлезания

Гимнастические палки

25