Силина Ольга Дмитриевна

воспитатель специализированой группы

ЦРР Д/С № 11 «Подснежник» г. Якутск.

ТЕМА: «Дидактические игры для детей с ослабленным зрением».

ЦЕЛЬ:

Разработать

комплекс

дидактических

игр

для

знакомства

с

элементами

декоративно – прикладного искусства.

Использовать их в процессе коррекционной работы со слабовидящими детьми.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ЭТА РАБОТА? Работая в специализированном детском саду

много

лет,

приходится

признать,

что

в

плане

художественного

развития

ребенка

с

ослабленным зрением, дидактическая игра еще не нашла адекватного применения. Все

больше и больше в образовательном пространстве, реализующим задачи художественного

развития, игра вытесняется занятиями. Происходит отказ от игры в пользу прямого обучения.

Сомнений нет, знания об искусстве очень нужны дошкольникам. Дело в том, что именно игра

может и должна выполнять в этом процессе наиважнейшую роль.

К

ребенку

с

пониженным

зрением,

нужен

индивидуальный

подход

во

время

коррекционной работы после лечения на аппаратах в кабинете.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: Особенно важную роль приобретает эта работа с

детьми с ослабленным зрением. Наиболее важное значение имеет коррекционная работа.

Именно занимаясь дидактическими играми, идет тренировка больного глаза, кроме этого

дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление:

это

и

игровой

метод

обучения

детей,

и

форма

обучения,

и

самостоятельная

игровая

деятельность. Разработанные мною дидактические игры по декоративному рисованию могут

быть

использованы

воспитателем

не

только

при

коррекционной

работе,

но

и

самостоятельной игровой деятельности и как средство развития личности ребенка.

Работа проводится поэтапно.

Первый этап работы с детьми среднего возраста:



Проведение с детьми, соответственно возрасту бесед о декоративно – прикладном

искусстве в России (в течение года).



Рассматривание

иллюстраций

и

предметов

быта

с

изображением

элементов

декоративного рисования.

1



Работа по созданию дидактических игр 1 группы (Дымковская роспись): «Домино»,

«Укрась лошадку», «Раскрась фигуру знакомыми элементами по трафарету», «Найди

лишний элемент».



Работа по созданию дидактических игр 2 группы: «Узнай элемент узора», «Что

изменилось?», «Найди различие».



Работа по созданию игр 3 группы: «Составь узор», «Укрась барышне платье».



Изготовление

образцов

Дымковское

игрушки

из

глины

(Барышня

с

коромыслом,

Козлик, Лошадка, Павлин, Собачка), роспись акриловыми красками.

Мною были сделаны следующие дидактические игры по декоративному рисованию:

Дидактическая игра: «Найди пару».

Для изготовления этой игры необходим картон и акварельные краски. Из картона

нарезаются карточки прямоугольной формы, делятся пополам, на одной части карточки

акварелью

наносится

элемент

Дымковской

или

Городецкой

росписи,

а

другая

остается

свободной. Кроме этого есть карточки квадратной формы, на которых изображены парные

элементы. Во время коррекционной работы, когда на здоровом глазе находится окклюзия и

работает только больной глаз, ребенок внимательно рассматривает элементы на карточках и

находит нужную пару. Во время игры с ребенком закрепляется знание цветовой палитры, а

также знания элементов той или иной росписи.

Дидактическая игра: «Домино».

Эта игра всем знакома. На карточках прямоугольной формы, разделенных на две

части, нарисованы элементы Дымковской росписи. Во время коррекционной работы ребенок

рассматривает элементы и раскладывает, соответственно правилам игры, эту игру можно

проводить как с одним, так и с двумя детьми, закрепляя одновременно названия элементов

росписи (волнистые линии, круги, точки, овал и т. д.).

Дидактическая игра: «Составь узор».

Эта игра у детей вызывает особый интерес и желание в нее поиграть. Из плотной

тонированной

бумаги

или

картона

вырезаются

игрушки

–

барышня,

козлик,

лошадка,

петушок и т. д. К ним в комплект идут элементы узора кольца и круги разного размера и

цвета, волнистые линии, овалы, прямые линии, словом те элементы, которые используются

2

при

росписи

Дымковской

игрушки.

Играя,

ребенок

самостоятельно

украшает

игрушку,

называя при этом цвет и форму элемента. Во время этой игры также развивается мелкая

моторика, что очень важно для детей среднего возраста.

Следующий этап работы с детьми старшего дошкольного возраста.



Знакомство детей с творчеством мастеров и работ Городецких умельцев.



Воспитывать любовь и чувство гордости за мастеров народного искусства России.



Работа по созданию 1 группы дидактических игр по изучению элементов Городецкой

росписи: «Найди пару», «Составь узор», «Укрась блюдо».



Изучение

предметов

обихода,

сувениров,

посуды

с

использованием

элементов

Городецкой росписи.



Приступить к работе по изготовлению 2 группы дидактических игр: «Найди лишнее»,

«Лото», «Что изменилось?»



Рассматривание русских народных костюмов, в оформлении которых используются

элементы Дымковской и Городецкой росписи.



Приступить к изготовлению 3 группы дидактических игр: «Разрезные картинки»,

«Домино», «Лото».



Создание трафаретов по мотивам Городецкой росписи для коррекционной работы с

детьми.

Дидактическая игра: «Узнай элементы узора».

Игровое

поле

этой

игры

можно

сделать

из

тонированного

картона.

В

центре

нарисован предмет посуды или обихода, который украшен элементами народной росписи –

Гжельской

или

Городецкой.

Прилагаются

карточки

с

изображением

элементов

росписи

(трилистник, веточки, цветы ит. д.) Во время коррекционной работы, ребенок внимательно

рассматривает изображение, сравнивает, а затем подбирает карточки с нужным элементом.

Трафареты по элементам Городецкой росписи.

В специализированной группе при коррекционной работе большая роль уделяется

работе

с

трафаретами,

особенно

она

показана

детям

с

расходящимся

косоглазием.

Я

изготовила несколько трафаретов по Городецкой росписи (розан с листочками, солнышко,

птичка, колечки и кружочки, прямые и волнистые линии, розан). Дети обводят их, повторяют

3

название элемента, тем самым закрепляют свои знания.

Третий этап по работе с детьми подготовительной группы (заключительный).



Проведение бесед о мастерах Хохломской росписи и их промысле.



Рассматривание иллюстраций с изображением предметов Хохломской росписи.



Знакомство с элементами росписи(травка, ягоды, трилистник, завиток)



Работа

по

изготовлению

1

группы

игр:

«Найди

пару»,

«Домино»,

«Укрась

разделочную доску».



Знакомство с предметами быта, обихода и одежды, в которых используются Якутские

орнаменты.



Воспитывать любовь к родному краю и народным мастерам – умельцам.



Приступить к созданию 2 группы игр с элементами Якутского орнамента: «Подбери

узор к чорону», «Укрась чепрак элементами Якутского орнамента»



Приступить

к

созданию

3

группы

дидактических

игр:

«Укрась

блюдо»,

«Одень

барышню».

В подготовительной группе , во время коррекционной работы, используются уже все

ранее

изученные

элементы

декоративной

росписи,

добавляется

Якутский

орнамент

и

Хохломская роспись.

Дидактическая игра: «Лото».

На игровом поле, в центре изображен предмет посуды, украшенный элементами

Хохломской росписи. На карточках изображены элементы узора. Ребенок рассматривает,

сравнивает и раскладывает карточки по игровому полю.

Дидактическая игра: «Подбери узор к чорону».

На

игровом

поле

изображен

чорон,

который

предлагаю

украсить

элементами

Якутского орнамента. Закрепляем названия элементов (лира, сардаана и т. д). Используя

дидактические игры по декоративному рисованию в своей работе на протяжении трех лет,

мои воспитанники без труда научились распознавать элементы росписей. Проводя обучение

4

в игровой форме, дети быстрей усваивают новый для них материал. Им интересно все новое

и необычное. А при коррекционной работе, когда появляется что то новое, дети с огромным

интересом занимаются.

Методические рекомендации:

-

Разработанные

мной

дидактические

игры

по

декоративному

рисованию

можно

использовать не только как коррекционную работу, но и как обычные игры для здоровых

детей.

- Играя в эти игры,

ребенок расширит свой кругозор, узнает много нового о вещах,

окружающих нас.

- Научится любить свою родную землю и гордиться народными умельцами своей Родины.

Список литературы:

1.

Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной

деятельности. – М.: Просвещение, 1995.

2.

Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М., Просвещение 2004 – 97 с.

3.

Домарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: 1995.

4.

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М .: 2005.

5.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.:2006.

6.

Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. – М.: 2005

7.

Лыкова И.А. Развитие художественного творчества. М.Сфера.2005 – 86 с.

5