Департамент образования и науки Кемеровской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества Рудничного района г. Кемерово»

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета директор МБОУ ДО «ДДТ»

«___» ________________201__г. ______________И.А. Волошко

«___» ________201__г.

Протокол №__

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«

Имидж

»

Возраст учащихся: 14-16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Дубинина Оксана Дмитриевна,

педагог дополнительного образования

КЕМЕРОВО, 2016

1

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»……………..3

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………...3

1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………...4

1.3 Содержание программы……………………………………………………..5

Учебный план………………………………………………………………...5

Содержание учебного плана………………………………………………...7

1.4 Планируемые результаты…………………………………………………..10

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»………12

2.1 Календарный учебный график……………………………………………..12

2.2 Условия реализации программы…………………………………………...15

2.3 Формы аттестации…………………………………………………………..17

2.4 Оценочные материалы……………………………………………………...17

2.5 Методические материалы…………………………………………………..18

2.6 Список литературы…………………………………………………………20

2.7 Глоссарий……………………………………………………………………22

Приложение №1 Образцы тестовых заданий…………………………......24

Приложение №2 Десятка лучших модельеров мира……………………..26

Приложение №3 Лучшие модельеры России…………………………….28

2

РАЗДЕЛ №1

«КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Имидж»

–

это

модифицированная

программа социально-педагогической

направленности.

Актуальность

программы. Наша одежда, прическа, стиль поведения –

это наш имидж, который представляет нас другим людям еще до того, как мы

начинаем с ними говорить. Своим внешним видом мы передаем окружающим

колоссальный

объем

информации

о

себе,

своих

личностных

и

профессиональных стремлениях, планах, предпочтениях и даже внутреннем

состоянии души.

Программа

актуальна

для

девочек-подростков,

так

как удовлетворяет

потребность подростков ориентироваться в моде, в изобилии косметических

средств, в методах и средствах правильного ухода за внешностью; кроме того,

знакомит

с

популярными

на

сегодняшний

момент

времени

профессиями

–

стилиста, визажиста, косметолога, имиджмейкера, парикмахера.

Отличительные особенности программы. Содержание дополнительной

общеразвивающей

программы

«Имидж»

предусматривает

последовательное

изучение

методов

и

средств

ухода

за

кожей,

техники

нанесения

макияжа,

основных

правил

укладки

волос.

В

ходе

изучения

программы,

учащиеся

знакомятся с новейшими технологиями и приемами по созданию собственного

имиджа. Программа может помочь в профориентации учащегося (знакомит с

профессией косметолога, визажиста, стилиста, имиджмейкера, парикмахера).

Программа

адресована

учащимся

14-16

лет,

предназначена

для

проведения предпрофильной подготовки и рассчитана на 1 год обучения.

Формы обучения и режим занятий. Занятия проводятся в очной форме.

Режим занятий – 1 раза в неделю по 2 часа, 88 часов

за год.

Количество

учащихся – 8-12 человек.

3

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель

программы

– создание

условий

для

развития

гармоничной

и

творческой

личности

девушки-подростка

через

формирование

целостного

образа красивого, духовного и здорового человека.

Для

достижения цели программы решаются следующие

личностные

задачи:



способствовать формированию культуры общения;



способствовать воспитанию дисциплинированности;



способствовать развитию аккуратности, чувства меры;



способствовать развитию художественного вкуса;

метапредметные задачи:



развить

умения

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать аналогии;



развить

умения

классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания и критерии для классификации;



развить умения устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и

по аналогии) и делать выводы;

предметные задачи:



ознакомить учащихся с методами и средствами правильного ухода

за внешностью, с косметическими процедурами, которые можно

выполнять в домашних условиях;



сформировать умения разрабатывать индивидуальную программу

по уходу за внешностью;



развить

творческие

способности

подростков

в

умении

проектировать прически, макияж, стиль в одежде.

4

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

2

Анкетирование

2

Уход за кожей лица и шеи

14

4

10

2.1

Уход за кожей лица и шеи

8

4

4

Опрос

Тестирование

Выполнение

тематических

заданий

2.2

Уход за жирной кожей

6

6

Выполнение

тематических

заданий

3

Уход за кожей рук и ног

12

4

8

3.1

Уход за кожей рук

8

2

6

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

3.2

Уход за кожей ног

4

2

2

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

4

Коррекция лица с помощью

декоративной косметики

12

4

8

4.1

Нанесение основы, пудры и

румян

10

2

8

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

4.2

Макияж век и коррекция губ

6

2

4

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

5

Стиль и макияж

8

4

4

5.1

Виды макияжа

4

2

2

Опрос

Тестирование

Выполнение

тематических

заданий

5.2

Виды стилей

4

2

2

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

6

Уход за волосами

10

2

8

6.1

Уход за кожей головы.

Нормальные, сухие и жирные

волосы.

4

2

2

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

6.2

Уход за кожей головы. Массаж

кожи головы

6

6

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

Выполнение

процедур

5

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практика

7

Методы укладки волос

14

4

10

7.1

Влажная укладка волос

2

2

Опрос

7.2

Формирование локонов

электрическими щипцами.

Работа с инструментом. ТБ

12

2

10

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

Выполнение

процедур

8

Моделирование прически

14

4

10

8.1

Моделирование прически на

коротких волосах

8

4

4

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

8.2

Моделирование прически на

длинных волосах

6

6

Опрос

Выполнение

тематических

заданий

Выполнение

процедур

9

Итоговое занятие

2

2

Итоговая

работа

ИТОГО:

88

28

60

6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1. ВВЕДЕНИЕ (вводное занятие)

История

косметологии.

Шарм,

обаяние,

привлекательность.

Организация

здорового образа жизни. Секрет успеха и неуспеха. Самовыражение.

2.УХОД ЗА КОЖЕЙ ЛИЦА И ШЕИ

2.1 Уход за кожей лица и шеи

Красота за одну минуту. Косметическая маска – ее цель и приготовление.

Заповедь первая: обрести мир в душе. Отбеливающие маски. Заповедь вторая:

очищение – основа здоровья. Смягчающие маски. Чего требует нормальная

кожа. Потребности сухой кожи. Массаж.

Практические

занятия. Тест на выявление типа кожи. Типы и виды кожи.

Средства по уходу за сухой кожей. Уход за сухой кожей лица и шеи.

2.2 Уход за жирной кожей

Практические

занятия.

Нужды

жирной

кожи.

Массаж

лица

и

шеи.

Расположение и работа мышц лица, тела. Подбор средств по уходу для своего

типа кожи, использование гелей, кремов и пенок для умывания. Средства по

уходу за жирной кожей. Уход за жирной кожей лица и шеи.

3. УХОД ЗА КОЖЕЙ РУК И НОГ

3.1 Уход за кожей рук

Уход за кожей рук. Безупречные ручки. Строение и заболевания ногтей и кожи.

Форма ногтей рук и ног. Виды маникюра.

Практические занятия. Оборудование, инструменты, косметические средства.

«Чудо»-

маникюр.

Лакируем

ноготки. Выполнение

тематических

заданий.

Правила

ухода

за

кожей

рук

в

домашних

условиях,

обычный

маникюр.

Процедура. Массаж рук.

3.2 Уход за кожей ног

Уход за кожей ног. Самостоятельный массаж ног. Совершенный педикюр.

Практические

занятия. Массаж

ног.

Процедура.

Возможные

осложнения.

Современные методы ухода за ногтями. Выполнение тематических заданий.

4. КОРРЕКЦИЯ ЛИЦА С ПОМОЩЬЮ ДЕКОРАТИВНОЙ КОСМЕТИКИ

4.1 Нанесение основы, пудры и румян

Нанесение

основы,

пудры

и

румян.

Форма

лица.

Основа

под

макияж.

Рекомендации по нанесению тонального средства.

Практические

занятия.

Нанесение основы. Основа под макияж. Нанесение

румян.

Коррекция

лица

с

помощью

декоративной

косметики.

Тональные

7

средства

для

различных

типов

кожи.

Секреты

пудры.

Нанесение

пудры.

Румяные щечки. Нанесение румян. Выполнение тематических заданий.

4.2 Макияж век и коррекция губ

Макияж век и коррекция губ.

Практические

занятия. Форма лица. Макияж век. Изменяем глаза (форма,

разрез). Создание контура глаз. Форма бровей. Накладные ресницы. Макияж

губ. Выполнение тематических заданий.

5.

СТИЛЬ И МАКИЯЖ

5.1 Виды макияжа

Понятие

макияж.

Виды

макияжа.

Утренний

макияж.

Вечерний

макияж.

Быстрый стойкий макияж для очень занятых девушек. Летний макияж. Макияж

на отдыхе. Водостойкий макияж. Советы для лета. Краски осени. Правила

зимнего макияжа.

Практические занятия. Тест «Тип макияж». Основные виды растушевки теней.

Технология нанесения туши на ресницы. Макияж ресниц. Нанесение туши.

Выполнение тематических заданий.

5.2 Виды стилей

Понятие

стиль.

Виды

стилей.

Классический

стиль.

Спортивный

стиль.

Европейский стиль. Японский стиль. Греческий стиль.

Практические занятия. Классический стиль. Романтический стиль. Городской

стиль.

Спортивный

стиль.

Цветовая

палитра,

выбор

наилучшего

сочетания

теплых,

холодных,

постельных

тонов.

Игра

света

и

цвета.

Выполнение

тематических заданий.

6.

УХОД ЗА ВОЛОСАМИ

6.1 Уход за кожей головы. Нормальные, сухие и жирные волосы

Назначение и строение волос. Как исправить дефекты волос.

Практические

занятия. Мытье

головы. Мыть

или

не

мыть?

Как

выбрать

шампунь. Лечебные препараты.

6.2 Уход за кожей головы. Массаж кожи головы

Уход за кожей головы. Массаж кожи головы.

Практические занятия.

Массаж кожи головы. Маски для волос. Зимний уход

за волосами. Массаж и гимнастика для мышц головы. Основные приемы и

правила ухода за кожей головы. Ополаскивание и кондиционеры.

7.

МЕТОДЫ УКЛАДКИ ВОЛОС

Тема 7.1 Влажная укладка волос

Методы укладки волос: холодные и горячие. Понятие о влажной укладке волос.

Последовательность укладки волос.

8

Тема

7.2

Формирование

локонов

электрическими

щипцами.

Работа

с

инструментом. ТБ

Различные типы укладки волос пальцами. Способы формирования локонов.

Плоские локоны. Объемные локоны.

Практические

занятия. Различные типы укладки волос пальцами. Пробор.

Волны.

Локоны.

Моделирование

завитков

с

помощью

зажимов,

дополнительных

инструментов.

Вертикальная,

влажная

укладка

волос

пальцами. Горизонтальная укладка волос. Выполнение тематических заданий.

8. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСКИ

8.1 Моделирование прически на коротких волосах

Особенности

внешности

человека.

Прически

на

каждый

день.

Прическа

"Шарм"

с

короткими

волосами

на

затылке

и

более

длинными

на

темени.

Прическа

для

коктейля.

Прически

для

молодой

девушки

для

вечера

или

торжественного случая. Прически на коротких волосах.

Практические занятия. Выполнение тематических заданий.

8.2 Моделирование прически на длинных волосах

Прическа

для

полудлинных

волос

методом

скручивания

прядей

в

жгуты.

Прическа

методом

скручивания

прядей

в

улитки-розочки.

Прически

с

плетением

волос.

Вариант

плетения"

Полуколосок".

Прически

на

длинных

волосах.

Практические занятия. Выполнение тематических заданий.

9. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Практическое занятие. Выступление учащихся с защитой реферата «Мой

стиль».

9

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По

окончании

обучения

по

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программе «Имидж» учащийся знает:



основные правила ухода за кожей лица, рук, ног;



правила приготовления масок для лица, рук, волос;



технологию нанесения макияжа;



технологию выполнения гигиенического маникюра и педикюра;



правила приема ванн, купания, загара;



основные правила ухода за волосами;



технологию выполнения массажа волосистой части головы;



приемы выбора стрижки и прически;



правила работы с инструментами;

умеет:



ухаживать за кожей лица, рук, ног;



пользоваться декоративной косметикой;



правильно подбирать и наносить макияж;



ухаживать за волосами;



уметь выполнять массаж волосистой части головы, рук.

У учащихся формируются следующие качества личности:



культура общения;



дисциплинированность;



аккуратность;



чувство меры;



художественный вкус;



любовь к прекрасному;

метапредметные учебные действия:



умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии;

10



умения классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации;



умения

устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и

по аналогии) и делать выводы;

предметные учебные действия:



умения правильно ухаживать за кожей лица, рук, ног;



умения пользоваться декоративной косметикой;



умения подбирать и наносить макияж;



умения ухаживать за волосами;



умения моделировать причёску;



умения окрашивать волосы и брови;



умения выполнять массаж волосистой части головы, рук.

11

РАЗДЕЛ №2

«КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№

п/п

Месяц/

неделя

Название раздела или темы занятия

Всего

часов

Форма

проведения

занятия

Формы

контроля/

аттестации

1.

Сентябрь

/3

1. ВВЕДЕНИЕ (Вводное занятие)

2

Беседа

Анкетирование

2. Уход за кожей лица и шеи

14

2.

Сентябрь

/4

2.1 Уход за кожей лица и шеи.

Красота за одну минуту. Заповедь

первая: обрести мир в душе

2

Беседа

Опрос

3.

Сентябрь

/5

Отбеливающие маски. Заповедь

вторая: очищение – основа здоровья.

2

Беседа

Опрос

4.

Октябрь

/2

Тест на выявление типа кожи

2

Практическое

занятие

Тестирование

5.

Октябрь

/3

Типы и виды кожи. Средства по уходу

за сухой кожей. Уход за сухой кожей

лица и шеи

2

Практическое

занятие

Тестирование

Выполнение

тематических

заданий

6.

Октябрь

/4

2.2 Уход за жирной кожей

Нужды жирной кожи. Средства по

уходу за жирной кожей. Уход за

жирной кожей лица и шеи

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

7.

Октябрь

/5

Подбор средств по уходу для своего

типа кожи, использование гелей,

кремов и пенок для умывания

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

8.

Ноябрь

/1

Массаж лица и шеи. Расположение и

работа мышц лица, тела.

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

3. Уход за кожей рук и ног

12

9.

Декабрь

/2

3.1 Уход за кожей рук

Безупречные ручки. Уход за кожей

рук. Форма ногтей и их заболевания.

Виды маникюра

2

Беседа

Опрос

10.

Ноябрь

/3

Оборудование, инструменты,

косметические средства

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

11.

Ноябрь

/4

«Чудо»- маникюр.

Практические занятия. Выполнение

тематических заданий

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

12.

Ноябрь

/5

Правила ухода за кожей рук в

домашних условиях, обычный

маникюр. Процедура

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

13.

Декабрь

/1

3.2 Уход за кожей ног

Самостоятельный массаж ног.

Совершенный педикюр

2

Беседа

Опрос

14.

Декабрь

/2

Массаж рук. Массаж ног. Процедура.

Возможные осложнения

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

12

№

п/п

Месяц/

неделя

Название раздела или темы занятия

Всего

часов

Форма

проведения

занятия

Формы

контроля/

аттестации

4. Коррекция лица с помощью

декоративной косметики

12

15.

Декабрь

/3

4.1 Нанесение основы, пудры и румян.

Форма лица. Изменяем глаза (форма,

разрез). Создание контура глаз. Форма

бровей. Накладные ресницы.

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

16.

Декабрь

/4

Наложение основы. Основа под

макияж. Тональные средства для

различных типов кожи.

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

17.

Декабрь

/5

Коррекция лица с помощью

декоративной косметики

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

18.

Январь

/3

4.2 Макияж век. Форма глаз

2

Беседа

Опрос

19.

Январь

/4

Румяные щечки. Нанесение румян.

Секреты пудры. Нанесение пудры

2

Беседа

Показ

Опрос

20.

Январь

/5

Коррекция губ. Макияж губ.

Выполнение тематических заданий

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

5. Стиль и макияж

8

21.

Февраль

/1

5.1 Виды макияжа. Понятие макияж.

Виды макияжа (экстравагантный,

классический, утренний макияж,

дневной, вечерний макияж)

2

Беседа

Опрос

22.

Февраль

/2

Тест «Тип макияжа». Создать свой

тест на определение типа кожи,

макияжа

2

Практическое

занятие

Тестирование

23.

Февраль

/3

5.2 Виды стилей. Понятие стиль. Виды

стилей (классический, спортивный,

европейский, японский, греческий)

2

Беседа

Опрос

24.

Февраль

/4

Классический стиль. Романтический

стиль. Городской шик. Спортивный

стиль

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

6. Уход за волосами

10

25.

Март

/1

6.1 Уход за кожей головы.

Нормальные, сухие и жирные волосы.

Назначение и строение волос

2

Беседа

Опрос

26.

Март

/2

Мытье головы. Мыть или не мыть?

Как выбрать шампунь. Лечебные

препараты

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

27.

Март/3

6.2 Уход за кожей головы. Массаж

кожи головы

2

Практическое

занятие

Выполнение

процедуры

28.

Март/4

Маски для волос. Зимний уход за

волосами

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

29.

Март/5

Основные приемы и правила ухода за

кожей головы Ополаскивание и

кондиционеры

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

13

№

п/п

Месяц/

неделя

Название раздела или темы занятия

Всего

часов

Форма

проведения

занятия

Формы

контроля/

аттестации

7. Методы укладки волос

14

30.

Апрель/2

7.1 Влажная укладка волос.

Методы укладки волос: холодные и

горячие. Последовательность укладки

2

Беседа

Опрос

31.

Апрель/3

7.2 Формирование локонов

электрическими щипцами. Работа с

инструментом ТБ

2

Беседа

Видео

демонстрация

Опрос

32.

Апрель/4

Различные типы укладки волос

пальцами. Пробор. Волны. Локоны.

Способы формирования локонов.

Плоские локоны. Объемные локоны

на коротких волосах

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

33.

Апрель/5

Моделирование завитков,

использование инструментов для

укладки: щипцы, утюжки; укладка с

помощью бигуди

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

34.

Май/1

Вертикальная, влажная укладка волос

пальцами

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

35.

Май/2

Формирование локонов

электрическими щипцами

2

Практическое

занятие

Выполнение

процедуры

36.

Май/3

Плоские локоны. Объемные локоны.

Вертикальная и горизонтальная

укладка на длинных волосах

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

8. Моделирование прически

14

37.

Май/4

8.1Моделирование прически на

коротких волосах. Особенности

внешности человека. Прическа для

коктейля

2

Беседа

Опрос

38.

Июнь/1

Выполнение тематических заданий на

коротких волосах

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

39.

Июнь/2

Прически для вечера или

торжественного случая

2

Беседа

Опрос

40.

Июнь/3

Выполнение тематических заданий на

коротких волосах

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

41.

Июнь/4

8.1Моделирование прически на

длинных волосах. Прическа для

полудлинных волос методом

скручивания прядей в жгуты

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

42.

Июнь/5

Прическа методом скручивания прядей

в улитки- розочки

2

Практическое

занятие

Выполнение

тематических

заданий

43.

Июль/1

Прически с плетением волос. Вариант

плетения" Полуколосок"

2

Практическое

занятие

Выполнение

процедуры

12. Итоговое занятие

2

44.

Июль/2

Выступление учащихся с защитой

реферата «Мой стиль»

2

Практическое

занятие

Защита реферата

ВСЕГО:

88

14

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

1.

Сушуар «Диамант»

2.

Набор расчесок

3.

Набор кистей для окрашивания волос

4.

Набор ножниц

5.

Плойка

6.

Фен

7.

Расческа – фен

8.

Пульвилизатор

9.

Фартуки

10. Пеньюар

11. Кресло

12. Бигуди

13. Рекламные проспекты, буклеты

14. Набор художника

15. Косметический набор

16. Набор заколок

17. Грим

18. Косметические разносы

19. Цветовая палитра

20. Кисти для рисования

21. Гуашь

22. Акварельные краски

23. Спонжики

24. Косметические средства (тоник, лосьон, маски, крема, скраб для тела,

шампунь, лак, гель и др.)

25. Полотенце

26. Схемы:

15



Физиологические механизмы действия массажа



Технология выполнения прически из 4-х прядей



Прически с украшением



Прически по возрастным категориям



Форма бровей



Форма губ



Форма ногтей.

Информационное обеспечение

ПК-презентации:



Профессия «Парикмахер»



Профессия «Визажист»



Профессия «Стилист».

Кадровое обеспечение

Программа «Имидж» реализуется педагогом дополнительного образования

первой

квалификационной

категории,

имеющим

высшее

образование

(Кемеровская государственная академия культуры и искусств) по специальности

«Педагог-организатор досуга детей и подростков».

16

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:



Опрос



Анкетирование



Тестирование



Контрольные задания.

Формы представления и демонстрации образовательных результатов:



Конкурс



Фестиваль



Праздник



Защита реферата



Защита творческой работы.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ



Анкеты



Тесты



Тестовые (тематические) задания

17

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Обучение

по

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программе «Имидж» предполагает очную форму занятий, преимущественно

индивидуально-групповые (до 10-12 человек).

В процессе освоения программы используются разнообразные формы и

методы обучения:



словесные (рассказы, лекции, беседы, дискуссии);



наглядные

(демонстрации,

презентации,

показ,

исполнение

педагогом,

работа по образцу);



практические (творческие работы).

Используются различные педагогические технологии:



технология индивидуализации обучения;



технология группового обучения;



технология развивающего обучения;



технология проектной деятельности;



здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

Примерный сценарий занятия:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели занятия

3. Изучение нового материала

4. Закрепление полученных знаний

5. Отработка практических умений и навыков

6. Подведение итогов

Дидактические материалы

Памятки:



Требования к учебному занятию

18



СанПиН

–

требования

и

нормы

парикмахерских,

косметологических

услуг



Технические приемы выполнения массажа лица



Последовательность нанесения макияжа.

Анкеты:



«Мои ожидания и мои успехи»



«Выявления уровня воспитанности».

Рефераты:



«Типы, виды волос»



«Гигиена губ. История губной помады»



«Макияж по цветотипу»



«Маски для волос в домашних условиях».

Методические разработки:



История макияжа.

План-конспект занятий:



«Гигиена девушки. Красота. Здоровье»



«Праздничный макияж»



«Карнавальный макияж»



«Аппликация и маски для лица»



«Массаж верхней части груди, спины и шеи»



«Технические приемы выполнения массажа лица»



«Различные способы укладки волос»



«Свойства кожи головы»



«Виды макияжа»



«Ваш профессиональный имидж».

19

2.6 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1.

Гаджиева, П.Д. Проектное обучение как инновационная педагогическая

технология / П.Д. Гаджиева // Дистанционное и виртуальное обучение . – 2013 .

– №10 . – С. 31-37

2.

Евладова,

Е.Б.

Дополнительное

образование

детей

[Текст]:

учебное

пособие

для

студентов

учреждений

среднего

профе ссионального

образования /Е.Б. Евладова, Л.Г.Логинова, Н.Н. Михайлова. – М.: ВЛАДОС,

2002. – 352с

3.

Зубань,

В.М.

Художественный

вкус

как

составляющая

эстетического

воспитания школьников [Текст] / В.М. Зубань // Наука и школа . – 2013 .

– №4 . – С. 133-136.

4.

Клепиков,

В.Н.

Формирование

эстетической

культуры

современного

школьника / В.Н. Клепиков // Педагогика : журнал. – 2014 . – №9 . – С.

41-50.

5.

Кольгуненко, И. И. Тайны шарма и красоты [Текст] / И.И. Кольгуненко –

М.: Знание, 2003. – 236с.

6.

Лебедева,

О.Е.

Дополнительное

образование

детей

[Текст]:

учебное

пособие /О.В. Лебедева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 256с.

7.

Мирошниченко, С.А. Современная энциклопедия макияжа [Текст]: 5000

полезных советов /С.А. Мирошниченко. – М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.

8.

Панасюк,

А.Ю.

Имидж

[Текст]:

Энциклопедический

словарь.

/

А.Ю.

Панасюк. – М.: РИПОЛ классик, 2007. – 768с.

9.

Панасюк,

А.Ю.

Формирование

имиджа.

Стратегия.

Психотехнологии,

психотехники [Текст] /А.Ю. Панасюк. – М.: ОМЕГА-Л, 2008. – 266с.

10.

Панченко, О. А. Элегантные прически [Текст] /О.А. Панченко. – С/Пб.:

«ДИЛЯ», 2001.

11.

Панченко, О.А. Мелирование и прически [Текст]: Популярное учебное

пособие. /О.А. Панченко. – С/Пб.: Издательский Дом «Литера», 2003.

12.

Подласый, И. Педагогика: в 3-кн., кн. 2: Теория и технология обучения

[Текст]: учебник для студентов вузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,

2007.

13.

Рошко, Г.Н. Детская психология в схемах и таблицах [Текст]: учебно-

методическое пособие. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2009. – 59с.

14.

Санитарно-эпидемиологические

правила

и

нормативы

СанПиН

2.4.4.1251-03,

введенные

20.06.2003Постановлением

Главного

Санитарного

врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27 Д.

15.

Смирнова,

Л.

В.

Уроки

парикмахерского

искусства

[Текст]

/Л.В.

Смирнова. – С/Пб.: «Паритет», 2001. – 341с.

16.

Симаков, Н.К. Маски и кремы [Текст] /Н.К. Симаков. – М.: Айрис-Пресс,

2000. – 132с.

17.

Пидкасистый,

П.И.

Педагогика

[Текст]:

учебное

пособие

/П.И.

Пидкасистый. – М.: Академия, 2006. – 608с.

20

18.

Худякова, Н.Л. Теория и методика воспитания [Текст]: учебное пособие /

Н.Л. Худякова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2009. – 277с.

19.

Шепель, В. М. Имиджелогия [Текст]:

секреты личного обаяния. /В.М.

Шепель. – М., 1997. – 239с.

Для учащихся:

1.

Гоникман,

Э.И.

Натуральная

косметика

из

природных

средств

и

минералов» [Текст] /Э.И. Гоникман. – Москва, 2000.

2.

Глэм,

А.,

Потанина,

Р.

«Косметика:

красота

или

страшная

сила?»

[Текст] /А. Глэм, Р. Потанина. – Санкт-Петербург, 2008.

3.

Коркошко, А.И. «Научись быть красивой». [Текст] /А.И. Коркошко. –

Новосибирск, 2005.

4.

Коркошко, А. И. «Эффективный уход. Подростковая кожа»

[Текст] /А.И.

Коркошко. – Новосибирск, 2006.

5.

Монахов, К.Н. «Правильное питание при болезнях кожи»

[Текст] /К.Н.

Монахов. – Москва-Санкт-Петербург, 2003.

6.

Джуан,

Стивен

«Странности

нашего

тела»

[Текст]

/Стивен

Джуан.

–

Москва, 2008.

7.

Суслов, Н.И., Гурьянов, Ю.Г. «Продукция на основе пантогематогена»

[Текст] /Н.И. Суслов, Ю.Г. Гурьянов. – Новосибирск, 2004.

8.

Энциклопедический справочник медицины и здоровья. – Москва, 2003.

21

2.7 ГЛОССАРИЙ

Бигуди

(от фр. bigoudi)

–

предмет, с помощью которого прямые волосы

становятся завитыми локонами.

Бровь

– дугообразное

возвышение

кожи

над глазницами,

покрытое

короткими волосами

и

снабжённое

особым мускулом

corrugator

supercilii,

защищающее глаза

от

сильного света,

стекания

на

них пота

и

других

жидкостей.

Волосы

–

составная

часть

защитного

покрова,

главным

образом,

у

млекопитающих,

филогенетически

являются

производными эпидермиса

кожных покровов.

Гели (ед.ч. гель, от лат. gelo – «застываю») – структурированные дисперсные

системы, состоящие из высокомолекулярных и низкомолекулярных веществ.

Губы рта (лат. labia oris) – это кожно-мышечные складки, окружающие вход

в полость рта, – верхняя губа (labium superius) и нижняя губа (labium inferius).

Инструмент (лат. instrumentum – орудие) – предмет, устройство, механизм,

машина или алгоритм, используемые для воздействия на объект: его изменения

или измерения в целях достижения полезного эффекта.

Кожа

–

наружный

покров

организма позвоночных, защищающий тело от

широкого

спектра

внешних

воздействий,

участвующий

в дыхании,

терморегуляции, обменных и многих других процессах.

Косметика (от греч. κοςμητική – «имеющий силу приводить в порядок» или

«обладающий

опытом

декорирования»)

–

учение

о

средствах

и

методах

улучшения

внешности

человека.

Косметикой

также

называют

средства

и

способы ухода за кожей, волосами и ногтями, применяемые с целью улучшения

внешности человека, а также вещества, применяемые для придания свежести и

красоты лицу и телу.

Косметология – наука об эстетических проблемах организма человека, их

этиологии,

проявлениях

и

методах

коррекции,

также

–

свод

методик,

направленных на коррекцию эстетических проблем внешности человека

.

Красители

– химические

соединения,

обладающие

способностью

интенсивно

поглощать

и

преобразовывать

энергию электромагнитного

излучения в видимой и в ближних ультрафиолетовой и инфракрасной областях

спектра и применяемые для придания этой способности другим телам.

Лак для волос – средство для укладки волос.

Лицо́

–

передняя

часть головы

человека,

сверху

ограниченная

границей

волосистого покрова головы, в низу – углами и нижним краем нижней челюсти,

с боков – краями ветвей нижней челюсти и основанием ушных раковин

.

Локоны

или кудри

–

форма волос,

которая

зависит

от

их

поперечного

сечения.

Макияж

(фр.

maquillage)

–

нанесение

на

кожу

лица

различных

видов

декоративной

косметики

с

ц е л ь ю украшения,

а

также

камуфлирования

существующих изъянов. Макияж является разновидностью грима.

22

Массаж (от фр. masser – растирать) – совокупность приёмов механического

и рефлекторного

воздействия

на ткани

и органы

в

виде трения,

давления,

вибрации,

проводимых

непосредственно

на

поверхности

тела

человека

как

руками, так и специальными аппаратами через воздушную, водную или иную

среду с целью достижения лечебного или иного эффекта.

Ногти – это роговые пластинки на тыльной поверхности концов пальцев

верхних и нижних конечностей. Ногти являются производными эпидермиса.

Ножницы – инструмент для разрезания.

Перманентный

макияж

( т а т у а ж )

– подкожное

в н е д р е н и е

высокодисперсного пигмента

в

верхние

слои

эпидермиса

для

создания

обычного макияжа,

ко н ту р а бровей,

губ,

век,

а

также

для

коррекции

послеоперационных шрамов,

к а м у ф л я ж а ожогов,

реконструктивных

пластических операций, витилиго, алопеции бровей.

Причёска

– волосы

н а голове

человека,

подстриженные

и

уложенные

определённым образом, возможно, с использованием ножниц, расчёски, бритвы,

фена, геля и т. п. Является конечным продуктом парикмахерского искусства.

Расчёска

–

индивидуальный

предмет быта

для

расчёсывания волос

и

массажа головы (массажная расчёска).

Тональный крем – косметическое средство для макияжа.

Стиль

–

методы,

приёмы

работы,

деятельности;

манера

себя

вести,

одеваться.

Стиль

одежды

– характерные черты,

определённая акцентированность

ансамбля

(костюма

в

широком

смысле),

продиктованная

следующими

признаками

(или

их

совокупностью): возрастом,

полом,

профессией,

социальным

статусом,

принадлежностью

к субкультуре,

л и ч н ы м вкусом

ч е л о в е к а , эпохой

ж и з н и

о б щ е с т в а , национальностью,

религиозной

принадлежностью,

уместностью, функциональностью,

образом

жизни

и

индивидуальными особенностями.

Украшение – явление (действие) или предмет, воспринимаемые человеком

или социумом в качестве гармоничного дополнения к чему-либо или кому-либо

с эстетической целью.

Фен

– электрический прибор, выдающий направленный поток нагретого

воздуха.

Химическая завивка – химический процесс, в результате которого прямые

волосы становятся завитыми.

Цвет волос определяется содержанием в них двух пигментов – эумеланина и

феомеланина.

23

Приложение №1

ОБРАЗЦЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Тест №1

Тема: Мытье головы

Задание: Выбери правильный ответ:

1.

Какие способы мытья головы предусмотрены?

А) С наклоном головы влево;

Б) С наклоном головы вперед;

В) С наклоном головы назад.

2.

Наиболее благоприятная температура для мытья головы?

А) 20-25

о

С;

Б) 25-30

о

С;

В) 34-39

о

С.

3.

Нужно ли использовать шампунь при мытье головы хной?

А) Применяют до нанесения хны;

Б) Применяют после нанесения хны;

В) Не применяют вообще.

Правильные ответы:

1.

Б, В.

2.

В.

3.

В.

24

Тест №2

Тема: Операции стрижки

Задание: Выбери правильный ответ:

1.

Дымчатый переход – это…

А) снятие торчащих волос;

Б) укорачивание волос «с внутренней стороны ладони;

В) тщательная «тушевка от шеи к затылочному бугру».

2.

Стрижка на пальцах – это …

А) операция, придающая стрижке окончательный контур;

Б) операция укорачивания волос «над пальцами»;

В) создание естественного соотношения между короткими и длинными

волосами.

3.

Сведение волос «на нет» - это…

А) плавное, постепенное изменение длины волос от самых длинных на

центральных участках к самым коротким по краю роста волос;

Б) получение плавного перехода от длинных к коротким волосам;

В) заключительная операция стрижки.

4.

Филировка – это…

А) получение плавного перехода от длинных к коротким волосам;

Б) создание естественного соотношения между длинными и короткими

волосами;

В) укорачивание волос «с внешней стороны ладони».

5.

Окантовка – это…

А) получение плавного перехода в длине роста от длинных волос к коротким;

Б) операция стрижки, придающая стрижке окончательный контур по краю роста

волос;

В) снятие торчащих волос с законченной стрижки.

Правильные ответы: 1. – В; 2. – Б; 3. – А; 4. – Б; 4. – Б.

25

Приложение №2

ДЕСЯТКА ЛУЧШИХ МОДЕЛЬЕРОВ МИРА

1.VALENTINO GARAVANI – этот человек знает, как сделать любую

женщину похожий на богиню. Хотя его показы говорят сами за себя, будьте

уверены, что на любом мало-мальски приличном приеме высшего света, вы

непременно встретите женщину, одетую в его платье.

Он одевает

многих

самых известных леди (Джулии Робертс и Элизабет Тэйлор). Его по праву

называют Королем Элегантности.

2. TOM FORD – он не только чрезвычайно талантлив, но так же горяч и

напорист

в

работе.

Он

родился

в

Техасе,

и

поначалу,

учился

актерскому

мастерству.

Не верится?

Это на самом деле так. Кстати, он не только

Творческий Директор Gucci, он

также Творческий Директор

и

Yves Saint

Laurent. Форд затмил всех и на VH-1 Fashion Awards в 2000 году выиграл

Высшую награду.

3. DONATELLA VERSACE –

рожденная в Калабрии, Италия, она

вступила в права наследства Домом Версаче, доставшимся ей от ее брата

Джанни. Прикладывая столько же рвения и страсти к своей работе, как и ее

брат, она достигла репутации одной из самых модных дизайнеров, которая

создает сексуальные и утонченные вещи.

4 . ALEXANDER

MCQUEEN

–

один

из

наиболее

инновационных

и

выдающихся кутюрье

в мире. Подвержен театральному течению,

создает

модели не просто красивыми, но также и яркими, и красочными.

5. BETSEY JOHNSON – её модели – блестящие, смелые и забавные. Они

являются колоритными, острыми, и яркими, как вспышка. В Американских

домах моды, модели Бетси известны своим «праздником изобилия».

6. RALPH LAUREN – возможно, он мог стать королем готовой одежды.

Если кто-то из ваших знакомых говорит о Ральфе – значит, он любит и следит

за миром моды.

Его

линии одежды известны как самые красивые из мира

26

готовой продукции, теперь включают марки Поло Ральф Лорен, Спорт Поло, и

собрания Ральфа Лорена.

7. JOHN GALLIANO – окончил Колледж London's St. Martins College of

Art

&

Design

в

1983. С помощью от друзей и любовных связей, Galliano

устроил

свой

первый

показ

еще

в

1984.

Создавая

модели,

под

влиянием

исторической тематики, он упорно трудился, чтобы получить звание Ведущего

дизайнера в Givenchy и Доме of Christian Dior в LVMH.

8 . DOMENICO

DOLCE

&

STEFANO

GABBANA

– вот два имени,

известных, без сомнения, каждому. Я более чем уверена, что почти каждая

женщина имеет в своем гардеробе хоть одно творение этих двух гениев. Любая

женщина, которая носит D&G, чувствует себя сексуальной и уверенной в себе.

9 . MARC JACOBS – один из тех невероятно талантливых дизайнеров,

который заставляет чувствовать себя «законодателями

моды» каждого, кто

носит

одежду,

созданную

ним.

В

этом

году

он

представил

невероятно

женственную коллекцию в стиле 60-х годов.

10. STELLA MCCARTNEY – я думаю, что это имя говорит само за себя,

несмотря на то, что она недавно на звездной вершине высокой моды. Будучи

дочерью суперзвезды, Стелла самостоятельно сумела завоевать себе неплохое

место в мире мод. Ее одежда – это высокий класс, известный во всем мире,

который носят самые известные лица мирового бомонда.

27

Приложение №3

ЛУЧШИЕ МОДЕЛЬЕРЫ РОССИИ

Вячеслав Зайцев

Кажется, что Славе Зайцеву присудили все возможные награды. Он и

президент

Московского

дома

моды,

и

заслуженный

деятель

искусств

Российской Федерации, и кавалер Ордена за «Заслуги перед отечеством», и

почетный гражданин Парижа и Иванова, да и вообще великий Кутюрье. После

показа своих коллекций он пританцовывает на подиуме, собирает букеты и

бурные овации. По профессии Вячеслав – художник по росписи тканей, он

окончил

Ивановский

химико-технологический

техникум

и

Московский

текстильный

институт.

Особенности

его

коллекций:

приталенный

силуэт

и

четкая

линия

плеча,

прямые

узкие

юбки,

подчеркивающие

естественные

женственные

формы.

Зайцев

любит

использовать

в

коллекции

шляпы

и

крупную бижутерию. Красной линией по всем коллекциям проходит русская

тема, выраженная в сарафанах, кафтанах и прочих народных силуэтах.

Валентин Юдашкин

Среди наших, российских дизайнеров есть единственный человек, который

был принят в элитную организацию моды под названием «Синдикат Высокой

моды Парижа». Что это дало Юдашкину? Возможность называться Домом

Высокой моды, Haute Couture, а каждую новую коллекцию он представляет на

суд

парижской

публике

на

Неделе

Высокой

моды.

Однако

дизайнер

не

останавливается лишь на коллекциях haute couture, а создает также pret-a-porte,

то есть украшения и аксессуары, посуду, парфюмерию, обувь и, конечно же,

женскую/мужскую одежду и нижнее белье. Если говорить о коронных ходах

Юдашкина, то ими являются вышивка бисером, стразами и пайетками, а также

аппликации. Валентин любит тему России и создает свои произведения, изучая

русскую живопись, архитектуру, балет, культуру в целом.

Игорь Чапурин

Одежда

от

Чапурина

чрезвычайно

популярна

среди

состоятельных

барышень среднего возраста, которые, по словам самого модельера, «способны

28

постичь эстетические тонкости идей». Игорь смело утверждает, что для него

важна не только оригинальность коллекции, но и коммерческое признание. Если

вещи покупаются, значит, они хороши, значит, их носят и ими наслаждаются.

Вещь не должна лежать на полке и пылиться. Охарактеризовать в трех словах

работы дизайнера можно так: гармония, совершенство и красота. По признанию

самого Чапурина, это его творческое кредо.

Денис Симачев

Один из первых разов, когда Симачев ярко засветился, была его победа в

номинации

«Авангард»

на

международной

выставке

обуви

«МосШуз».

Дизайнер не раз отличался на парижских Неделях мужской моды и заслужил

признание Европы. Одними из самых культовых его коллекций стали «СССР» и

«Президент

Путин»:

советский

герб,

название

страны,

прекратившей

свое

существование,

объемные

меховые

шапки,

сапоги

с

мехом.

Сам

Денис

прокомментировал так: «Мы - из России, бывшего СССР. Я осознаю это, это –

мой источник вдохновения, и теперь, после того как россияне годами пытались

освоить западный стиль жизни, забыть, что они русские, другие люди начинают

это осознавать». Симачев стал символом гламурной, клубной Москвы. Его

одежда по карману не каждому человеку, и продается она, соответственно, в

мультибрендовых бутиках России и городах мира.

Андрей Шаров

Андрей – невероятно разносторонняя личность. Он не только дизайнер и

живописец. Но и театральный художник. Он создает костюмы для постановок и

сам

устраивает

перфомансы.

Шаров

совмещает

подиум

и

театр,

кино

и

телевидение.

Возможно,

в

этом

и

есть

секрет

его

популярности.

Своими

коллекциями дизайнер начал удивлять еще в середине 90-х годов, представив

пышные юбки и обувь с длинными носами, вторая его коллекция несла на

одежде

и

обуви

элементы

столовых

приборов,

далее

шли

мотивы

русских

промыслов и даже... деревянные очки.

29

Юлия Далакян

Далакян отличается регулярностью выпуска своих коллекций. Кажется, что

вдохновение

дизайнера

неисчерпаемо.

Основные

тенденции,

которые

прослеживаются

в

ее

работах,

–

это

скульптурный

крой

одежды,

подчеркивающей женскую фигуру. Рисунок – не цель, важна форма – вот что

доносит

Юлия

до

поклонников

ее

творчества.

Драпировка,

плиссировка

и

винтажность,

выраженная

в

вышивке

по

ткани,

–

конек

дизайнера.

Она

специализируется на сценических костюмах, поэтому ее частыми клиентами

являются звезды эстрады.

Маша Цигаль

Невероятно востребованный молодой дизайнер. Бесталанной девочка просто не

могла вырасти, ведь все ее родственники – творческие личности. Скажем,

бабушка, Нина Ватолина, – мастер плакатной графики. Нет в России человека,

который бы не знал плаката 41-го года «Не болтай!». Два дедушки – скульптор

и живописец, папа – также скульптор, а мама – художница. Каждый член семьи

добился

значительных

успехов

в

своей

деятельности,

так

что

Маша

была

обречена на успех. Ее коллекции необычны и оригинальны. Первую она сделала

из грампластинок, в остальных тоже отличилась. Как-то девушка представила

коллекцию замшевых вещей телесного цвета. Одежда имела прорези, расшитые

красным бисером. Такой рисунок напоминал ранения из бисерной крови. То

Маша

представила

сексуальную

коллекцию

для

раскрепощенных

девушек,

готовых к стриптизу. Так что творчество Цигаль не заметить невозможно.

30