Авторы: Малышкина Н.Г.

Селютина Н.В.

Воспитатели МБДОУ № 2 «Ивушка»

п. Гигант

•

В гости к детям пришел доктор

Медуница и рассказал, что

весной погода неустойчивая,

поэтому очень часто дети и

взрослые простужаются и

болеют. Чтобы этого избежать

нужно есть побольше витаминов,

которые в большом количестве

содержатся в овощах. Вместе с

детьми мы решили вырастить

свой мини огород на нашем

подоконнике, чтобы иметь к

столу свои овощи.

•

В результате, мы поставили

перед собой цель не только

создать огород на подоконнике,

но и сформировать у детей

представление об условиях

выращивания овощных культур.

•

Дети второй младшей группы

«Подсолнушки», (возраст детей: 3-4

года)

•

Воспитатели

•

Родители воспитанников

смешанный.

долгосрочный.

март-май 2018 г.

Сформировать

первоначальные

представления детей

об условиях выращивания овощных

культур.

•

Развивать элементарные представления о растениях и условиях для

их роста (свет, тепло, вода.)

•

Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи

между объектами живой и неживой природы.

•

Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за

растениями;

•

Воспитывать бережное отношение к природе, желание участвовать в

уходе за растениями в уголке природы;

•

Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по

прочитанному, вести диалог;

•

Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой

деятельности;

•

Укреплять здоровье детей, приобщать детей к здоровому образу

жизни;

•

Развивать познавательную активность, мышление, воображение,

коммуникативные навыки;

•

учить переносить усвоенные знания в разные виды

деятельности: художественную, игровую, продуктивную.

-

Дети получат представления о растениях и условиях для их

роста (свет, тепло, вода).

-

Научатся устанавливать простейшие причинно-следственные

связи между объектами живой и неживой природы.

-

Научаться ухаживать за растениями, наблюдать за ними.

- Будут переносить усвоенные знания в разные виды деятельности:

художественную, игровую, продуктивную.

-

Дети получат некоторые навыки общения со сверстниками и

взрослыми в процессе разных видов деятельности;

-

Будут употреблять в пищу результаты своего труда.

1.

Обсуждение идеи проекта (с

детьми и родителями)

вступительная беседа,

интригующее начало

(сюрпризный момент)

Консультация для родителей

«Зеленые друзья на

подоконнике»

дети,

воспитатели,

родители

Первая неделя

марта

2.

Подбор и чтение художественной

литературы (стихи, загадки,

сказки…), наблюдения за

растениями, создание картотеки

игр, Индивидуальные и

подгрупповые беседы с

родителями и детьми.

Воспитатели,

дети,

родители

Вторая неделя

марта

Подготовительный этап

1.

Рассматривание семян овощей,

проращивание семян новым

методом «Самокрутки»

дети,

воспитатели,

родители

третья неделя

марта

2.

Опытно-экспериментальная

деятельность: «Строение

растений», «Условия,

необходимые для жизни

растений», «Размножение, рост,

развитие растений»

Воспитатели,

дети

Третья и

четвертая

неделя марта

3.

Занятия, беседы с детьми, игры,

чтение худ. литературы,

разучивание стихов,

загадывание загадок,

рассматривание иллюстраций,

картин, наблюдения,

художественно-продуктивная

деятельность.

Воспитатели,

дети

Втечение всего

проекта

Основной этап

1.

Подведение итогов реализации

проекта.

Диагностика.

Воспитатели,

дети, родители

Май.

2.

Оформление календаря роста

лука, «мини-музея семян»

Воспитатели,

дети.

Май.

3.

Презентация проекта.

Фотоотчет.

Воспитатели,

родители

Май.

Заключительный этап

Коммуни

кация

Рассматривание сюжетных картинок:

«Весенние работы в огороде»

Составление описательных рассказов по картинкам и

мнемотаблицам. Заучивание стихотворений и потешек об

овощах. Отгадывание загадок об овощах, фруктах.

Познание.

Наблюдение за растениями мини-огорода: особенности

строения, ухода, появление ростков, листьев, цветов,

плодов… Ведение дневника наблюдений роста лука.

Беседа на тему: «Какие растения растут на огороде? в

саду? в цветнике?», «Что нужно для роста растениям?».

Занятия: «Солнце – источник тепла и света», «Первые

всходы», «Что вырастет из семечка?», «Эта волшебница –

вода»

Использование счетно-раздаточного материала на занятиях

по формированию элементарных математических навыков

(плоские фигурки овощей).

Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение

растений», «Условия, необходимые для роста и развития

растений», «Размножение растений».

Социализа

ция

Дидактические игры:

«Назови, что это», «Что где растет?», «Что перепутал

художник?», «Когда это бывает?», «Чего не стало?», «Чье

семечко?», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Окружающий

мир»

Подвижные игры:

«Огуречик, огуречик»,

Настольные игры:

« Разрезные картинки»,

Игры-драматизации:

«Репка»

Игры хороводы:

«Зайка шел, морковку

нашел», «Горошина», «Овес», «Грушка»

Игры для развития моторики рук:

«Подсолнух»,«Нарисуй по клеточкам»

Чтение

художеств

енной

литератур

ы

Рус. Нар. сказка «У страха глаза велики» в обр. Серовой; белор.

сказка «Пых» в обр. Н. Мялика; песенки: «Две фасольки, три

боба» лит. пер. Е. Юдина, «Купите лук», шотл. пер. И

Токмаковой;«З.Александрова «Салют весне»; А.Плещеев

«Весна» «Капустный лист» польск. пер. Г. Лукина, ппотешка

«Огуречик, огуречик»

Художест

венно-

эстетичес

кое разв-

е.

Развлечение: «Огород круглый год».

Выставка детских рисунков на тему «Как у нас на грядке!».

Разучивание песен: «Урожай» на музыку Филлипенко,

украинская песня «Весняночка»,

Безопас

Ность.

Беседа на тему: «Полезные, опасные растения», «Не

срывайте зря цветы»

Наблюдение за помидором (мыть руки после работы), за

крапивой на прогулке.

Развиваю

щая

среда.

Сюжетные картины на тему «В огороде».

Альбомы для рассматривания: «Овощи и фрукты».

Трафареты и контуры овощей и фруктов.

настольные игры Книжки-раскраски: «Во саду ли в огороде»

Пазлы,.

Продук

тивная

деятель

ность.

Лепка и рисование овощей и фруктов (Лыкова И.А.

изобразительная деятельность в детском саду, Крылова

Н.М. технология «Детский сад-Дом Радости».

Аппликация «Что выросло на яблоньке», «Слепим

морковку».

Работа с

родителя

ми.

Оформление папки-передвижки на тему: «Витамины».

Привлечение родителей к оформлению стенгазеты «Наша

дача» (семейные фотографии) .

Что такое огород?

Овощей хоровод.

Дыни гладкие,

Помидоры сладкие.

С клубникой грядки.

Грабли и лопатки.

Лейка с дождем,

Улитка под листом.

Еще для порядка

Сторож Ванятка -

Пугало сердитое,

Соломой набитое.

Никогда он не грустит,

А хрустит,

хрустит,

хрустит.

Хочешь – так подай

на стол,

Хочешь – брось его

в рассол.

Я, друзья, бываю

разный –

Желтый, розовый

и красный.

Я красивый,

Я опрятный,

Любят все мой сок

томатный.

Сама красна,

А коса зелена.

(морковь)

В сто одежек завернется

И от холода спасется.

(капуста)

Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые и дети?

(лук)

В старый плащ Оно

одето, Всех

ворон Пугает это.

(пугало)

вопросы:

•

Зачем растения поливают?

•

Почему комнатные растения стоят в

хорошо освещенных местах?

•

Почему зимой растения не растут на

улице?

•

Опыт 1. «Выявление потребности растений во влаге»

Цель: Подвести детей к выводу о необходимости

влаги для роста растений.

В два одинаковых контейнера посадили луковицы

и поставили на окно.

В одном контейнере лук поливали, а в другом нет.

В результате дети убедились, что для роста растений

нужна вода.

•

Опыт 2. «Выявление потребности растений в свете»

Цель: Подвести детей к выводу о необходимости света

для роста растений.

Один контейнер с луком помещается в темное место,

а другой в светлое.

Оба контейнера поливают.

После сравнения растений, дети наглядно убеждаются

в необходимости света для их роста и развития.

•

Опыт 3. «Выявление потребности растений в тепле»

Цель: Подвести детей к выводу о необходимости тепла

для роста растений.

Один контейнер с посаженным луком ставим на подоконник,

а другой выносим на улицу.

По прошествии времени сравниваем результаты.

Дети приходят к выводу, что на холоде растения не растут.

Для роста и развития им нужно тепло.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Лук посадили 10 марта, первый урожай собрали 8 апреля

•

Методика экологического воспитания дошкольников. С.Н.Николаева. М;

«АСАДЕМА», 1999 .

•

Методика организации экологических наблюдений. А.И. Иванова. – М;

творческий центр «СФЕРА», 2007.

•

Воспитание и обучение детей раннего возраста; книга для воспитателя

детского сада. Л.М.Павлова. – М.; Просвещение,1986.

•

Экспериментальная деятельность детей. Л.Н. Менщикова. – Волгоград;

Учитель, 2008.

•

Зеленые сказки. Экология для малышей. Т.А. Шорыгина. – М.; «Книголюб»,

2004.