Семинар-практикум с элементами квеста" по теме «Развитие речи детей

4-5 лет в семье и в детском саду»

автор МакаеваГ.П.

Цель:

повышение

педагогической

компетентности

родителей

по

вопросам речевого развития детей среднего возраста.

Задачи:

1. Рассказать родителям об играх и упражнениях на развитие речи детей.

2. Способствовать овладению родителями игровыми приёмами развития речи

детей среднего дошкольного возраста.

Участники: воспитатели группы, родители.

Материалы: выставка дидактических игр на развитие мелкой моторики,

игры и упражнения для родителей, подборка литературы для родителей,

мультимедийная презентация «Герои русских народных сказок»;

пальчиковая гимнастика Ежик , «Мячик» , ( с использование

массажных шариков СУ-ДЖОК)

Ход семинара-практикума

1.

Вводная часть. Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы очень рады, что вы пришли сегодня на нашу встречу.

Тема нашей встречи «Развитие речи детей 4-5 лет в семье и в детском

саду»

2.

Теоретическая часть

Мини-лекция воспитатель

Речь – форма общения.

Основные задачи речевого развития детей:

-

овладение

нормами

и

правилами

родного

языка,

определёнными

для

каждого возраста;

- развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в

детском

саду,

а

затем

и

в

школе.

Нарушения

же

речи

сказываются

на

формировании детского характера, т.к. не исправленный вовремя речевой

дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

Речь, память, мышление и внимание все эти четыре понятия взаимосвязаны

между собой. Своевременное овладение правильной ,чистой речью

способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, развитию его

мышления, памяти, коммуникативных качеств. Речь- не врождённая

способность, она формируется постепенно. К 5 годам ребёнок должен

овладеть чётким произношением всех звуков. Но сейчас мы всё чаще

сталкиваемся с тем, что дети отстают по возрасту в развитии речи. Какие

существуют причины отставания в речевом развитии.

Первая и самая главная недостаточное общение с ребёнком. Дома родителям

некогда разговаривать с ребёнком в виду своей занятости и усталости

поэтому воспитатели должно прикладывать все усилия и постоянно

разговаривать с детьми. Малышу необходима индивидуальная

адресованность речи. Ему совсем не безразлично кто и как разговаривает с

ним, ребёнку нужно заинтересованное внимание, эмоциональная

выразительность.

Ещё одной причиной отставания в речевом развитии является долгое

«сюсюкание» с детьми, то есть родители научились понимать автономную

речь ребенка: его детские слова типа «бу-бу», «нюка», «люка» и т.д. и

зачастую не стремятся стимулировать развитие нормальной речи, тем самым,

сами тормозят процесс развития речи, а вместе с тем все остальные процессы

развития ребёнка. Чтобы речь малыша полноценно развивалась, мы с вами

должны уделять этому процессу большое внимание. Важно самим говорить

правильно, с чёткой интонацией и артикуляцией всех звуков. Ещё в старину

были придуманы скороговорки, чистоговорки, потешки- род складной речи с

повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов, трудных для

произношения. Учите с детьми скороговорки, потешки, чистоговорки делайте

пальчиковую гимнастику.

На что необходимо обращать внимание родителям, в первую очередь!

1) Развитие интонационной выразительности речи.

Интонационной выразительностью дети овладевают преимущественно к пяти

годам. Но, как правило, в детском саду при подготовке к утренникам,

разучивании стихотворений, инсценировок педагоги часто сталкиваются с

монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве случаев

это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для

передачи смысла высказываний.

Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по-разному: монотонно и

с интонацией. Ребёнок сразу же заметит разницу. Поэтому так важно при

чтении литературных произведений детям, обращать внимание на

выразительность, темп своей речи, учить распознавать интонации по

эмоциональному фону и тренироваться в их употреблении. Для этого

прекрасно подходят ролевые игры или совместное обыгрывание известных

ребенку сказок.

2) Художественное слово в воспитании дошкольников.

Развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти,

умение внимательно слушать произведения художественной литературы,

сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту необходимые условия

не только для расширения кругозора, но и для общего развития ребенка.

. Больше читайте, придумывайте совместно сказки и рассказы, обсуждайте

явления природы, разучивайте стихи – это поможет ребенку не только

овладеть грамотной речью, но и значительно расширит его познавательные

способности.

3) Речь и мелкая моторика рук.

В дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию

мелкой моторики, так как сначала развиваются тонкие движения пальцев рук,

затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в

прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики. В

домашних условиях развитие мелкой моторики может быть не только

интересным занятием, но и полезным делом. Прополка грядок, сбор ягод,

лепка пельменей, плетение кос, распутывание ниток, вязание и вышивание,

стирка белья, вырезание различных поделок, лепка и т. д. – подарят радость

от совместной работы Вам и вашим детям, а так же решат одну из задач

развития речи.

А сейчас предлагаю вам поиграть.

3. Практическая часть

1. Станция «Разминочная» Весёлая игра на развитие внимания детей и

знания птиц «Птица-не птица».

Я читаю стихи, а ваша задача внимательно слушать и если прозвучит слово,

обозначающее не птицу, то вы должны хлопнуть в ладоши.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и моржи,

Чайки и стрижи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы.

Утки, гуси, совы,

Ласточки, коровы.

2.Станция «Сказочная». (воспитатель)

Сказка

нужна

всем

–

и

большим

и

маленьким.

Сказкой

можно

успокоить,

поднять

настроение,

научить

понимать

другого,

улучшить

самочувствие.

Сказка

поможет

скоротать

время,

познакомиться

с

нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и

проиграть.

Первое задание: Загадки про сказки. Нужно догадаться, кто из сказочных

героев мог бы так о себе сказать:

1)

Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может

обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как

баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие,

хитрые. И каждому хочется меня съесть …(колобок)

2)

Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол,

помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке?

Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу –

и правда моя помощь нужна!(мышка)

3)

Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько

лет в поле стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился

да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали

внутрь. Я не выдержал и рухнул!

4)

Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деда не

сравнить!

И

надо

же

было

этой

мышке

выбежать

в

самый

неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось!(яйцо)

2. Станция «Игровая». воспитатель

«Бывает — не бывает» (с мячом)

Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а родители

должны быстро ответить.

Снег зимой … (бывает) Мороз летом … (не бывает)

Иней летом … (не бывает) капель летом … (не бывает)

3. Станция « Наши руки не знают скуки»

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову,

затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют

развитию мозга».

Ежик

(руки сомкнуты в замок)

На пеньке лежит комок,

Это маленький зверек.

(руки также в замке, а пальчики поднимаем вверх)

Он иголки выпрямляет,

(разомкнуть замок, основания ладоней прижаты друг к другу, раскрыть

ладони)

Очень широко зевает,

(трем ладошку о ладошку)

Умывает мордочку

(Руки в замок, пальчики выпрямлены и шевелим ими)

И ерошит челочку.

Посчитаем все иголки быстро спрячемся за елки

4. Станция «Ловкие пальчики» (звучит спокойная музыка) (воспитатель)

Развитие

мелкой

моторики

занимает

центральное

место

в

речевом

развитии и одной из нетрадиционных технологий, которую мы используем

называется Су –Джок терапия (что означает в переводе "Су" – кисть, "Джок"

– стопа). Массируя пальцы, мы активизируем работу внутренних органов.

Большой – отвечает за голову; указательный – желудок; средний – печень;

безымянный – почки; мизинец – сердце.

«Мячик» , ( с использование массажных шариков СУ-ДЖОК)

Мячик

Я мячом круги катаю,

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

А потом сожму немножко.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк-

Мяч летает между рук.

Ребенок прокатывает мяч между ладошками, можно катать стопой,

массажировать любую часть тела, заменяя слова в тексте.

5.Подведение итогов

Рефлексия с родителями. Вопросы для обсуждения:

• Ваше настроение, чувства после участия в практикуме?

• Что нового, интересного узнали для себя?

• Какие упражнения запомнились? Будете ли вы использовать их дома?

• На какую тему вы хотели бы поговорить на следующей нашей встрече

Памятка для родителей

« Секреты успешного развития речи детей»

1. Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему

он научится.

2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения

распространенными.

3. Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу

правильно.

4. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он

мог бы рассказать.

5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не

оставляйте их без ответа.

6. Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит

рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало

интересует то, о чём он говорит.

7. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими

игрушками – это развивает пальцы рук, следовательно, и речь.

8. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты,

из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.

9. Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор

вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.

10. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка

слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.

11. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого

делать в присутствии посторонних.

12. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.

13. Играйте с ребёнком в разные игры.