Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы «Гимназия № 1542»

Дошкольное отделение № 7

Проект

по ознакомлению с окружающим

( неживая природа)

с использование

опытно-экспериментальной деятельности.

Старший дошкольный возраст.

«Удивительные

свойства воды»

Подготовили: Егорова Е.В.

Москва, 2017

Последовательность разработки и проведения проекта

(методические рекомендации).

Поставить цель, исходя из интересов и потребностей детей.

- Вовлечь дошкольников в решение проблемы (обозначение детской цели

через беседу).

- Наметить план движения к цели (поддержание интереса детей и родителей).

- Обсудить план с семьями воспитанников (устные беседы, информационные

стенды, сайт (форум)

- Обратиться за рекомендациями к специалистам детского сада:

музыкальному руководителю, руководителю физкультуры и др. (творческий

поиск).

- Нарисовать вместе с родителями и детьми план-схему проведения проекта

(можно использовать модель трех вопросов), вывесить ее на видном месте.

- Собрать информацию, материал (изучение плана-схемы с детьми).

- Провести совместную деятельность, игры, наблюдения, поездки-экскурсии -

все мероприятия основной части проекта. -

Предложить домашние задания родителям и детям (при желании семьи).

- Перейти к самостоятельным творческим работам (поиск материала,

информации; поделки, рисунки, альбомы, предложения) родителей и детей,

партнеров.

- Организовать рефлексию (самоанализ, сравнение результата с целями,

оценка перспектив развития проекта).

- Составить порт-фолио проекта вместе с детьми (фото-, видеоматериалы,

продукты проекта, , «зарисовки» процесса работы над проектом).

- Подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, круглом столе,

провести обобщение опыта.

Задачи:

Образовательные:

1.

Продолжать знакомить детей со свойствами воды: без цвета, без запаха,

без вкуса.

2.

Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека; о

роли воды в природе; продолжать знакомить с разными способами

очистки воды.

3.

Продолжать знакомить детей с опытно-экспериментальной

деятельностью, навыкам проведения лабораторных опытов.

Воспитательные:

1.

Совершенствовать социальные навыки: умение работать в группе,

учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение,

доказывать свою правоту

2.

Прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1.

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи

Используемый материал:



Наглядные схемы по опытам;



Инструментарий для опытно-экспериментальной деятельности:

прозрачные стаканчики, ложки, пуговицы, гуашь, соль, сахар, ватный

диск , воронка, карандаши и альбомные листы ,тарелки, мензурки , и

ароматизированная соль;



Глобус

Дети садятся за столы. На столах расположен инструментарий для

опытов.

Опыт 1 «Вода не имеет вкуса»

- Перед вами стаканчики с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус?

- А теперь добавьте в воду соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

(солёная).

-А что вам ребята напоминает соленая вода(Море)

- А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

(сладкая напоминает чай или газировку).

- А теперь снова попробуйте воду. Есть ли у неё вкус? (делается вывод, что у

воды нет своего вкуса)

- Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и взять

назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не

исчезли в воде, они растворились.

Вывод: вода не имеет вкуса.

На доске выставляется схема.

Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

- Ребята, а теперь давайте понюхаем воду, есть ли запах? (вода не пахнет)

- А теперь я предлагаю вам добавить в воду ароматическую соль. Что

произошло с водой? (Приобрела запах)

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

- Ребята перед вами стаканчики с водой в одном стаканчике какая вода?

(Правильно прозрачная, бесцветная)

- Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? (добавляем,

перемешиваем).

-Что изменилось? (вода изменила цвет).

- Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Физкультминутка

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в стороны.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить нельзя.

(Разводят руки в стороны, приподняв плечи.)

Опыт № 4 Фильтрование воды с песком.

- Ребята , всю ли воду можно пить? (Нет) Правильно потому, что она грязная

и в ней много микробов. Но бывает такая ситуация, что нас мучает жажда, но

нужно глотнуть хотя бы капельку воды . Существуют разные способы

очистки воды. С самым простым способом, который вам в жизни может

пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, ватный

диск и емкости для воды. Из этих предметов мы сейчас с вами сделаем

фильтр. Возьмите воронку, в воронку опустите ватный диск, поставьте

воронку на стаканчик. Пропускаем грязную воду через фильтр. Какую воду

Вы теперь видите в стаканчике? ( прозрачную, чистую).

Итог занятия

Воспитатель:

- С какими свойствами воды мы сегодня познакомились?(Нет запаха, нет

цвета, нет вкуса).

- Как мы с вами смогли очистить воду?

- Надо ли беречь воду и как это сделать? (Закрывать кран с водой ,не

загрязнять водоемы, не бросать в воду мусор)

Дети собирают пазлы «Не загрязняйте водоемы». Рассказ детей по

сложенным картинкам.

Помощь родителей в организации экскурсии на Станцию очистных

сооружений(Западный Округ). Чтение литературы по теме: «Бережное

отношение к воде.»Посещение Дельфинария и Аквапарка.

Спасибо за внимание.