Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду.

В нашем детском саду музыкально-театрализованной деятельности уделяется

большое внимание. Она вводит детей в мир прекрасного, развивает

воображение, память, коммуникабельность, раскрывает его творческие

возможности. Все это способствует гармонизации отношений ребенка с

окружающим миром. Природная предрасположенность дошкольников к

“напеванию” и “пританцовыванию” объясняет их живой интерес к

восприятию музыкально-театрального действа и участию в нём.

Удовлетворение этих возрастных потребностей в музыкально-театральном

творчестве освобождает ребенка от закомплексованности, дает ему

ощущение своей особенности, приносит ребенку массу радостных минут и

огромное наслаждение. Нашим приоритетным направлением в работе

является раскрепощение ребёнка, снятие сценического волнение через

музыкально-театрализованную деятельность.

В процессе разучивания постановки дети сначала знакомятся с

литературным произведением, с творчеством автора. Затем обсуждают,

придумывают с воспитателем декорации, совместно с родителями обсуждают

костюмы. И начинаются репетиции, где мы и поём, и танцуем, и учимся

проявлять актёрское мастерство. И здесь наступает очень важный момент.

Более стеснительные дети привыкают к обстановке творчества. Происходят

удивительные минуты перевоплощения в героев сказки, и дети начинают

включать воображение, а страх выступления перед зрителями пропадает.

Также наши родители с удовольствием участвуют в праздниках, в

театральных постановках. Принимают активное участие в пошиве костюмов,

помогают в изготовлении декораций. А затем становятся благодарными

зрителями, что вызывает огромную радость детей.

Но не всё выражается словами. Есть чувства, которые можно выразить только

в музыке. Музыка обостряет эмоциональную отзывчивость, активно

воздействует на развитие воображения. Поэтому работа по театрализованной

деятельности, конечно же, проходит в контакте с музыкальным

руководителем. Музыка активизирует ребенка, побуждает к исполнению

выразительных движений.

Актуальность данной темы исходит из того, что на современном этапе

необходимы всесторонне развитые личности, а для этого необходимо создать

условия для развития каждой личности, её интересов, способностей и,

конечно же, творческого самовыражения в каждом виде деятельности. Театр

всё это может дать ребёнку. Мы стараемся стремиться к тому, чтобы навыки,

полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в

повседневной жизни. Музыкальный театр обладает особой силой

воздействия на зрителя, в том числе и самого юного.

Под влиянием музыки возникают образы. Различные по характеру и

настроению музыкальные произведения стимулируют фантазию ребенка,

помогают творчески использовать пластическую выразительность. Задания

по пластике можно считать подготовкой к театрализованной деятельности

под музыку. Они развивают, прежде всего, гибкость и умение владеть своим

телом и представляют собой задания, несущие «художественно-смысловой

образ», затрагивающий эмоциональный мир ребенка. Например, в нашем

учреждении часто используется игра «Снеговик» из программы О.П.

Радыновой «Музыкальное воспитание в детском саду», которая способствует

развитию умения детей напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и

корпуса в момент превращения детей в снеговиков, (в локтях руки вытянуты

вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены).

Затем говорим детям: «Пригрело солнышко, под его теплыми весенними

лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно расслабляют

мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки. Усложненным вариантом

игры является проведение ее уже без текста, но под музыку. Но самая

любимая игра наших дошкольников - «Петя и волк»: храбро и весело шагает

мальчик Петя; смешно переваливаясь, ковыляет утка; мягко ступая лапками,

крадется кошка; легко и быстро летает птичка; тяжело опираясь на палочку,

ходит дедушка, сердито идет волк. Дети делятся на несколько групп и внутри

каждой распределяются роли. Музыкальное сопровождение: отрывки из

симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».

В нашем детском саду ни в коем случае не применяется никакого давления,

сравнения, оценки, осуждения. Наоборот, мы предоставляем детям

возможность высказаться, проявить внутреннюю активность. Стараемся не

допускать, чтобы дети боялись выйти «на сцену», боялись ошибиться. Мы не

делим детей на «артистов» и «зрителей», то есть на постоянно выступающих

и постоянно остающихся смотреть, как «играют» другие.

Таким образом, можно сделать вывод, что театрализованная деятельность

формирует

музыкальную

культуру

у

дошкольников.

А

главное

условие

формирования

музыкальной

культуры

у

детей

дошкольного

возраста

-

правильная организация, подготовка, проведение, а так же непосредственное

участие детей и взрослых в театрализованной деятельности.