Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнушка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС

«ПРАВА РЕБЕНКА»

Старший воспитатель: Васильева Г.Р.

Вам не приходилось задумываться, чем мы отличаемся от иностранцев,

кроме загадочной русской души? Такое впечатление, что нас с рождения

знакомят с обязанностями, а их – с правами.

Один

директор

лицея

побывал

в

Калифорнии

по

обмену

опытом

работы, рассказывал о том, как свободны и непосредственны в общении

американские школьники. О чем бы их ни спрашивали они, спокойно дают

ответ свободно без волнения и напряжения. А какова реакция наших детей?

Они начинают толкать друг друга, переступают с ноги на ногу, говорят

неуверенно, смотрят на учителя. Этот директор все удивлялся, почему у них

такие

раскрепощенные

дети?

Ответ

до

обидного

прост:

СВОБОДНУЮ

ЛИЧНОСТЬ МОЖЕТ ВОСПИТАТЬ ТОЛЬКО СВОБОДНАЯ ЛИЧНОСТЬ. А

мы разве были свободны, зная только обязанности, но не права?

Поэтому уже с дошкольного учреждения необходимо начинать работу

по соблюдению прав ребенка. Именно в семье и в дошкольном учреждении

происходит нарушение прав детей.

Главные причины нарушения прав детей:



низкий уровень правовой и психолого-педагогической культуры

родителей;



недостаточная подготовка кадров по этому вопросу;



формальный подход к взаимодействию с родителями по вопросу

соблюдения прав ребенка;



отсутствие

возможности

выбора

методик

и

технологий

по

ознакомлению дошкольников с правами.

Выяснив причины, можно теперь намечать пути по их устранению:

1.

Изучение педагогами необходимых документов по правам и

защите прав ребенка.

2.

Знакомство родителей с их правами и обязанностями по

отношению к ребенку.

3.

Знакомство детей с их правами.

4.

Разработка в ДОУ своей технологии или обобщение опыта

работы

по

ознакомлению

детей

с

их

правами

и

обязанностями.

Начнем

эту

работу

с

себя,

и

сегодня

мы

с

вами

отправимся

в

путешествие по Конвенции о правах ребенка и Декларации, прав ребенка.

По страницам Конвенции и Декларации.

Цель педчаса: закрепление знаний педагогов о правах ребенка.

Историческая

справка:

22

ноября

1989г.

Генеральная

Ассамблея

ООН

консенсусом

одобрила

Конвенцию

о

правах

ребенка,

разработка

которой

велась с 1979г. по инициативе Польши и при активном участии СССР. Она

стала

23-м

документом

из

числа

основополагающих

международных

договоров по правам человека. Конвенция была открыта для подписания в

январе

1990г.

26

января

Советский

Союз

в

числе

первых

подписал

эту

Конвенцию.

Задание 1. Словарь понятий.

Составьте

словарь

терминов

по

теме

«Права

ребенка».

(Декларация,

конвенция, человек, ребенок, обязанности, свобода человека, пакт, закон).

Задание 2. Экзамен.

Декларация – объявление, не имеет обязательной силы. Это рекомендация.

Личность – человек как носитель ценностей.

Пакт – тоже конвенция, только неоднородного содержания.

Обязанность – круг действий, возложенных на кого-нибудь, безусловных для

выполнения.

Конвенция – международное соглашение по специальному вопросу, имеющее

обязательную силу для всех государств.

Ребенок – каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Закон – общеобязательное и непреложное правило.

Право – то, что соответствует природе человека, что, разрешено законом.

Задание 3 Путешествие по Декларации.

Историческая справка.

«Всеобщая декларация прав человека» - это международный документ,

провозглашенный Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г. в

«качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и

все государства…».

Примечание. Этот документ должен быть у обеих команд.

Вопросы:

1.

Статья 1 гласит:

«Все люди рождены свободными и равными в своих правах. Все люди

наделены разумом и должны относиться друг к другу по-братски».

На каких художественных произведениях можно объяснить эту статью?

(Сказки «Кот, петух и лиса», «Теремок»).

2.

Дополните статью 2 «Всеобщей декларации прав человека»:

«Каждый

человек

должен

обладать

всеми

правами

и

свободами,

провозглашенными данной Декларацией, независимо от….»



национальности, языка, расы, пола, религии;



социального

происхождения,

политических

убеждений,

богатства или бедности;



величины и мирового значения его страны.

3.

Какие

права

были

нарушены

Волком

в

сказке

Ш.Перро

«Красная

Шапочка»? (Право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Статья

3.).

4.

Статья 4.

«Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии.

Рабство и работорговля запрещается во всех видах».

Какой сказочный герой нарушил эту статью? (Карабас Барабас).

5. Кто из сказочных героев любил нарушать статью 5?

Статья 5.

«Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному

обращению».

6. Командам дается время на подготовку театрализации статьи 6.

«Каждый

человек,

где

бы

он

ни

находился,

должен

быть

защищен

законом».

7. Назовите героев сказок, которых держали в заточении? (Джин, Кощей

Бессмертный).

Статья 9.

«Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или

изгнанию».

8. Статья 12.

«Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от

вмешательства в личную жизнь, посягательство на честь и репутацию».

Герои, каких сказок нарушители этих прав? (Волк из «Красной Шапочки»,

лиса из «Заячьей избушки», медведь из «Теремка»).

9. Когда лиса Алиса и кот Базилио откопали 5 золотых, то они нарушили

права Буратино. Отыщите статью, подтверждающую то, что они действовали

незаконно.

Статья 17.

-«Каждый человек имеет право владеть имуществом».

-«Никого нельзя произвольно лишать его имущества».

Задание 4.

«Конвенция о правах ребенка». Статья 31, пункт 1: «Государства-участники

признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и

развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно

участвовать в культурной жизни и заниматься искусством».

Назовите, какое право в ДОУ в первую очередь нарушают педагоги?

(Право на игру).

В

погоне

за

интеллектуальным

развитием

дошкольные

учреждения

превращаются в мини-школы, где игре почти не остается места. Особенно это

касается детей подготовительной к школе группы.

Давайте попробуем сформулировать задачи, в которых дети смогут

достигнуть

высокого

уровня

развития

игровых

умений

и

навыков,

реализовать свой творческий потенциал.

(Командам даются фломастеры и по одному листу ватмана, где они

будут

формулировать

задачи.

Затем

эти

задачи

зачитывают ся,

корректируются, и составляется общий свод таких правил – задач.)

Правила

–

задачи для

педагогического

коллектива

по

защите

прав

ребенка на игровую деятельность:

1.

Обеспечить в ДОУ реализацию прав ребенка на игру, уважительно

относиться к его игровым интересам, пожеланиям.

2.

Создать

в

ДОУ

условия,

способствующие

реализации

ребенка

в

игровой деятельности.

3.

Выделить в режиме дня свободное время для организации игры и не

нарушать его.

4.

Предоставлять

детям

комфортное

место

во

всех

помещениях

и

на

участке для организации различных видов игр.

5.

Обеспечить детей необходимым оборудованием для всех видов игр.

6.

Обеспечить возможность выбора игр и атрибутов.

7.

Обеспечить безопасность ребенка при осуществлении игр.

8.

Воспитывать навыки по ОБЖ при организации игр.

9.

Сотрудничать с родителями в вопросах реализации прав ребенка на

игру.

Задание 5. «Сказка – ложь, да в ней намек….»

Вспомните

сказку

про

«Заячью

избушку».

Какое

право

было

здесь

нарушено? (Право на жилье).

Если эту сказку перенести в наше время, то кем бы стали эти герои?

(Заяц и лиса – соседи, лиса – рэкетир, заяц – бомж, петух – милиционер).

Нарисуйте фрагмент сказки, где нарушаются права ребенка:

-

Эксплуатация труда ребенка; (Золушка).

-

Право ребенка на жизнь; (Волк и семеро козлят).

Традиции педколлектива ДОУ

1.

Обязанность каждого коллектива – каждый день для ребенка в ДОУ

сделать счастливым.

2.

Растить индивидуальность с собственным интересом.

3.

Развивать

осознанность

своего

«Я»

каждого

воспитанника

и

собственное «Я» педагога и сохранить его.

4.

Каждый новый день – день открытий и исследований, день познания

окружающего мира.

5.

Активность и свобода каждого – все время в деятельности и имею

право на свободу мысли.

6.

Прожитый день не стояли на месте – только вперед и все вместе.

7.

Знаешь сам – поделись с другим (самообразование).

8.

Педагог – пример для подражания ребенка:

Кто на себя глядит,

Свой видит лик.

Кто видит лик свой –

Цену себе знает.

Кто знает цену –

Строг к себе бывает.

Кто строг к себе,

Тот истинно велик.

Шекспир