ТОГБОУ«Инжавинская школа –интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Мир музыки»

для учащихся начальных классов

(общекультурное направление)

Программа дополнительного образования детей 7-11 лет

Срок реализации программы – 4 года

Составитель: учитель музыки

ТОГБОУ«Инжавинская школа –интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Ивкин Сергей Викторович

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы музыкального кружка «Мир музыки» по со-

держанию является художественно – эстетической, общекультурной, по

форме организации кружковой, рассчитанной на 4 года.

В основу проекта музыкальной деятельности были положены следую-

щие принципы:

- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплекс-

ность в их усвоении;

- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников

склонностей и способностей по различным направлениям;

- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает

возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит

развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую

радость и пользу.

Отличительными особенностями программы является деятельностный

подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник

выступает в роли композитора, исполнителя, слушателя;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам

(уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, во-

кал);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на твор-

чество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение

личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии

нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами

музыкальной деятельности возможно формирование социально активной

творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гор-

диться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к

творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников

обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,

любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа

призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный за-

пас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в на-

чальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляют-

ся нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

При планировании работы кружка (в соответствии с ФГОС начального обще-

го образования) учитывается основная цель:

формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части

их общей и духовной культуры.

Задачи кружковой деятельности:

1.

Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни

человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

2.

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на мате-

риале музыкальной культуры родного края, развитие художествен-

ного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности.

3.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музы-

кальному произведению.

4.

Использование музыкальных образов при создании театрализован-

ных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокаль-

но-хоровых произведений, в импровизации.

5.

Знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музы-

кальных инструментах.

6.

Совершенствование художественного вкуса учащихся, воспитание

их нравственных и эстетических чувств, научить чувствовать и це-

нить красоту.

7.

Развивать творческие способности младших школьников.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 7 до 11 лет.

Программа рассчитана на 4 года.

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой

одновременно и с солистами для отработки сольных партий. Основными

формами проведения занятий являются музыкальные игры, конкурсы, викто-

рины, беседы, встреча с музыкантами Владимирской областной филармонии,

концерты и праздники.

Постановка музыкальных номеров к конкретным школьным мероприяти-

ям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки

музыкальных сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это на-

правлено на приобщение детей к музыкальному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекатель-

ную науку музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступ-

ления и творческой работы. Важно, что в музыкальном кружке дети учатся

коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем,

учатся вокально-хоровой работе над характерами персонажа, мотивами их

действий, творчески преломлять музыкальные произведения на сцене. Дети

учатся выразительному исполнению музыкальных произведений на шумовых

инструментах, народных песен и попевок, которые должны быть осмыслен-

ными и прочувствованными, создают музыкальный образ таким, каким они

его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в кон-

цертные программы, оформление музыкальных сказок.

Важной формой занятий данного кружка являются встречи с сотрудниками

Школы искусств, КДЦ, просмотр музыкального спектакля. Совместные про-

смотры и обсуждение спектаклей, мультфильмов, посещение концертов, от-

зывы о просмотренных концертных программах, спектаклях.

Беседы о музыке знакомят ребят в доступной им форме с особенностями

реалистического музыкального искусства, его видами и жанрами; раскрывает

общественно-воспитательную роль музыки. Все это направлено на развитие

духовной культуры детей.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и прак-

тическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие

включает в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационный этап

предполагает

подготовку

к

работе,

теоретическая

часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Режим занятий

Расписание занятий кружка строится из расчета одно занятие в неделю. Каж-

дое занятие длится 35 минут. Образовательный процесс строится в соответ-

ствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями

ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима заня-

тий.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие

следующих универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для

формирования»

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учеб-

ных мотивов;

-формирование чувства прекрасного и эс-

тетических чувств на основе знакомства с

мировой и отечественной культурой;

-знание основных моральных норм (справед-

ливое распределение, взаимопомощь, прав-

дивость, честность, ответственность.)

-эмпатии как понимание чувств других лю-

дей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для

формирования»

-оценивать правильность выполнения рабо-

ты на уровне адекватной ретроспективной

оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять по-

следовательность действий.

- адекватно использовать голос для вокаль-

но-хоровой, сольной деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому уси-

лию в ситуации мотивационного конфлик-

та.

Познавательные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для

формирования»

- самостоятельно включаться в творческую

деятельность

-осуществлять выбор вида музыкальной дея-

тельности в зависимости от цели.

-осознанно и произвольно строить музы-

кальную деятельность в разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для

формирования»

-допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотруд-

ничестве.

-адекватно использовать музыкальные

средства для эффективного решения раз-

нообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня.

Приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в

различных местах, на концертах.

У ученика будут сформированы:

- внутренняя позиция ребѐнка на основе положительного отношения к шко-

ле; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- строить музыкальную деятельность в разных жанрах.

Результаты второго уровня.

Получение ребѐнком опыта переживания и позитивного отношения к ценно-

стям общества.

У ученика будут сформированы:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов

-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.

Ученик получит возможность для формирования:

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе зна-

комства с мировой и отечественной культурой;

Результаты третьего уровня.

Получение ребѐнком опыта самостоятельного общественного действия.

У ученика будут сформированы:

- вносить необходимые коррективы;

- уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Ученик получит возможность для формирования:

- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного

конфликта.

Результаты четвёртого уровня.

Целеустремлѐнность и настойчивость в достижении целей; готовность к пре-

одолению трудностей.

У ученика будут сформированы:

- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретро-

спективной оценки.

Ученик получит возможность для формирования:

- осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных

жанрах.

К концу 4 года занятий ребѐнок

ЗНАЕТ:

1. Что такое музыка.

2. Чем отличается музыка от других видов искусств.

3. С чего зародилась музыка.

4. Какие виды музыкальной деятельности существуют.

5. Кто создаѐт музыкальные произведения

.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1. Об элементарных музыкальных средствах исполнения.

2. О вокально-хоровой деятельности (распевания).

3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

УМЕЕТ:

1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.

2. Образно мыслить.

3. Концентрировать внимание.

4. Ощущать себя в музыкальном

пространстве.

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1. Общения с партнером (одноклассниками).

2. Элементарного музыкального мастерства.

3. Образного восприятия музыкального произведения.

4. Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, ком-

плекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бе-

режное отношение к музыкальным инструментам, голосу, ответственность

перед коллективом.

Формой подведения итогов считать: Выступление на школьных праздни-

ках, торжественных и тематических концертах, участие в школьных меро-

приятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях

младших классов, инсценирование музыкальных сказок, сценок из жизни

школы и творческие работы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Занятия в кружке «Мир музыки» ведутся по программе, включающей

несколько разделов.

На первом вводном занятии руководитель кружка знакомит ребят с

программой кружка, правилами поведения на кружке, противопожарный ин-

структаж учащихся. В конце занятия – музыкальная игра «Угадай мелодию».

1. Тема «Шумовые и музыкальные звуки»

Содержание

«Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмиче-

ские, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие му-

зыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодви-

жений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной пере-

грузки.

Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на

музыкальных инструментах.

Формы – музыкально-театрализованные упражнения, конкурс «Шумовые и

музыкальные загадки», «Шумовой оркестр».

Методическое обеспечение:

Алексеева Л.Н., Тютюнникова Т.Э. «Музыка», учебно-наглядные материалы

для детей старшего дошкольного возраста – Москва, 1998,

«Детский оркестр»,

музыкальные записи, музыкальная игра «Угадай мелодию» (презентация).

2. Тема «Разбудим голосок»

Содержание

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыха-

ния и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дик-

ции.

«Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – сла-

бые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие -

ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества

(признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.

Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапа-

зоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат

и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или нату-

рального голоса.

Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть

каждый, особенно исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать,

обогащать, совершенствовать.

Методическое обеспечение:

В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург – 2000,

М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Ме-

тафора" – 2005,

Магнитофон

с записывающим устройством, микрофон.

3. Тема «Развитие голоса»

Содержание

В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат,

умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и

сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкаль-

ные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских пе-

сен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики,

выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-

эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусст-

ве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается

логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных эле-

ментов для яркости образа формируется чувство вкуса.

Формы - групповые игры, сольное и хоровое пение.

Методическое обеспечение:

В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург - 2000

Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - Москва "Аквариум" -

1999

4. Тема «Фольклор»

Содержание

Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и

праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная

горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками

русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками,

песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, КВН.

Методическое обеспечение:

Русские народные сказки, песни, заклички, пословицы, считалки.

«Рождество» - пьеса для школьного театра/ Газета «Начальная школа».

№11/1997.

Шмаков С.А. «От игры к самовоспитанию». – М.: Новая школа, 1993

Видеокамера, компьютер, проектор, экран.

5. Тема «Музыка»

Содержание

Раздел «Музыка» - призван познакомить учащихся с музыкой как видом

искусства; дать понятие, что даѐт музыкальное искусство в формировании

личности. Он включает в себя беседы, встречи с музыкантами, экскурсии в

театр, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах,

представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие сведения о

музыкальном

искусстве

и

его

особенностях.

Раздел

предусматривает

не

столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько разви-

тие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со

сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Формы – экскурсии, постановка музыкальных сказок, концертов.

Методическое обеспечение:

Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - М.: Просвещение,

1989

В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991

Видеокамера, компьютер, проектор, экран.

6. Тема «Творчество»

Содержание

В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат,

умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и

сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Дети учатся создавать раз-

личные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает

вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внеш-

ние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Не-

обходимо проводить обсуждение музыкальных произведений, воспитывать у

ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий

оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая от-

зывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочине-

нии

произведений обогащается

словарный

запас, развивается логика

по-

строения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для

яркости образа формируется чувство вкуса.

Формы – творческие игры, конкурсы.

Методическое обеспечение:

Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - М. "Аквариум" – 1999

Т.А.Затямина «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010

Л.В.Масленникова-Золина «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград - 2010

Видеокамера, компьютер, проектор, экран.

7. Тема «Радуга талантов»

Содержание

«Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед

младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и по-

становками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей:

дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения му-

зыкальных сказок.

По итогам кастинга на лучшие музыкальные и актерские способности выби-

раются главные исполнители музыкальных сказок, сольных партий. Коллек-

тивно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление. Индиви-

дуальная подготовка главных исполнителей. Прогонные и генеральные репе-

тиции, выступление. Важна и непосредственная организация показа концер-

та: подготовка афиш, программок, подготовка и проверка оформления, выде-

ление ответственных за декорации, костюмы, музыкальное сопровождение.

Методическое обеспечение:

сборник сценариев О.Емельяновой.

Видеокамера, компьютер, проектор, экран.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Компьютер,

магнитофон,

музыкальный центр (караоке),

диски с записью музыкальных сказок,

диски с музыкой (классической и детской),

видеокамера для анализа выступлений,

музыкальные инструменты.

Тематический план занятий в 1классе

Nп/п

Тема занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Примечание

1

Тема: «Шумовые и музы-

кальные звуки» Вводное заня-

тие. Музыкальная игра «Уга-

дай мелодию»

Групповая игра

(занятие в классе)

1

2

Ритмические игры и упраж-

нения на шумовых инстру-

ментах.

Групповая и инди-

видуальная игра

1

3

«Музыкальные движения».

Развитие двигательных спо-

собностей ребѐнка.

Групповая игра

1

4

Тема: «Разбудим голосок».

Распевание.

Групповая игра

(занятие в классе)

1

5

«Вокальная гимнастика».

Вокально-хоровые

и дыхательные уп-

ражнения (занятие

в классе)

1

6

Упражнение на развитие ды-

хания.

Парная и индиви-

дуальная деятель-

ность.

1

7

Тема: Развитие голоса»

Вокально-хоровая работа

Сольная и хоровая

деятельность

1

8-9

Разучивание детских песен.

Занятие в классе

2

10-11

Работа над музыкальной

сказкой «Бременские музы-

канты»

Групповое и инди-

видуальное занятие

(занятие в актовом

зале)

2

Выбор главных

героев

12-13

«Голос нежнейший и тон-

чайший инструмент»

Групповая игра

(актовый зал)

2

14

Тема: «Музыка»

Встреча с музыкантами

Групповая

1

Посещение

Владимирской

филармонии

15-16

Музыкальный конкурс

«Музыкальные загадки»

Групповая игра

2

17-18

«Музыка-здоровье-жизнь»

Групповое и инди-

видуальное занятие

2

19

«Я хочу услышать музыку»

Работа в ансамбле

(занятие в классе)

1

20

«Композитор –исполнитель –

слушатель»

Музыкальная игра

(занятие в классе)

1

21

«Мир музыки»

Групповая игра

(занятие в классе)

1

22

Постановка выступления для

родителей

(родительское собрание)

Актовый зал.

1

23

Тема: «Фольклор»

Работа в парах. Сочинение

частушек.

Парная деятель-

ность.

(занятие в классе)

1

24

Знакомство с русскими на-

родными песнями

Хоровая деятель-

ность

(занятие в классе)

1

25

Групповые игры на простей-

шие виды общения.

Групповая игра

(занятие в классе)

1

26-27

Тема: «Творчество»

Музыкально-

театрализованная импрови-

зация.

Групповая и инди-

видуальная работа

(занятие в актовом

зале)

2

28

«Я маленький композитор».

Игра на музыкальных инст-

рументах

Работа в парах (за-

нятие в классе)

1

29-30

Музыкальные игры русского

народа «Бояре», «Музыкаль-

ный ручеек».

Групповая игра (на

свежем воздухе, в

зале)

2

31

Тема: «Радуга талантов»

Репетиция концерта

Актовый зал.

1

32

Генеральная репетиция кон-

церта

Актовый зал.

1

33

Отчетный концерт «Радуга

талантов»

Актовый зал.

1

ЛИТЕРАТУРА

1. Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества» - Москва "Аквариум" -

1999

2. Т.Е.Вендрова «Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" - 1990

3. Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» - Москва "Просве-

щение" - 1999

4. В.Емельянов «Развитие голоса» - Санкт-Петербург - 2000

5. М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Ме-

тафора" - 2005

6. Т.А.Затямина «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010

7. Л.В.Масленникова-Золина «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград -

2010

8. В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

9. Н.А.Капишников «Музыкальный момент» - М.: Просвещение, 1991