Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №13»

Фаткуллина Э.Х. Рабочая тетрадь. Обобщающее повторение курса на-

чальной школы по русскому языку. – Троицк – 28 с.

Рабочая тетрадь содержит творческие задания, необходимые для за-

крепления и развития знаний, умений и навыков учащимися, оканчивающими

начальную школу.

Ее использование позволит обобщить теоретический материал по раз-

делам языкознания и даст возможность применить знания этого материала на

практике.

Рабочая тетрадь может быть использована на занятиях в качестве само-

стоятельной работы учащимися в системе функционирования математиче-

ской школы лицея.

Рецензенты: Старченко С.А. – доктор педагогических наук, профессор,

Спирина В.И. – учитель русского языка МБОУ «Лицей 13».

С Э.Х. Фаткуллина

С Издательство ЧГПУ

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.

Введение…………………………………………………………….

4

2.

Повторим фонетику

Характеристика звуков. Слог. Ударение…………………………

5

3.

Закрепим фонетику

Тест ……………………………….………………………………...

9

4.

Что мы знаем о буквах

Обозначение звуков на письме. Алфавит………………………...

11

5.

Пишем без ошибок

Орфограмма. Способы проверки орфограмм…………………….

12

6.

Что обозначают наши слова

Слово и его лексическое значение. Словарный состав………….

15

7.

Из каких частей состоит слово

Значимые части слова. Словообразование……………………….

16

8.

Как связаны орфография и морфемика

Единообразное написание морфем……………………………….

18

9.

Что мы знаем о частях речи

Части речи. Грамматическое значение.

Морфологические признаки. Синтаксическая роль…………….

20

10.

Упражнения на закрепление…………………………………… 21

11.

Итоговые контрольные задания………………………………...

24

2

ВВЕДЕНИЕ

Рабочая тетрадь «Обобщающее повторение курса начальной школы по

русскому языку» предназначена для организации образовательного процесса

на

курсах

математической

школы.

Использование

ее

наряду

с

пособием

«Обобщающие занятия по русскому языку» позволяет исследовать техноло-

гию оценки готовности учащихся по русскому языку к обучению в основной

школе.

Рабочая тетрадь «Обобщающее повторение курса начальной школы по

русскому языку» включает в себя 8 занятий, каждое из которых состоит из

двух разделов: теоретического и практического.

Теоретический раздел содержит основные лингвистические понятия,

которые лежат в основе тех или иных языковых явлений. Учитывая, что в

современные учебники по русскому языку начальной школы не включены

данные понятия, а младший школьник на уроках должен ими пользоваться,

мы считаем необходимым их введение. Так в рабочей тетради учащиеся

выполняют упражнения на закрепление с опорой на такие понятия, как

«сильные

и

слабые

позиции

звуков»,

«сонорные

звуки»,

«оглушение»,

«озвончение»,

«антонимы»,

«омонимы»

и

др.

Кроме

того,

им

помогает

выполнять

практические

задания

памятки

и

алгоритмы,

позволяющие

определить последовательность мыслительных действий учащихся.

Применение учебно-методического комплекса на уроках русского языка в

математической школе позволяет организовать групповые формы обучения,

что способствует установлению учебного сотрудничества младших школьни-

ков, а также помогает учащимся работать без пошагового учительского руко-

водства и контроля.

Таким образом, применение рабочей тетради «Обобщающее повторение

курса

начальной

школы

по

русскому

языку»

на

уроках

русского

языка

математической школы формирует следующие компетенции:

1) Познавательные

компетентности:

умения,

навыки,

способы

деятельности, связанные с познавательной деятельностью.

2) Компетентности в общении: умения, навыки, способы деятельности,

связанные с речевой и коммуникативной деятельностью.

3) Компетентности предметной деятельности: умения организовать свою

деятельность.

Рабочая тетрадь «Обобщающее повторение курса начальной школы по

русскому

языку»

может

использоваться

в

качестве

дополнительного

обобщающего материала по русскому языку учащимися начальной и средней

школы, родителями, учителями, работающими в 4-5 классах.

Условные

обозначения

!

- запомни

?

-

дополнительный вопрос



- это интересно



- письменное задание

3

- вспомни

4

ПОВТОРИМ

ФОНЕТИКУ

Занятие 1. Характеристика звуков. Слог. Ударение.

Кроме звуков живой и неживой природы (шум проходящего поезда, звон

металла, шорох листвы, треск веток, пение птиц, гром взрыва, мычание ко-

ров, дробь барабана), нас окружают и особые звуки – звуки речи.

Только они, объединяясь, создают слова, за которыми закреплено всем из-

вестное значение.

Слов у нас сотни тысяч, но чтобы составить их, нужны всего 42 звука!

ФОНЕТИКА - раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Классификация звуков речи(42)

гласные

согласные

звуки (6)

звуки (36)

ударные безударные сонорные звонкие глухие

звуки звуки

звуки звуки звуки

твёрдые мягкие твёрдые мягкие твёрдые мяг-

кие

Гласные - звуки, состоящие только из голоса, образованные без преград

(«ротооткрыватели»).

Ударные гласные – звуки, которые произносятся без преград более длитель-

но, громко, отчетливо, чем безударные гласные.

Согласные – звуки, состоящие из голоса и шума или только из шума, образо-

ванные с преградой («ротосмыкатели»).

Сонорные согласные - звуки, состоящие из голоса и шума с преобладанием

голоса (всегда звонкие).

[ м ] [ м' ] [ н ] [ н' ] [ л ] [ л' ] [ р ] [ р' ]

Звонкие согласные - звуки, состоящие из голоса и шума с преобладанием

шума.

[б] [б'] [в] [в'] [г] [г'] [д] [д'] [ж] [з] [з'] [ й']

Глухие согласные - звуки, состоящие только из шума.

[ к ] [ к' ] [ п ] [ п' ] [ с ] [ с' ] [ т ] [ т' ] [ ф ] [ ф' ] [ х ] [ х' ] [ ц ] [ ч' ] [ ш ] [ щ' ]

5

Некоторые звуки, взаимодействуя друг с другом, меняются, «прячутся под

масками». Происходит это по определённым правилам.

Озвончение глухого согласного перед звонким:

просить–просьба [с'] →[з'].

Оглушение звонкого согласного перед глухим:

зубок – зубки [ б ] →[ п ].

Смягчение твёрдого согласного перед мягким:

мост – мостик [ с ] →[ с' ].

Отвердение мягкого согласного перед твёрдым:

конь – конный [н' ] →[ нн].

Полное уподобление одного согласного другому:

отцепить - о[ц]цепить [т →цц ]; сжать - [жж]ать [сж→жж]

!

Слог – звук или несколько звуков, произносимых одним толчком выдыха-

емого воздуха.

Граница слогоделения проходит после гласного звука (за исключением

конца некоторых слов): У-рал, и-ску-сство, се-стра.



Самое длинное слово – это интернационализирование, оно состоит

из 12 слогов.

Наибольшее число согласных с одной стороны гласного – 4 (всплеск,

встреча).

Самые распространённые слова – трёхслоговые, далее идут 4-х, 5-ти, 2-

х, 6-ти, 7-и и однослоговые.

!

Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове.

Неправильное ударение – ошибка в речи, помеха для общения. Есть сло-

ва, в которых постоянно допускаются такие ошибки. Проверь, как ты произ-

носишь такие слова.

А áвгустовский и августóвский, агéнт, агéнтство, алфавúт, арéст, атлéт,

афéра.

Б баловáть, баловáться, баловнúк, басóвый, бéздарь, берёста и берестá, бú-

серинка, блéяние, босóй, брелóк (брелóка, брелóком).

В ветеринáрия, взрыхлúть, вместúться, ворожúть, ворóта.

Г газирóванный, газопровóд, гладúльная, гýсеница.

Д двухцилиндрóвый, диспансéр, договóр, договóрный, докумéнт, до-

платúть, досýг, дочернá.

З завúдно, задóлго, закýпоривать, заплéсневеть, засорённый (засорúться,

засорúтся), звонúть (звонúт), зевóта.

И ùздавна, ùзредка, ùконопись, искýпленный, издрéвле, исчéрпать (исчéр-

пает).

К каталóг, кáшлянуть, квартáл, кедрóвый, киломéтр, красúвее, кремéнь.

Л лáвровая (роща) лаврóвый (лист, венок), лиловéть, ломóть, ломóта.

М медикамéнты, монолóг, мúзерный и мизéрный, мéльком и мелькóм.

Н намéрение, ненадóлго, неумнó, нефтепровóд, новорождённый.

6

О обеспéчение, облегчúть, окружúть, опéка, оплатúть, откýпорить.

П пóхороны, премировáть, пепелúще, повторúт, прúнял (принялá), прóсты-

ни, простынéй, процéнт, прáвы, полувéр.

Р ревéнь, револьвéр, рассредотóчение.

С свёкла (свекóльный), симмéтрия и симметрúя, сиротá (сирóты), скáтерть

(скатертéй), соболéзнование, сорвáться, срéдство (срéдства), стáтуя.

Т тóрт (тóрты, тóртов), , трубопровóд.

У углубúть, уделúть, упрóчение, усугубúть и усугýбить.

Х харáктерный (человек), характéрный, ходáтайствовать.

Ц цемéнт, цыгáн.

Ч чúстильщик, чéрпать.

Ш шаг (два, три шагá), шофёр (шофёры).

Щ щавéль, щёлка, щёлочка.

Э экипировáть.



1. Какие пары образуют согласные звуки по звонкости – глухости? Впиши-

те недостающие звуки.

[б] [б'] [в] [в'] [г] [г'] [д] [д'] [ж] [з] [з']

[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

2. Чем отличаются и в чем сходны пары согласных звуков?

[б] - [г']____________________________________________________________

[п] - [в] ___________________________________________________________

[в'] - [ф']___________________________________________________________

[л] - [н']____________________________________________________________

3. Во все ряды звуков, составленных по одному признаку, пробрался «чу-

жак». Найдите его, подчеркните, объясните.

а) [б] [д] [г] [в] [з] [ж] [ц] ____________________________________________

б) [х] [к] [с] [ф] [ц] [ч] [г] [п] [т] ______________________________________

в) [м] [н] [л] [й] [з] [р] _______________________________________________

г) [ч] [ц] [ж] [ш] [щ]_________________________________________________

д) [б] [в] [з] [ж] [ф] [с] _______________________________________________

4. Какими звуками различаются пары слов?

рад – ряд __________________________________________________________

лук – люк _________________________________________________________

сэр – сер __________________________________________________________

нёс – нос __________________________________________________________

7

5. Прочитайте слова, запишите их звуками. Теперь прочитайте в обратном

порядке и запишите буквами. Какие слова получились?

Аня _________________________

яр ___________________________

люк _________________________

гул __________________________

код __________________________

ноль _________________________

6. Если звук «прячется под маской», что передаётся на письме – истинный

звук или его маска? Определите, маски каких звуков носит [с]?

с толком ___________

с тяжестью _________

с братом ___________

с дедом ____________

с шумом ___________

с жаром____________

7. Какие изменения происходят с согласными звуками под влиянием после-

дующих звуков?

а) слесарь – слесарный [ ] →[ ] -_____________________________

степь – степной [ ] →[ ] -________________________________

Русь – русский [ ] →[ ] -_________________________________

б) стул – стульчик [ ] →[ ] -_________________________________

оттаять – оттепель [ ] →[ ] -______________________________

работа – работник [ ] →[ ] -_______________________________

в) дубок – дубки [ ] →[ ] -__________________________________

возок – повозка [ ] →[ ] -_________________________________

ловок – ловкий [ ] →[ ] -_________________________________

г) сходить – сбегать [ ] →[ ] -_______________________________

отход – отблеск [ ] →[ ] -_________________________________

8. Разделите на слоги следующие слова:

школа _______________________

детство ______________________

пять _________________________

урок _________________________

сад __________________________

ванна ________________________

расписание ___________________

яблоко _______________________

9. В каких словах поэты поставили неверное ударение, чтобы сохранить

ритм стихотворения (стихотворный размер)?

1)

… а для звезды, что сорвалась и падает, есть только миг, ослепительный

миг.

2)

Замела метель дорожки, запорошила, кружева развесила вокруг.

3)

Расцветали яблони и груши, поплыли туманы над рекой.

4)

Я прошу, хоть ненадолго, боль моя, ты покинь меня…

5)

А малютки – бегемотики ухватились за животики и смеются, заливают-

ся, так что дубы сотрясаются.

ЗАКРЕПИМ

ФОНЕТИКУ

Занятие 2. Тест. Выбери правильный ответ.

1. В каком слове есть звук [а]?

а) прямой

б) жалеть

в) подшить

г) часы

2. В каком слове есть звук [о]?

а) отбежать

б) дорогие

в) уголь

г) ёлка

3. В каком слове есть звук [и]?

а) подшил

б) жильё

в) пятак

г) в игру

4. В каком слове есть звук [э]?

а) шерстяной

б) поезд

в) вцепившись

г) поездка

5. В каком слове буква е обозначает

два звука?

а) шерсть

б) поднести

в) съехать

г) день

6. В каком слове буква ё обозначает

один звук?

а) ружьё

б) ёрш

в) поёт

г) лёжка

7. В каком слове буква ю обозначает

один звук?

а) юрта

б) нюанс

в) бьют

г) дают

8. В каком слове буква я обозначает

два звука?

а) аллея

б) лямка

в) прядь

г) поднять

9. В каком слове есть звук [б]?

а) пастбище

б) дуб

в) подбор

г) робкий

10. В каком слове есть звук [п]?

а) гибкий

б) гиблый

в) обдумать

г) абзац

11. В каком слове есть звук [в]?

а) здравствуй

б) вкусный

в) белого

г) подставка

12. В каком слове есть звук [ф`]?

а) кровь

б) рукав

в) подкова

г) правда

13. В каком слове есть звук [г]?

а) легкий

б) мягче

в) моего

г) нагреть

14. В каком слове есть звук [к]?

а) бог

б) вокзал

в) легче

г) бег

15. В каком слове есть звук [д]?

а) подчинение

б) подбить

в) вождь

г) сердце

16. В каком слове есть звук [т]?

а) детский

б) подпорка

в) лестный

г) братцы

17. В каком слове есть звук [ж]?

а) ложка

б) падеж

в) ложбина

г) мужчина

18. В каком слове нет звука [ш]?

а) ничто

б) конечно

в) чтобы

г) нечто

19. В каком слове есть звук [з]?

а) пастбище

б) возчик

в) разжать

г) указ

20. В каком слове есть звук [с]?

а) просьба

б) сшить

в) бороться

г) низко

21. В каком слове все согласные -

твердые?

а) демон

б) сорочка

в) можешь

г) грустная

22. В каком слове все согласные -

мягкие?

а) шинель

б) теория

в) тире

г) ценишь

23. В каком слове все согласные -

звонкие?

а) молотьба

б) багаж

в) сжечь

г) сбережешь

24. В каком слове все согласные -

глухие?

а) стаканчик

б) съесть

в) вцепившись

г) отъезд

25. В каком слове мягкий знак слу-

жит для обозначения мягкости

согласного?

а) сложишь

б) испечь

в) намажьте

г) меньше

26. Укажите слово, в котором звуков

больше, чем букв.

а) семья

б) звездная

в) ясность

г) будущее

27. Укажите слово, в котором звуков

меньше, чем букв.

а) приятель

б) расчет

в) смеется

г) лаять

28. Укажите слово, в котором количе-

ство звуков равно количеству букв.

а) детский

б) городская

в) съехать

г) сзади

29. Укажите слово, в котором три

слога.

а) польешь

б) биться

в) яблочное

г) летняя

30. В каком слове ударение падает на

первый слог?

а) торты

б) звонят

в) включат

г) квартал

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О БУКВАХ

Занятие 3. Обозначение звуков на письме. Алфавит.

Известно, что звуков в русском языке – 42, а букв – 33. Это значит, что

письменная речь не может точно копировать устную. Графика объясняет, как

правильно записывать звучащую речь.

ГРАФИКА - раздел науки о языке, изучающий буквы и их звуковое значение

Наиболее важное средство графики – алфавит.

Кроме того, существуют другие графические элементы – знаки, помогаю-

щие оформить письменную речь: знак ударения, дефис (черточка), надстроч-

ные знаки, знаки препинания, знак параграфа, абзац, пробел между словами,

выделение слов, предложений и частей, отдельных букв с помощью разных

шрифтов, цвета, подчёркиваний.



1. Попробуйте прочитать несколько строчек. Расшифруйте запись.

обращатьсясязыкомкоекакзначитимыслитькоекакнеточноприблизительноневерно

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

?

Какие графические средства вам помогли прочитать высказывания

А.Н.Толстого?

2. Расположите буквы в алфавитном порядке, восстановив недостающие.

Укажите их названия.

А Б Д Г Е Ё З Ж Й М Л К Н П О Р Т Ф У Ц Х Ч Щ Ь Ы Ю Э Я

Образец:

А Б_______________________________________________________________

а бэ_______________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Русский алфавит включает ________ буквы.

Из них: _____ обозначают гласные звуки, _____ - согласные звуки и ________

звуков не обозначают.

4.

Мягкость

согласных

звуков

на

письме

обозначается

буквами:

___________________________________________________________________

5. Прочитайте слова:

НОЧЬ, КОТ, КОТЁНОК, ДОЧЬ, СЛИВА, РОТ, КРЫШКА, СОЛДАТ, КОД, ГО-

РОД, СЛАВА, КРУЖКА.

6. Найдите и выпишите слова, которые отличаются друг от друга

одним звуком

одной буквой

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

?

Какие два слова одинаковы по звучанию? ______________________

7. Выпишите в первый столбик слова, с одними звонкими и сонорными со-

гласными, во второй столбик – слова, в которых есть только глухие звуки.

Сказка, варить, глазной, будка, друг, молоко, берег, сбруя, просьба, зе-

лень, плод, сад, таз.

КАК

ПИСАТЬ

БЕЗ

ОШИБОК

Занятие

4.

Орфограмма.

Способы проверки орфограмм

.

ОРФОГРАФИЯ («правильно пишу»)

– единые правила написания слов и их форм.

Орфография опирается на фонетику. Поэтому для того, чтобы писать без

ошибок, нужно знать о сильных и слабых позициях звуков.

Сильная позиция для гласных – это позиция под ударением.

Ударный звук отчётливо слышат и без труда обозначают нужной буквой:

тр[á]вы, л[á]ска, ед[ú]ная.

Слабая позиция для гласных – безударная.

Чтобы помочь безударной «бедняжке» нужно:

1) подобрать проверочное слово (защитил – защúта);

2) запомнить написание или обратиться к орфографическому словарю (лопа-

та, винегрет);

3) опереться на правила (правописание корней с чередующимися гласными),

а если еще их не знаешь, обратиться за помощью к учителю.

Но не писать наугад!

Сильные позиции согласных:

1) перед гласным (дом, сажа)

2) перед сонорными (светлый, здравствуй)

3) перед звуками [в], [в'] (дверь – [д] не спутаешь со звуком [ т ])

Все остальные позиции согласных – слабые, и поэтому нуждаются в помо-

щи. Но для начала нужно помнить, что орфограммами могут быть только пар-

ные согласные, т.е. когда есть другой вариант написания: б или п, в или ф?

Чтобы не допустить ошибки в написании согласной буквы, нужно:

1) подобрать проверочное слово (ска[с]ка - ска[з]очка, поз_ний – опоздать, чу-

десный – чудеса);

2) запомнить или обратиться к словарю (футбол, праздник, лестница);

3) опереться на правила, а если пока с ними еще не знакомы, обратиться за

помощью к учителю.

Но не надо писать наугад!



1. Подчеркните в словах буквы, обозначающие слабые позиции гласных.

Поставьте ударение.

Тетрадь, интересный, трясина, отвинтил, фамилия, портрет, командир, наго-

няет, наполняет, задремал, побледнел, выкопать, ядовитый.

2. Подчеркните в словах буквы, обозначающие слабые позиции (-).

Обозначьте и сильные позиции согласных (=).

Сторожка, радостный, ровный, отгадка, двор, сказка, звездный, дождь,

местный, медный, поездка, край, доблестный.

3. Прочитайте. Составьте из данных слов две группы по орфограммам.

Запишите их, проверяя в корне слабую позицию по сильной там, где это необ-

ходимо.

Стр_ка, зап_здал, п_льто, д_лекий, инж_нер, сп_сение, св_рили, н_ябрь,

в_кзал, м_роз.

Д_твора, м_ховые, пор_дел, д_ревня, кв_ртира, м_газин, пол_вал, б_лет,

м_тро.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

?

Как называются эти орфограммы? ________________________________

4. Используйте способ проверки слабой позиции по сильной для орфо-

граммы «Безударная гласная в падежном окончании существительного».

Напоминаем, что «словами-помощниками» являются:

1 скл. - земл я, рек á

2 скл. – конь, окн ó

3 скл. – ночь.

________________ - в середин_

________________ - в овраг_

________________ - о прилёт_

________________ - платочк_м

________________ - из рощ_

________________ - над неб_м

________________ - на площад_

________________ - по лестниц_

________________ - о радост_

5. Используйте данный способ проверки для орфограмм «Безударная глас-

ная в падежном окончании прилагательного». Напоминаем, что словами-

помощниками для прилагательных являются слова-вопросы:

Какá

я ая = яя, какό

й ой = ий, какό

е ое = ее, какùе ие = ые

Абрикосов___ дерево расцвело. Оно стало удивительно нарядн_м. Все его ве-

точки выглядели воздушн___. Подуй ветер – и не станет нарядн__ дерева:

сорвёт и унесёт он его весен___ наряд за тридевять земель, как срывает и

уносит бел___ шары одуванчиков.

( По М.Усову)

Выпишите вместе с существительными

Образец:

Дерево (____________) абрикосов__

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ЧТО

ОБОЗНАЧАЮТ

НАШИ

СЛОВА

Занятие 5. Слово и его лексическое значение. Словарный состав.

ЛЕКСИКА – весь словарный состав языка.

Чем больше слов знает человек, тем интереснее и выразительнее его речь.



Четырех-пяти

тысяч

слов

достаточно,

чтобы

понимать

друг

друга

в

обычном разговоре.

Сравните! А. Пушкин использовал более 21 тысячи слов, М. Горький –

около 30 тысяч!

Стремитесь к тому, чтобы ваша лексика была богаче!

Лексика

однозначные слова книжные слова

многозначные слова

разговорные слова

исконно-русские слова синонимы

профессиональные слова

заимствованные слова антонимы диалектные слова

устаревшие слова омонимы

О многих словах вы узнаете в 5 классе, а с некоторыми познакомитесь

сейчас.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ - раздел науки о языке, изучающий словарный состав

Однозначные слова – слова с одним лексическим значением (грипп).

Многозначные слова – слова, имеющие несколько лексических значений,

связанных между собой (хвост).

Омонимы – слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по

лексическому значению, в которых нет ничего общего (коса).

Синонимы – слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому

значению (Родина, Отечество, Отчизна).

Антонимы

–

слова,

противоположные

по

лексическому

значению

(например, трусливый – храбрый, смех – слезы).

Не забывайте обращаться за помощью к словарям русского языка для

школьников:

толковому,

синонимов

и

антонимов,

фразеологическому,

этимологическому.



1. Весь словарный состав языка - _________________________________.

Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, - _____________

__________________________________________________________________

Близкие по значению слова - ________________, а противоположные по

значению - _________________________.

Если в различных лексических значениях слова есть что-то общее, то это

________________________,

а

если

в

разных

по

лексическому

значению

словах нет ничего общего, то это ___________________.

2.

В предложенных группах слов подчеркните слова – синонимы,

относящиеся к первому слову.

Мастер, мастерок, искусник, виртуоз, мастерская, мастерство.

Клятва – клясться, присяга, клятвенный, зарок, обет, клятвопреступление.

Легкий,

легковой,

легкоатлет,

простой,

пустяковый,

л егковес,

элементарный.

Избавить, освободить, изба, избавитель, избалованный.

3. Подберите к предложенным словам синонимы

Активный - ________________________________________________________

Печаль - __________________________________________________________

Идти - ____________________________________________________________

Ложь - ___________________________________________________________

Маг - _____________________________________________________________

4. Зачеркните пары слов, которые не являются антонимами.

Правда – ложь, радость – грусть, стол – стул, постоянно – всегда, вечер –

ночь, мать – мачеха, небо – земля, умный – глупый.

5. Докажите, что слово «коса» - омоним.

1) коса - __________________________

2) коса - __________________________

3) коса - __________________________

Вывод: ____________________________________________________________

6. Попробуйте объяснить, от каких слов образовались омонимы

лечу больных ______________

лечу в космос ______________

ветер стих ____________________

сочиняю стих ____________

ИЗ

КАКИХ

ЧАСТЕЙ

СОСТОИТ

СЛОВО

Занятие 6. Значимые части слова. Словообразование.

МОРФЕМИКА – раздел науки о языке,

в котором изучается состав (строение) слова

Слова состоят из значимых частей: приставок, корней, суффиксов и

окончаний.

Эти

части

(морфемы)

имеют

свое

значение

и

образуют

морфемный состав слова.

Умейте видеть строение слова и понимать значение его частей. Это

поможет вам правильно писать слова!



1.

Закончите предложения:

а) Общая часть родственных слов, в которой заключено их основное

з н а ч е н и е

–

э т о

________________________________________________________.

б) Слова с одинаковым корнем называются _________________________ .

в) Чтобы найти корень слова, надо подобрать ряд ________________ слов.

г) Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые

слова – это ________________________________________________________.

д) Суффикс – это ____________________, которая стоит _______________

и служит для образования новых слов и их форм.

е) Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов и выражает

значение рода, числа, падежа, лица, называется _________________________.

ж) Чтобы выделить окончание, надо слово просклонять, т. Е. изменить

по_________ и ________ ,или проспрягать, т.е. изменить по ______и ______.

з) Часть слова без окончания, называется ___________________________.

и) Основа слова содержит его главное лексическое значение. В основу

глаголов

не

входят

формообразовательные

суффиксы:

суффиксы

неопределенной формы _________, суффикс прошедшего времени_________.

2. Подберите и запишите три однокоренных к данному слову. Выделите

корень. Дождь, ____________________________________________________

3.

Продолжите

ряд:

напишите

еще

три

слова

с

уменьшительно-

ласкательным значением. Выделите суффиксы.

Доченька, дружок, домик, ___________________________________________.

4. Образуйте от слова «бежать» три новых слова с помощью разных

п р и с т а в о к .

З а п и ш и т е

э т и

с л о в а .

В ы д е л и т е

п р и с т а в к и .

__________________________________________________________________

5. Выделите основу и окончание в словах.

Весела,

шумит ,

печально,

красив,

прочитал,

с

т ет радками,

переписываются, находить, о смешном, ласково.

Какие слова не имеют окончаний? Почему?_________________________

__________________________________________________________________

6. Рассмотрите модель, прочитайте зашифрованные слова, запишите их:

- баян-, -гитар-, -журнал-, -машин-,

Корень + суффикс –ист- + окончание -скандал-, -фигур-, -флейт-, -юмор-.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Какая морфема объединяет их и почему? ___________________________

__________________________________________________________________

Какая морфема придает отличие этим словам? ________________________

КАК

СВЯЗАНЫ

ОРФОГРАФИЯ

И

МОРФЕМИКА

Занятие 7. Единообразное написание морфем.

Орфография опирается на морфемику. Поэтому для того чтобы писать без

ошибок, надо уметь быстро ориентироваться в составе слова. Помните, что

значимые

части

слова

(морфемы)

в

большинстве

случаев

пишутся

единообразно.

Одинаково пишутся, несмотря на слабые позиции звуков:

1) Корни в однокоренных словах (вечер, вечереет, вечерний)

2) Приставки (в, с, по, за, до, от, над, на, под, пере, пред, со и др.)

3) Суффиксы (сущ.: тель, ист, ниц, еньк и др.; прил.: ов, ев, лив, ск и др.; глаг.:

л, ть, чь, ти, ся, ка, ова, и др.)

4) Окончания (ом, ое, ее, ая, ий, ого, ою и др.)



1. Вставьте пропущенные буквы, выделите корень.

Пол_скать(котёнка) – пол_скать (бельё), ув_дать (без воды) - ув_дать

(друга), разв_вается (ребёнок) – разв_ваются (знамёна).

2. Прочитайте. Какие слова в каждой группе лишние? Допишите к каждой

группе родственное проверочное слово

соринка

сорняк

сорвал

насорил

___________

голубиный

голубятня

голубцы

голубка

_____________

полевой

полянка

полочка

полеводство

_____________

3. Заполните строчки так, чтобы у вас получились однокоренные слова.

Смотрите на образец.

(гор)а

лед_________________стол_________________

(гор)ка

лед_________________стол_________________

(гор)ный

лед_________________стол_________________

под(гор)ный

лед_________________стол_________________

За(гор)ск

лед_________________стол_________________

(гор)истый

лед_________________стол_________________

(гор)няк

лед_________________стол_________________

на(гор)ный

лед_________________стол_________________

(гор)няцкий

лед_________________стол_________________

!

Обратите внимание на единообразное написание корней в однокоренных

словах!

4.

Выразительно

прочитайте

текст

и

выпишите

из

него

слова,

образованные по схеме: ов ый (начальная форма слова). Дополните

список слов, образованных по той же модели.

Разбросало краски лето: Малиновая малина,

Сливы – сливового цвета, Рябиновая рябина,

А полянка необычного Черничка чернобровая,

Цвета спело-земляничного А вишенка вишневая.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

!

Обратите внимание на единообразное написание суффиксов в словах!

5. Зап_вать (в хоре) – зап_вать (таблетку), з_мовать (в лесу) – з_мной

(простор), посв_тил (стихотворение) – посв_тил (в подвале).

6. Дополните столбики слов своими примерами, используя те же

окончания.

Столом

зеленое

красивого

____________

____________ ______________

____________

____________ ______________

!

Обратите внимание на единообразное написание окончаний в словах!

7. Умейте отличать приставки от предлогов. Сгруппируйте эти слова. Рас-

кройте скобки.

(От)бежать, (от)остановки, (над)писать (над)текстом, (до)браться, (до)лагеря,

(с)рисовал (с) натуры, (по)шел (по)(по)бережью.

Приставка Предлог + слово

________________

__________________

________________

__________________

________________

_________________

________________

_________________

________________

_________________

8. Придумайте по одному слову с данными приставками (в, с, по, за, до, от,

над, на, под, пере, пред, со). Запишите, выделите приставку.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

!

Запомните написание этих морфем!

9. Придумайте по одному слову с разными суффиксами (сущ.: тель, ист,

ниц, еньк и др.; прил.: ов, ев, лив, ск идр.; глаг.: л, ть, чь, ти, ся, ка, ова)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

!

Запомните написание этих морфем!

ЧТО

МЫ

ЗНАЕМ

О

ЧАСТЯХ

РЕЧИ

Самостоятельные

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Наречие

Служебные

Предлог

Союз

Частица

Междометия

Части речи

Занятие

8.

Части

речи.

Грамматическое

значение.

Морфологические

признаки. Синтаксическая роль.

МОРФОЛОГИЯ – это раздел грамматики,

в котором изучаются слова как части речи.

Части речи – группы слов, объединенных по признакам:



общее грамматическое значение;



морфологические признаки;



роль в предложении

Часть речи

Вопрос

Грамматическое

значение

Морфологически

е признаки

Синтаксическа

я роль

Имя

существительно

е

Кто?

Что?

Обозначает

предмет

Род, число,

падеж, склонение

Подлежащее,

дополнение,

обстоятельство

Имя

прилагательное

Какой?

Чей?

Обозначает

признак

Род, число, падеж

Определение

Глагол

Что

делать?

Что

сделать

?

Обозначает

действие

предмета

Время, лицо,

число, спряжение

Сказуемое



1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на

вопросы кто? что?, называется _____________________________________

2. Самостоятельная часть речи, которая обозначает ___________________

и отвечает на вопросы какой? чей?, называется __________________________

3. Самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество

предметов, порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько?

который?, называется _______________________________________________

4. Самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки,

количество,

но

не

называет

их

(«вместо

имени»),

называет ся

__________________________________________________________________

5. Самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий

или признаки признаков и отвечает на вопросы как? когда? где? почему?,

называется ________________________________________________________

6. Самостоятельная часть речи, которая обозначает ___________________

и отвечает на вопросы __________________________, называется глаголом.



С остальными частями речи вы подробнее познакомитесь в старших клас-

сах.



УПРАЖНЕНИЯ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1.

Даны пары слов. Докажите, что они могут являться разными частями речи.

Слово

Часть речи

Слово

Часть речи

Печь

Печь

Течь

Течь

Стих

Стих

Мой

Мой

Пекло

Пекло

Солью

Солью

Ожог

Ожёг

Назовите все эти части речи одним словом (обратитесь за помощью к раз-

делу «Лексикология», занятие 4).

__________________________________________________________________

Составьте с этими словами словосочетания или предложения.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Надпишите над каждым словом, какой частью речи оно является. А как

можно распределить все существительные сначала в три группы, а потом в

две группы? Сгруппируйте существительные каким-нибудь одним способом.

Лес.

Лес состоял из огромных дубов и ясеней. Их могучие стволы великолепно

чернели на прозрачной зелени орешников и рябин, рисовались на ясной лазу-

ри и раскидывали шатром свои широкие узловатые ветки. Пёстрые дятлы

крепко стучали по толстой коре. Зяблики проворно бегали по дорожкам. Бе-

ляк прокрадывался вдоль опушки. Белка резво прыгала от дерева к дереву. В

траве цвели фиалки и ландыши. На лужайке между широкими кустами алела

земляника. А что в лесу за тень была! В самый жар, в полдень – ночь настоя-

щая: тишина, запах, свежесть.

3. Прочитайте слова. Подчеркните те, которые относятся только к служеб-

ным частям речи.

Вы, в, вид, зал, за, ах, нас, а, пол, под, по, но, он, не, имя, и, из, ил

Сгруппируйте все служебные части речи. Сколько получится групп? Как они

называются?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Используя служебные части речи из предыдущего упражнения, составь-

те с ними словосочетания. Подчеркните пробел между служебными частями

и другими словами

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

С какой частью речи не может употребляться предлог?

__________________________________________________________________

5. Вставьте пропущенные буквы. Вспомните способы проверки орфо-

грамм в окончаниях разных частей речи. Рядом напишите проверочные слова

или укажите правило.

Как постел_тся, так и высп_тся. ____________________________________

Кашу масл_м не испорт____. ________________________________________

Потерянн___ времени не ворот___. ___________________________________

Что накрош___, то и выхлеба___. ____________________________________

Горьк___ правды не скро___. ________________________________________

Лёжа и черн___ хлеба не добуд__. ___________________________________

Что посе___, то и пожнё___. ________________________________________

Рван___ сетью рыбы не налов____. ___________________________________

6. Прочитайте. Сгруппируйте и выпишите имена прилагательные вместе с

существительными в порядке падежей. Окончание допишите.

Ворона

Вот ворона на крыш___ покат___,

Так с зимы и осталась лохмат__.

А уж в воздухе вешн__ звоны,

Даже дух занялся у вороны.

Вдруг запрыгала вбок глуп__ скоком,

Вниз на землю глядит она боком:

Что белеет под нежн__ травкой?

Вон желтеют мокр__ стружки

Это все у вороны игрушки.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Образуйте новые глаголы от предложенных.

Пилить ___________________________________________________________

Смотреть _________________________________________________________

Глядеть __________________________________________________________

Учить ____________________________________________________________

Думать ___________________________________________________________

Дорогие ребята !

Вы повторили и закрепили основные знания по русскому языку за курс на-

чальной школы. Это позволит вам с опорой на теоретический материал пра-

вильно выполнить предложенные упражнения, а также задания повышенной

сложности. Надеемся, что полученные знания помогут вам без ошибок вы-

полнить итоговые контрольные задания и успешно учиться по русскому язы-

ку в дальнейшем.

Желаем успеха!

ИТОГОВЫЕ

КОНТРОЛЬНЫЕ

ЗАДАНИЯ

1. Определите количество звуков в словах:

объём _______________

як __________________

те __________________

идёшь ______________

лямки ______________

полю _______________

полью ______________

мяч ________________

дочь _______________

зяблик_____________

2. В русском языке ___ гласных звуков: _[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ].

Звуки [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] не имеют пары по звонкости (всегда глухие).

Звуки [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] не имеют пары по глухости.

Звуки [ ] [ ] [ ] не имеют пары по мягкости (всегда твёрдые).

Звуки [ ] [ ] [ ] не имеют пары по твёрдости (всегда мягкие).

3. Прочитайте слова: ЁЖИК, СТОЛ, СЧИТАТЬ, УЕДУ, ВОЗЬМИ, ЕЛЬ

Укажите слова, в которых:

а) количество звуков и букв совпадает____________________________

б) букв больше, чем звуков _____________________________________

в) букв меньше, чем звуков _____________________________________

4. Подчеркните буквы, обозначающие предшествующие мягкие согласные

звуки в словах: альбом, белый, шляпа, жизнь, орлица, ведро, люстра.

5. Прочитайте. Распределите слова в две группы в зависимости от орфо-

грамм, проверяя в корне слабую позицию по сильной.

Пала_ка, счас_ливый, учас_ник, запла_ка, скри_ка, па_бище, кле_ка,

варе_ка, окре_ность, сер_це, доро_ка, хру_нул.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Докажите, что слово «хвост» - многозначное слово

1) хвост ___________________________________________________________

2) хвост ___________________________________________________________

3) хвост ___________________________________________________________

Вывод: ____________________________________________________________

7. Прочитайте загадки и определите, как называются отгаданные вами

слова?

____________________________________________________________

Продолжите ряд этих слов. Разберите их по составу.

Загадки

1) Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом

Тук как тут! (___________________)

2) Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные.

А возьмешь – вода в руке? (_________________________)

3) Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (___________________)

8. Образуйте слова по следующей схеме:

пере

ть прыг, пил, пис, шаг, дел, руб, сол, держ

Запишите их, разберите по составу.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Укажите части речи, которые изменяются и части речи, которые не изме-

няются.

Изменяются

Не изменяются

Повтори слова за весь курс начальной школы!

Объединенный список слов, которые предлагают для изучения

авторы современных программ по русскому языку.

Совокупный объем этого списка – 611 словарных слов. Жирным шриф

том вы-

делены слова, которые повторяются в разных программах.

абзац

абрикос

автобус

автомобиль

агроном

адрес

адресовать

акварель

аккорд

аккуратно

аккуратный

аллея

алмаз

алмазный

альбом

апельсин

аппарат

аппетит

аппликация

апрель

аптека

арбуз

аромат

артист

багаж

багровый

багряный

базар

балкон

барабан

баран

баранка

бассейн

батон

берег

береза

беседа

беседовать

библиотека

билет

биография

богатство

болото

ботинки

бросить

будто

бутерброд

быстро

вагон

валенки

ванна

ванная

варежки

вверх

вдвоем

вдоль

вдруг

везде

велосипед

весело

ветер

ветреный

вечер

веялка

веять

видеть

викторина

винегрет

влево

вместе

вниз

внимательный

внутри

вокзал

вокруг

волейбол

волноваться

волшебник

волшебный

воробьи

воробей

ворона

ворота

восемь

воскресенье

восток

впервые

вперед

впереди

вправо

всегда

встретить

вторник

вчера

выражать

выразительный

газета

галерея

гаммы

гараж

герой

гигант

гладить

голубой

горевать

гореть

горизонт

город

горох

горсть

горячий

готов

готовить

гражданин

грамм

грамматика

грипп

группа

двадцать

двенадцать

девочка

дежурный

декабрь

деревня

десерт

диалог

диван

директор

длина

до свидания

долина

дорога

дрожжи

ездить

желать

железо

желтый

женщина

жжет

животное

жилище

жужжит

забавный

забота

завод

завтра

завтрак

закон

заметить

запад

заря

заяц

здесь

здоровье здрав-

ствовать

здравствуй(те)

земледелие

землянка

знакомиться

издалека

извините

изложение

изображение

иллюстрация

иметь в виду

иней

инженер

иногда

интересно

интересный

интересоваться

искусство

исправить

истина

истинный

июль

июнь

кабинет

как будто

какао

календарь

калитка

кампания

камыш

каникулы

капитан

капуста

карандаш

карман

карнавал

карниз

картина

картофель

картошка

касса

кастрюля

квартира

квартировать

кефир

килограмм

километр

кино

кинофильм

кипеть

класс

клеить

когда

колбаса

колено

коллектив

коллекция

командир

командовать

комбайн

комбайнер

комета

комната

компания

компот

компьютер

конверт

конечно

конструктор

конструкция

конфета

концерт

кончить

коньки

копейка

копыто

копытце

корабль

корзина

коридор

костер

коричневый

корова

корреспондент

космонавт

космос

костер

костюм

котлета

кофе

красиво

красить

Красная площадь

Кремль

крестьяне

кровать

кросс

кроссворд

кроссовки

лаборатория

лагерь

ладонь

лазить

лапша

лаять

легко

лепесток

лестница

лиловый

лимон

лисица

лопата

лучше

магазин

макароны

малина

мальчик

мандарин

масса

математика

матч

машина

мебель

медведица

медведь

медленно

месяц

металл

металлический

метро

мечта

миллиметр

минута

молоко

молоток

морковь

мороженое

мороз

Москва

мужчина

мультфильм

наверное

навсегда

надежда

надолго

назад

налево

наоборот

направо

например

народ

нарочно

насекомые

неделя

несколько

ноябрь

обаяние

обаятельный

обед

обида

обидеть

облако

облачко

оборона

обратно

обычный

овес

овощ

овощи

овца

огонь

огород

огромный

огурец

одежда

один

одиннадцать

однажды

озорной

океан

около

октябрь

оранжевый

организм

орех

орфограмма

осина

остров

отдых

отец

Отечество

оттуда

отчаяние

охотник

охрана

очень

падать

падеж

палатка

пальто

памятник

пароход

пассажир

пейзаж

пенал

переписывать

перрон

песок

песчаный

петух

печаль

печенье

пианино

пиджак

пирог

плавать

платок

пловец

победа

погода

пожалуйста

полотенце

помидор

помнить

помощник

понедельник

понимать

поперек

пополам

поровну

портить

портрет

портфель

порядок

посуда

потом

потому что

похожий

почерк

пошел

правило

правильно

правительство

праздник

праздничный

предмет

председатель

представление

прекрасно

прекрасный

престиж

престижный

привет

приветливо

пример

природа

приятно

программа

прогресс

происшествие

простор

профессия

процесс

прыгать

прямо

путешественник

путешествие

пшеница

пятница

пятьдесят

работа

рабочий

радостно

развеваться

развиваться

район

ракета

ранец

рано

рассказ

расстояние

растение

ребята

революционный

революция

ремонт

решать

решение

рисунок

Родина

ромашка

Россия

рояль

русский

рюкзак

салют

самолет

сапог

сарай

сахар

сверкать

сверху

свитер

свобода

свободно

север

сегодня

сейчас

секрет

секунда

семена

сентябрь

серебро

серебряный

сеяла

сеять

сзади

синица

сиреневый

сирень

ситуация

сковорода

сколько

скоро

славяне

славянский

слева

слушать

слышать

сметана

смородина

сначала

снизу

снова

собака

совесть

совет

совсем

солдат

соловей

солома

сорок

сорока

сосед

сосиски

сочинение

союз

спасибо

спокойно

справа

справедливость

сразу

среда

ссора

ставить

стакан

стеречь

столица

столько

странный

стрекоза

строить

суббота

субботник

сумма

счастье

счет

считать

тайга

тарелка

таять

театр

телевизор

телеграмма

телефон

теперь

тепловоз

терраса

территория

тетрадь

товарищ

тогда

только

томат

топор

тоска

тоскует

традиция

трактор

трамвай

тревога

тревожиться

троллейбус

ужин

украсить

улица

урожай

ученик

учитель

учительница

фамилия

фантазия

февраль

федерация

финиш

фиолетовый

фонарь

футбол

характер

хлебороб

хозяин

хозяйственный

хозяйство

хоккей

хороший

хорошо

цитата

цыпленок

человек

чемодан

через

черемуха

черный

честно

четверг

что

чтобы

чувство

чувствовать

шалаш

шампунь

шел

шелест

шестнадцать

шоколад

шорох

шоссе

шофер

щавель

щенок

экипаж

экран

экскурсия

экспресс

электричество

электровоз

электростанция

эскалатор

этаж

юноша

юный

яблоко

яблоня

ягода

язык

якорь

январь