Выполнила:

Гусейнова Людмила Николаевна

воспитатель

МАДОУ «Детский сад «Алёнушка» п. Сосновка

Пояснительная записка

Воспитание любви к родному краю и Родине – задача первостепенной

важности,

и

нет

необходимости

это

доказывать.

Но

как

воспитать

эту

любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому,

поселку. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к

своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко

всему человечеству.

Важность

патриотического

воспитания

в

современных

условиях

подчёркнута

в

государственной

программе

«Патриотическое

воспитание

граждан

Российской

Федерации

на

2016-2020

годы»,

в

Концепции

гражданско-патриотического воспитания граждан ХМАО – ЮГРЫ.

Согласно

Федеральному

государственному

образовательному

стандарту

дошкольного образования:

«Дети

получают

знания

о

своей

Отчизне,

им

прививаются

общие

культурные

ценности.

Даются

представления

о

национальных

праздниках,

обычаях,

традициях.

Дошкольники

получают

представление

о

планете

как

всеобщем

доме

для

людей,

о

том,

как

разнообразны жители Земли и что у них общего. Ребята узнают обо всем

многообразии растительного и животного мира».

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом целей и задач

реализуемой основной образовательной программы дошкольного

образования

Занятие для детей старшей группы, составлено в соответствии с Программой

воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М. А.

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в

соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

•Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих

занятий и совместных действий воспитателя и детей)

• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)

• Принцип психологической комфортности.

Дошкольный возраст - важный период для становления личности, период

развития

представлений

о

человеке,

обществе,

культуре.

Изучение

краеведческого

материала,

знакомство

с

историко-культурными,

географическими, климатическими, национальными

особенностями своего региона помогает повысить интерес к истории своего

народа, развить духовные потребности, воспитать чувство привязанности к

своей

малой

Родине.

Соприкосновение

ребѐнка

с

народным

искусством,

традициями

историей,

природой

родного

края,

участие

в

народных

праздниках помогут:

-духовно обогатить ребѐнка;

- поддержать его интерес к прошлому и настоящему;

-воспитать любовь к своей малой Родине.

Конспект НОД образовательной области: «Познавательное развитие»

раздел «Мир природы и мир человека»

Тема: «Мы юные защитники природы Югры

Цель занятия - расширять представления детей о родном крае.

пробуждение у детей интереса и любви к родному краю.

Развивать интерес к познанию природы родного края.

Развивать речь ребенка, используя в своей речи сложноподчиненные

предложения.

Формировать убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо

охранять.

формировать любовь к родному краю посредством уважительного отношения

к родной природе.

Обогащать словарь детей.

Создать положительное – эмоциональное настроение у детей.

Задачи:

- познакомить детей с понятием «экология». Углубить знания о животном и

растительном мире родного края.

-показать взаимосвязь между растениями, животными и птицами. Их влияние

на жизненные процессы, происходящие в природе.

-закрепить

нормы

поведения

в

природе,

являющиеся

элементами

экологической культуры человека.

-воспитывать любовь к окружающей среде и бережное к ней отношение.

-уточнить знания о работниках леса. рассказать детям о профессии лесника;

-упражнять

в

умении

мыслить,

рассуждать,

делать

выводы

и

находить

нужные ответы.

-

привить

заботливое

отношение

к

нашему

природному

богатству.

-Формировать представление о заповеднике как месте, где богатую природу

специально охраняют;

-

научить

бережно,

относиться

к

окружающему

его

миру:

растениям,

животным, людям;

- развитие речи, расширение словарного запаса, закрепление знаний

Предварительная работа:



Рассматривание карты России, ХМАО;



Беседа «По страницам Красной книги Югры»;



Просмотр видеофильмов, иллюстрацийо природе края; чтение

художественных произведений о животных;



Коллективная работа: композиция из пластилина «Лес»;



Совместная работа с родителями над созданием страниц для

Краснойкниги Югры;



Настольные и дидактические игры о природе: «Съедобное и

несъедобное», «Поле, лес, огород», «Рыбаки и рыбки», лото «Домашние и

дикие животные»; «Растения Красной книги Югры», «Птицы и животные

Красной книги Югры»;



Рассматривание энциклопедии «Животные и растения природы нашего

края».

Данный конспект был

составлен

исходя

из

интересов

детей,

их

индивидуальных психологических особенностях, возможностей дошкольного

образовательного учреждения, с целью формирования представления детей о

родном крае, гербе Советского района, обогащении и углублении знаний

детей о Югре: природе, животном и растительном мире, его богатстве, о

профессиях.

Цель

НОД

достигнута

через

интеграцию

образовательных

областей

художественно-эстетическое

развитие,

физическое

развитие,

социально-

коммуникативное

развитие.

Интеграция

образовательных

областей

осуществлялась на основе поставленных задач.

Использование интерактивной доски с мультимедийной презентации на

различных

этапах

позволило

сделать

НОД

более

наглядным,

красочным,

задействовать

у

детей

слуховой,

зрительный,

речевой

и

двигательный

анализаторы,

активизировать

внимание,

разнообразить

познавательную

и

игровую деятельность.

Использование

чередования

коллективной

с

индивидуальной

формой

работы,

а

также

с

работой

в

микрогруппах,

способствует

созданию

дружелюбной атмосферы, полного взаимопонимания детей по отношению

друг к другу и к педагогу.

НОД

состоит

из

трех

взаимосвязанных

между

собой

частей,

в

ходе

которых дети поэтапно выполняют различные действия. Каждая часть НОД

направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает

выбор адекватных методов и приёмов.

В

течении

НОД

менялись

виды

детской

деятельности,

что

позволило

удержать интерес, сохранить здоровье детей, так как постоянно менялось

статическое положение тела. У детей наблюдался интерес ко всем заданиям,

они были эмоционально – отзывчивы в течение всей НОД, справились со

всеми задачами. В конце НОД была проведена рефлексия. На этом этапе дети

закрепили

полученные

представления,

отвечая

на

контрольные

вопросы

воспитателя. Подарок сюрприз способствовал сохранению положительных

эмоций полученных в НОД.

Оборудование использовалось рационально и с одной целью: донести до

детей необходимую информацию. Цель была достигнута. На протяжении

всей образовательной деятельности дети были активны, свободны в общении,

с желанием включались в беседу.

Здоровьесберегающие технологии были реализованы через выполнение:

физминутки , соблюдения санитарных норм и правил. Все использованные

приемы и методы соответствовали возрасту и современным требованиям.

Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была

достигнута.

Ход занятия:

-Здравствуйте, уважаемые гости!

- Здравствуйте, маленькие белоярцы! Вы знаете, почему я так к вам

обращаюсь? Потому что всех, кто живет в городе Белоярский, называют

одним словом – белоярцы. Возьмемся за руки и громко, с гордостью скажем:

«Мы – белоярцы!»

А сейчас познакомимся: Я- Людмила Николаевна. Но, когда я была такая же,

как вы сейчас, меня называли Люда. А как зовут вас, я сейчас узнаю

Ребята, для того чтобы закрепить наше знакомство, я вам предлагаю вписать

своё имя в медальку, которая находится у каждого на стульчике, и повесьте её

себе на шею.

Дети выполняют задание (если кто-то не справляется педагог помогает

написать имя на медальке)

Давайте, ребята встанем в круг!

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся

(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!)

(влетает шарик, ни нитке письмо, написанной лимонным соком)

Воспитатель – ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это?

-Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим)

-Воспитатель-это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу.

- ну и что это может быть? (Ответ детей, а может это не просто чистый лист, а

тайное письмо?)

Воспитатель –А разве бывают такие письма?

Ответ детей –Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами

( лимоном или крахмалом)

Воспитатель- А как же узнать что в нем написано?

Ответ детей- развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки

письмо.

Воспитатель - есть у нас такая водичка.

Ответ детей- Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодовой

водичкой). Появляется надпись (СУНДУК)

Воспитатель – Посмотрите, проявляется что-то. Удивляется, что это?

Ответ детей- (дети читают)

Воспитатель - оказывается ребята это письмо с секретом. Вы поняли, что

надо найти?

Воспитатель - (Создание проблемной ситуации.)

Дети находят сундук, открывают и достают карту, но не знают от кого эта

карта.

Письмо от Покровительницы Югры

Уважаемые, ребята ! Я Покровительница Югры попала в беду, мне срочно

нужна ваша помощь! Люди вредят природе нашего округа, только вы

можете мне помочь, используя свои знания по охране и защите природы, а в

помощь я отправляю вам эту карту! Заполнить ее и выполнить все задания

вам помогут мои друзья –лесные жители!

Заполнив эту карту, мы освободим Покровительницу Югры и спасем

природу от опасности! Но, заполнить эту карту можно с помощью

специальных фишек, которые мы получим при выполнении заданий.

А как вы думаете, мы сможем помочь природе? Что мы должны знать,

чтобы оказать помощь природе? Как вы думаете мы справимся?

Поэтому нам сегодня необходимо стать юными экологами и помочь

природе нашего края и обитателям наших лесов и рек .Ребята нам

срочно нужно отправляться на поиски фишек.

Давайте подойдем к нашим волшебным нартам, вот они-то нас и доставят

в нужное нам место.Одеваем шапки, шубки, валенки, варежки садимся в

нарты и отправляемся выручать Покровительницу Югры. (имитация

одевания) (Музыка, зимний лес)

Воспитатель: Вот мы и приехали в лес. Посмотрите, ребята, как красиво,

какие стройные березы, могучие кедры и вековые сосны нас встречают.

/появляется лесничий/

Лесничий: Здравствуйте, дорогие мои! Я лесничий! Я рад, что вы пришли

посмотреть, как красива и прекрасна природа нашего края и помочь

сохранить красоту нашего края.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, кто такой лесничий? Что он делает в

лесу?

Дети: Лесничий – человек, который охраняет и бережет лес. Следит за

порядком в лесу, ухаживает и помогает животным и птицам, попавшим в

беду, подкармливает их в зимние стужи и морозы.

Лесничий: Да, ребята, профессия лесничего трудная, порой опасная, но

интересная и очень важная для всех людей и всего живого на планете. Как вы

думаете, ребята, для чего нужен лес?

Дети: Лес и лесные насаждения поглощают углекислый газ.

Лесничий: А где больше кислорода, в лесу или в городе? Почему?

Дети: В лесу. Там нет заводов и машин.

Лесничий: Поэтому в городе надо высаживать как можно больше

кустарников и деревьев, чтобы и в городе людям легко бы дышалось

(шум леса, на слайде загубленный лес)

Воспитатель: Слышите, какой -то шум? Нас снова зовут на помощь! Что или

кто это может быть?

Дети. Шум леса.

Воспитатель: Да действительно лес нас зовет на помощь

Плакали ночью древние кедры,

Вспомнили кедры, как были людям щедры.

С желтой березы тоже капало,

Значит, береза тоже плакала.

Воспитатель: Почему деревья плачут?

Дети. Их могли сломать, срезать ветки, порубить.

(Какие правила надо соблюдать в лесу , чтобы деревья не плакали и не

страдали?)

Лесничий: Как можно помочь лесу?

Дети. Не ломать, не рубить, посадить молоденькие деревья!

Лесничий: правильно, а если дерево все таки погибло, что нужно сделать?

Ответы: нужно посадить новое дерево.

Воспитатель. Наша задача как юных защитников — посадить деревья.

Для этого необходимо занять места в экологической лаборатории.

Воспитатель: Перед вами листы с нарисованной половиной елки. Чтобы

посадить ели, нужно дорисовать вторую половину дерева маркером. Но

дорисовывать нужно так, чтобы правая половина была точно та кой же, как и

левая. Приступайте к работе!

Воспитатель. Какими получились ваши ели? Давайте посадим наш лес!

А весной мы будем старше и сможем сами посадить настоящие деревья в

землю. (Дети ставят ели на подставки.)( подставка из пенопласта)

Лесничий: Молодцы, вы настоящие юные защитники природы! Какие у вас

получились ровные, симметричные и красивые ели!

(приклеиваем силуэт дерева на карту (приготовить заранее) Приглашаем

лесничего.

А теперь давайте присядем в наши уютные нарты

Воспитатель: Видите, ребята, лес, поля, луга являются как бы большой

фабрикой для очистки воздуха, необходимого для жизни людей, растений и

животных.

Но, сейчас у всего живого возникли проблемы. Деятельность человека

стала оказывать отрицательное воздействие на самого человека и

окружающую его природу. Поэтому и возникла наука «экология», которая и

изучает взаимодействие живого с окружающей средой, в которой они

обитают. Экология контролирует все, что происходит в жизни людей и

природы.

Лесничий: В нашем, лесу стало тихо, мы не слышим пения птиц ,исчезли

все птицы и животные.

-Как вы думаете по чьей вине исчезли все птицы?

-Какие правила нарушил человек?

Воспитатель: Ребята давайте сейчас поможем лесничему вернуть птиц?

Лесничий: Когда на слайде вы увидите птицу, вы должны ее назвать, только

тогда , мы вернем ее в наш лес.

Тетерев, куропатка, глухарь, дятел, клест, кукушка.( показ на слайдах)

назовите птиц

Звучит музыка – голоса птиц.

- Слышите, какая музыка звучит в лесу? Правильно это поют птицы.

- Очень много птиц живет в наших лесах и нам удалось их вернуть в наш лес.

Лесничий: Молодцы, ребята, вы хорошо знаете птиц нашего края! Поэтому

вам удалось заработать еще одну фишку «Птицы».

(приклеиваем силуэт птицы на карту (приготовить заранее)

Лесничий: Ну, а мне пора спешить в лес. У меня еще много хлопот.

Музыкальная пауза «Зарядка в лесу».

На лесной полянке в ряд,

Звери делают зарядку.

Заяц головой вращает-

Мышцы шеи разминает.

Делает старательно каждое движенье,

Очень ему нравится это упражнение.

Полосатенький енот

Изображает вертолет:

Лапками машет назад и вперед,

Словно собрался в далекий полет.

Серый волк немного сонный,

Выполняет он наклоны:

«Ты, волчишка, не ленись!

Вправо, влево наклонись,

А потом вперед, назад,

Получишь бодрости заряд!

Медвежонок приседает,

От пола пятки отрывает,

Спинку держит прямо-прямо!

Так учила его мама.

Ну, а белки словно мячики

Дружно прыгают и скачут!

/По окончании паузы в зал входит Медведь/

Воспитатель: А вот и лесной житель к нам пожаловал

Медведь: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй Миша – хозяин леса.

Медведь: Знаю я, ребята, о вас много. Зайчата мне рассказали. Вы ведь

изучаете в детском саду природу? У вас и уголок природный есть, где вы

учитесь любить и беречь природу. А сейчас я узнал, что вы выручаете

Покровительницу Югры и поспешил к вам на помощь. Вот и я хочу

проверить, какие вы знатоки природы нашего края.

Медведь: Отгадав мои загадки, вы поможете лесничему вернуть в наш лес

животных. И заработать еще одну фишку.

1) Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в

избушке снеговой (медведь)

2) Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

На нем громадные рога, ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит… (лось)

3) Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный? ( волк)

4) Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

Знают все, кому не лень, это - северный … (олень)

5) Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

6) Работящие зверьки строят дом среди реки. Если в гости кто придет, знайте,

что из речки вход (бобры)

7) Длинный хвостище, а сама – хитрища (лиса)

8) Трусоват лесной красавец. Догадались это …. (заяц)

Медведь: Молодцы вы справились отлично с этим заданием. ! Поэтому, я вам

с удовольствием вручаю еще одну фишку «животные»

(Приклеиваем силуэт животного на карту)

Медведь:. А теперь я хочу вас угостить медком, и откланяться.

/медведь угощает и уходит/.

(На экране появляется изображение грязной реки.)

-Что случилось с рекой?

Дети. В воде находится много мусора.

Воспитатель. Почему это случилось?

Дети. Люди отдыхающие на реке ,не убирают за собой мусор, а кидают его в

реку. Слышится звук журчащей воды (аудиоза-пись) .

Воспитатель. Что вы слышите?

Дети. Журчит ручей, плещется вода.

Воспитатель. Вода просит вас о помощи.

-Ребята, какие правила поведения у реки вы знаете?

(моют машины около озера, высыпают мусор в реку, рвут лилии на

водоемах..)

Воспитатель. А у нас есть свой водоем и теперь мы можем отправиться к

нему.

Дети подходят к надувному бассейну с водой и мусором.

Воспитатель. Какой должна быть вода в озере?

Дети. Чистой, прозрачной.

Воспитатель. Как нам помочь озеру?

Дети. Убрать мусор.

Воспитатель. У меня есть сачки и мешки для мора мусора.

Распределитесь в пары, договоритесь, кто будет вылавливать мусор сочком,

кто собирать его в пакеты для мусора, а во время прогулки мы унесем мусор

в мусорные баки.

Дети работают под музыку «Лебединая река» (аудиозапись).

-Хорошо потрудились, очистили воду в озере! Если вода в озере чистая, то

там могут появиться лилии. Хорошо ли будет нашим лилиям в этой воде? Как

вы считаете? Давайте возьмем наши лилии и опустим в наш водоем.

(опускаем лилии в воду)

Дети. Лилиям хорошо в нашем водоеме

Воспитатель: Молодцы, дети, справились с заданием! Давайте уточним,

Кому вы помогли, убрав мусор?

(реке, рыбам, насекомым, водным растениям и людям.)

Воспитатель: Выручив водоем из беды мы с вами заработали еще одну

фишку «озеро»(приклеиваем на карту знак «Реки» или «озера»)

На слайде показана чистая красивая река

Воспитатель: Чтобы природа нашего края процветала, надо ее беречь и

выполнять определенные правила. Давайте вспомним их и назовем.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо знаете правила поведения в лесу

и поэтому вы зарабатываете еще одну фишку «Берегите лес!»

На экране появляется знак «Берегите лес!» (приклеиваем на карту знак

«Берегите лес» Обратить внимание детей, какая получилась карта

Воспитатель: Ну, а теперь спешим в наши волшебные нарты, нам нужно

успеть вернуться в детский сад, чтобы положить карту в сундук и ждать чудо!

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем.

Покружимся, повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся.(Сядем)

Глазки закроем, скажем: «Пока!»

В садик нам всем возвращаться пора.

Кладем заполненную карту в сундук( и сундук начинает светиться и гаснет

свет и появляется освобожденная Представительница Югры)

Ребята, сегодня вы проделали большую работу по оказанию помощи природе.

Давайте посмотрим, какой стала наша Югра.(показ на слайдах красоту

Югры)

Рефлексия

У меня есть сердечко, и у нас будет Игра: «Передай сердечко и скажи

словечко».

Вам надо передавать сердечко и говорить:

- что вам понравилось, когда вы спасали природу нашего края,

- что вам запомнилось больше всего,

-о чем вы расскажете своим родным дома

Молодцы, вы были настоящими юными защитниками природы Югры! Для

того чтобы вы не забыли правила поведения в природе, могли рассказать об

этом своим друзьям и родителям, я дарю вам памятку «Береги природу! ».

Воспитатель: Ребята, я думаю мы сегодня не зря здесь с вами собрались,

ведь вы сегодня стали настоящими помощниками природы. Спасибо, вам за

помощь! Всего доброго! Угощение, «Северные сладости»

Используемая литература:

1.

Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов

ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.

2.

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников.

М.: Академия, 1999.

3.

Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» // Дошкольное воспитание,

1994, № 9. – С. 51-53.

4.

Рыжова Н.А. Я и природа. – М., 1996.

5.

Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях:

теория и практика. – М., 2000. – С. 110-155.

6.

Рыжова Н.А. «Наш дом - природа», «Я и природа» М.1996.