Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Синеглазка»

муниципального образования город Ноябрьск

Консультация

для

родителей

: «

Адаптация

выпускников

детского

сада

к

обучению

к

начальной

школе

»

Подготовила педагог-психолог Ревицкая В.М.

2018г.

Все

больше

дошкольников

не

хотят

или

даже

боятся

идти

в

школу

,

плохо

адаптируются

к

новой

жизни

.

Самые

распространенные

«

школьные

страхи

» -

не

оправдать

ожидания

взрослых

,

общаться

с

учителем

и

одноклассниками

,

отвечать

у

доски

и

тому

подобное

.

Даже

любознательные

и

активные

в

детском

саду

малыши

нередко

в

школе

не

проявляют

интереса

к

учебной

деятельности

.

Как

заинтересовать

детей

учебой

в

школе

и

настроить

на

уверенное

и

успешное

вхождение

в

новый

жизненный

этап

?

Современная

школа

базируется

прежде

всего

на

классном

учителя

-

профессионале

,

а

уже

потом

-

на

различных

технических

новациях

,

евроремонтах

,

иностранных

связях

и

тому

подобное

.

Если

бы

мы

могли

поставить

вопрос

,

что

важнее

для

ребенка

-

профессиональное

знание

учителем

предметов

или

еголюбовь

к

детям

,

ответ

был

бы

,

пожалуй

,

довольно

неожиданным

.

Для

ребенка

в

начале

обучения

решающее

значение

имеет

любовь

учителя

,

а

не

знание

им

предмета

.

Разумеется

,

мы

не

говорим

о

том

,

что

учитель

в

начальной

школе

должен

быть

невеждой

.

Конечно

,

важно

,

чтобы

любовь

и

его

вера

в

ребенка

были

связаны

с

глубоким

профессиональным

знанием

предметов

.

Это

и

будет

идеальный

педагог

для

вашего

ребенка

.

С

приходом

в

школу

начинается

важный

этап

в

жизни

ребенка

.

Возникает

новая

социальная

позиция

-

ученик

,

то

есть

непосредственный

участник

одной

из

форм

общезначимой

деятельности

-

учебной

,

требующей

большого

напряжения

сил

.

К

ребенку

в

этот

период

выдвигаются

новые

требования

,

у

него

появляются

новые

обязанности

,

новые

товарищи

,

новые

отношения

со

взрослыми

,

которые

также

требуют

определенных

моральных

усилий

и

опыта

.

Поступая

в

школу

,

большинство

первоклассников

проявляют

искреннее

желание

учиться

.

Сначала

его

привлекают

внешние

моменты

школьной

жизни

:

школьная

сумка

,

новые

тетради

,

яркие

учебники

,

сама

школа

,

друзья

.

Необходимо

обеспечить

его

безболезненное

принятие

нового

вида

деятельности

.

Психологическая

готовность

ребенка

к

школе

характеризует

его

способность

усваивать

учебный

материал

в

условиях

урока

.

Низкая

психологическая

готовность

ребенка

к

обучению

выражается

в

том

,

что

он

недостаточно

эффективно

может

управлять

на

уроке

своим

поведением

и

познавательными

процессами

для

успешного

освоения

учебного

материала

.

6 - 7

летний

возраст

-

это

переломный

этап

в

развитии

ребенка

,

когда

происходит

,

существенная

перестройка

всех

физиологических

функций

.

В

этом

возрасте

проявляются

новые

возможности

в

активности

головного

мозга

.

В

этот

период

резко

увеличиваются

ресурсы

детского

организма

,

интенсивно

развиваются

все

системы

организма

-

сердечно

-

сосудистая

,

дыхательная

,

опорно

-

двигательная

,

эндокринная

и

др

.

С

началом

обучения

у

ребенка

меняется

привычный

образ

жизни

,

установленный

режим

дня

,

появляется

много

новых

обязанностей

,

расширяется

круг

общения

все

эти

факторы

,

безусловно

,

влияют

на

физическое

и

эмоциональное

состояние

маленького

школьника

.

Большинство

дошкольников

посещают

подготовительные

занятия

.

Родители

часто

рассчитывают

на

то

,

что

дети

будут

подготовлены

к

школе

силами

воспитателей

,

учителей

,

проводящих

эти

занятия

.

Но

опыт

показывает

,

что

ни

одно

учебное

заведение

не

сможет

заменить

семейное

воспитание

.

Если

в

семье

занятиями

ребенка

не

интересуются

,

не

поощряют

его

к

тщательности

,

он

начинает

относиться

к

учебе

небрежно

,

не

стремится

исправлять

ошибки

,

невнимательность

родителей

глубоко

оскорбляет

его

,

он

замыкается

в

себе

,

перестает

стараться

.

С

началом

школьной

жизни

меняется

дневной

график

,

к

которому

ребенок

привык

в

детском

саду

.

Возрастает

нагрузка

,

увеличивается

утомляемость

,

что

может

привести

к

апатии

,

безразличному

отношению

к

учебе

или

,

наоборот

,

к

чрезмерной

возбудимости

,

раздражительности

.

Поэтому

родителям

нужно

с

самого

начала

организовать

оптимальный

режим

дня

:

равномерно

распределять

время

для

учебы

,

отдыха

.

Пока

не

пройдет

период

адаптации

,

не

стоит

сразу

загружать

ребенка

различными

кружками

или

секционными

занятиями

,

лишать

общения

с

друзьями

или

иных

вещей

,

к

которым

он

привык

,

обязательно

отводить

максимум

времени

для

прогулок

на

свежем

воздухе

.

Но

в

его

жизни

появились

новые

обязанности

,

которые

следует

выполнять

.

Следует

учитывать

анатомо

-

физиологические

особенности

детского

организма

.

В

это

время

происходит

его

перестройка

,

увеличивается

физическая

сила

и

выносливость

,

но

нагрузка

должна

быть

умеренной

и

соответствовать

возможностям

организма

.

Следует

избегать

однообразной

деятельности

,

сочетать

различные

виды

учебного

процесса

(

письмо

,

чтение

,

математические

расчеты

) ,

тренировать

психические

процессы

память

,

внимание

,

воображение

.

Усвоение

нового

материала

не

должно

продолжаться

слишком

долго

и

должно

заканчиваться

двигательными

упражнениями

-

гимнастикой

для

глаз

,

разминкой

для

рук

,

особенно

важна

гимнастика

для

спины

.

Несложные

физические

упражнения

помогут

ребенку

улучшить

самочувствие

,

расслабиться

,

снять

напряжение

.

Большую

роль

в

жизни

ребенка

играет

особенность

учителя

.

Таким

образом

,

усилия

учителей

,

воспитателей

,

родителей

должны

быть

направлены

на

развитие

педагогической

,

интеллектуальной

,

мотивационной

,

эмоционально

-

волевой

,

коммуникативной

сферы

.

Если

ребенок

пришел

в

первый

класс

подготовленным

,

если

он

чувствует

поддержку

и

позитив

со

стороны

родителей

,

если

видит

в

учителях

мудрых

и

добрых

наставников

,

если

ему

удастся

найти

общий

язык

со

сверстниками

,

то

обучение

будет

даваться

ему

довольно

легко

.

Как

говорят

в

народе

: «

Дорога

ложка

к

обеду

», -

поэтому

не

искушайте

судьбу

и

характер

собственного

ребенка

,

относитесь

к

его

подготовке

к

школе

благоразумно

,

планомерно

,

делайте

взвешенные

,

обдуманные

шаги

.

Лучше

сейчас

предупредить

последствия

,

чем

потом

их

исправлять

.

Все

в

природе

происходит

в

свое

время

.

Помните

об

этом

!

Родителям

следует

помнить

:

-

Положительное

отношение

ребенка

к

будущему

обучению

имеет

большее

влияние

на

адаптацию

ребенка

к

школе

и

его

будущие

учебные

успехи

и

достижения

.

-

Игра

для

успешного

развития

и

реализации

способностей

дошкольника

играет

существенную

,

решающую

роль

,

которую

ничто

другое

не

может

заменить

.

-

Подготовка

к

школе

-

это

путь

совместной

деятельности

и

взаимодействия

ребенка

и

родителей

.