Экологическое воспитание дошкольников

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё

больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в

природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к

нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так

велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

Процесс

формирования

личности

дошкольника

в

целом

и

экологическое

воспитание

в

частности

должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая

природа:

растения,

животные,

человек;

неживая

природа).

Особое

место

в

этой

системе

должны

занимать

знания

о

человеке

как

части

природы,

как

о

самом

разумном

существе,

от

которого

в

значительной степени зависит будущее биосферы.

Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и

природа. Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не

задумываясь

о

последствиях.

И

у

меня

возникло

желание

охранять

природу

от

её

неоправданно

варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в людях бережное к ней отношение. И начинать

нужно с самых маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний

наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.

Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и

загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает

чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.

"Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять

природу – значит охранять Родину". Так говорил русский писатель Михаил Пришвин.

Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот

период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему

миру.

В

этом

возрасте

ребенок

начинает

выделять

себя

из

окружающей

среды,

развивается

эмоционально-ценностное

отношение

к

окружающему

миру,

формируются

основы

нравственно-

экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в

осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических

знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в

решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста

не

является

самоцелью.

Они

–

необходимое

условие

выработки

эмоционально-нравственного

и

действенного

отношения

к

миру.

Детский

сад

является

первым

звеном

системы

непрерывного

экологического

образования.

Чрезвычайно

большие

возможности

для

воспитания

дошкольников

открывает природа. Экскурсии, походы, прогулки, изучение произведений искусства, посвященных

природе,

—

традиционны

дела

данного

направления.

Однако

только

пребывать

среди

природы

недостаточно. Надо уметь видеть красоту природы, эмоционально ее переживать. Эта способность

постепенно развивается. Во время прогулок, походов, работы на садовом участке воспитатель должен

обращать

внимание

воспитанников

на

богатство

природы,

совершенство

и

гармонию

ее

форм,

воспитывать потребность не только любоваться природой, но и бережно к ней относиться. Именно в

дошкольном возрасте главной задачей является постижение окружающего мира: природы, различных

природных связей.

Осознанно-правильное отношение детей к природе проявляется в том, что они уже сами могут

объяснить свое поведение в природе, могут понять объяснение взрослых, самостоятельно выполнять

отдельные,

групповые

поручения,

используя

знания

о

потребностях

живых

существ.

Оказывать

посильную

помощь

в

деятельности

взрослых,

направленной

на

сохранение

растений,

животных,

условий их жизни и жизни самого человека. Формирование системы экологических знаний следует

проводить в неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к природе,

которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках детей.