Современные формы

взаимодействия

ДОУ с семьей

Воспитатель: МДОУ №7

п. Гидроузел

Терехова Е.Н.

Главный смысл и цель семейной

жизни - воспитание детей главная

школа воспитания детей -

взаимоотношения мужа и жены,

отца и матери.

В.А. Сухомлинский

Закон РФ “Об образовании”:

статья 18 пункт 1

“Родители являются

первыми педагогами.

Они обязаны заложить

основы физического,

нравственного и

интеллектуального

развития личности

ребенка в раннем

детском возрасте»

Семья и детский сад – два

воспитательных феномена,

каждый из которых по-своему

дает ребенку социальный опыт,

но только в сочетании друг с

другом они создают

оптимальные условия для

вхождения маленького человека

в большой мир.

Актуальность:

Сетевое взаимодействие предоставляет

новые возможности, позволяющие

динамично развиваться

образовательным учреждениям. При

сетевом взаимодействии происходит не

просто сотрудничество, обмен

различными материалами ,

инновационными разработками, но и

идет процесс работы образовательных

учреждений над совместными

проектами, разработка и реализация

совместных программ

Понятие Сетевое

взаимодействие в образовании

– это совместная деятельность

образовательных учреждений и

педагогов, направленная на

повышение качества образования и

заключающаяся в обмене опытом,

совместной разработке и

использовании инновационных

методических ресурсов

Цель деятельности: донести до семьи то, что

ребенок воспитывается и формируется в

обществе и деятельности.

Долг и обязанность: - систематически и активно

распространять педагогические знания, помогая

родителям в воспитании детей, -

пропагандировать лучший опыт семейного

воспитания, - развивать преемственные связи

между общественным и семейным воспитанием.

Главные задачи: - создание условий для

благоприятного климата взаимодействия с

родителями, - установление доверительных и

партнерских взаимоотношений с родителями

своих воспитанников

Родители в детском саду. Какие

роли они выполняют?

Родители – лидеры, которые умеют и с

удовольствием участвуют в

воспитательно-образовательном

процессе, видят ценность любой работы

детского учреждения.

Родители – исполнители, которые

принимают участие при условии

значимой мотивации.

Родители – критические

наблюдатели .

Как расположить к себе

родителей?

Партнерская позиция.

Профессиональная компетентность

Доброжелательность, открытость, искренняя забота о

ребенке.

Похвала, поощрение.

Стимуляция к разговору (рассказ об успехах ребенка,

о мероприятиях в ДОУ)

Тактичность (не обсуждать других детей, не

высказывать необоснованные догадки и

предположения)

Справедливость и честность.

Благодарность за помощь.

Формы взаимодействия с

родителями

Традиционные формы

Родительские собрания

Консультации

Анкетирование

Утренники

Дни открытых дверей

Оформление

информационных

стендов

Посещение семьи

ребенка

Нетрадиционные формы

Информация о группе, детском

саде на сайте в Интернете

Вовлечение в спортивные и

творческие конкурсы

Тематические досуги

Оформление стенгазет и

буклетов

Групповые встречи –

практикумы, мастер – классы,

круглые столы, дискуссии,

Театрализованные

представления для детей с

участием родителей

Нетрадиционные собрания и др

Информация о группе, детском

саде на сайте в Интернете

Вовлечение в спортивные и

творческие конкурсы.

Тематические досуги

Оформление стенгазет и

буклетов

Тематические досуги

Групповые встречи – практикумы, мастер –

классы, круглые столы, дискуссии и т.д.

Участие в общественных акциях

Вывод:

Сетевое взаимодействие ведет к

повышению качества образования и

профессиональной компетентности

педагогов. Следовательно, уважаемые

коллеги, используйте все возможности

социума для повышения качества

дошкольного образования, для развития

и формирования социальных навыков

детей, укрепления их здоровья и

успешной адаптации воспитанников в

обществе.

Каков же будет ожидаемый результат

данного взаимодействия?

Процесс социального партнерства - способствует

росту профессионального мастерства всех

специалистов детского сада, работающих с детьми -

поднимает статус учреждения, - указывает на

особую роль его социальных связей в творческом

развитии каждой личности и тех взрослых, которые

входят в ближайшее окружение ребенка-

дошкольника. - и в конечном итоге улучшает

качество дошкольного образования в конкретном

учреждении.

Рекомендуемая литература

Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. Управление ДОУ

2002г. - №4. – 66с.

Романова И. Развитие коммуникативно – речевых умений

будущих педагогов. // Дошкольное воспитание. 2007г. - №6 – с.

82 – 88

Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский

сад и семья : методика работы с родителями : Пособие для

педагогов и родителей. М. : Мозайка – Синтез, 2007 – 167с.

Панфилова М.А. Игротерапия общения. М. : «Гном и Д», 2001.

Роговин А. Хочу сделать сам. М. : Педагогика, 1984.

Руденко И., Тумакова О., Курынова С. Портфолио

дошкольника // Обруч. М. : 2000г. - №6. 7.

Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех

сторон. 2002г. – 147с.

Фесюкова Л. Искусство быть родителями. Х., Фолио, 2003.

Хабибуллина Р.Ш. Система работы с родителями

воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями. //

Дошкольная педагогика 2007г., №7.- 70с.

Спасибо за внимание!