Кемеровская область, г. Осинники

МБДОУ Детский сад № 9

Демихова Ольга Викторовна,

старший воспитатель

Воронина Ольга Илларионовна,

воспитатель

Консультация для педагогов

«

Развитие творческих способностей детей посредством

театрализованной деятельности»

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского

театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у

каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко,

талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных

артистов».

К.С.Станиславский

Каждый человек стремится к счастью. А чтобы сделать ребёнка

счастливым,

надо

возвысить

его

духовно

и

приобщить

к

творчеству,

удовлетворить

его

внутренние

желания;

потребность

в

красоте,

доброте,

любви,

истине,

справедливости. Самый

короткий

путь

эмоционального

раскрепощения

ребенка,

снятия

зажатости,

обучения

чувствованию

и

воображению

–

это

театральная

деятельность.

Это

путь

через

игру,

фантазирование,

сочинительство.

Каждый

ребенок

–

актер

от

природы,

причем

хороший

актер,

который

живет

эмоциями.

Эмоции

являются

источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка,

приобщают

его

к

духовным

ценностям.

Очень

важно

научить

ребенка

сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.

Какой

малыш

не

мечтал

хотя

бы

однажды,

чтобы

его

любимые

игрушки,

ставшие

лучшими

друзьями,

ожили

и

заговорили?;

Чтобы

они

смогли

рассказать

о

себе,

стать

настоящими

партнерами

по

играм.

Оказывается,

чудо

"живой"

игрушки

все-таки

возможно!

Играя,

ребенок

бессознательно

накапливает

целый

«банк

жизненных

ситуаций»,

а

при

умелом

подходе

взро слого,

где

во спитательные

возм ожно сти

театрализованной деятельности широки, знакомится с окружающим миром

через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют его думать,

анализировать, делать выводы и обобщения.

Игра-драматизация

–

форма

деятельности

ребёнка

в

дошкольном

детстве.

Поэтому

театральное

искусство

близко

и

понятно

детям.

Литературное

произведение

всегда

имеет

нравственную

направленность

(дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем, выражает собственное отношение к добру

и

злу.

В

процессе

работы

над

выразительностью

реплик

персонажей

незаметно

активизируется

словарь,

совершенствуется

звуковая

структура

речи, её интонационный строй. Театрализованная деятельность направлена

на развитие у детей ощущений, чувств, эмоций, мышления, воображения,

фантазии, внимания, памяти, а также многих умений и навыков. Мир детства,

внутренний мир ребёнка - ключ ко многим волнующим проблемам нашей

жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра.

Дети

верят

в

чудеса

и

в

то,

что

где-то

на

земле

есть

необыкновенная

сказочная страна, в которой птицы и звери, простая домашняя утварь и люди

могут говорить друг с другом и жить в дружбе, где дружба побеждает злое

колдовство. И эта волшебная страна существует, и называется она Театр!

Сказочные представления в театре вводят ребёнка в мир птиц и

животных, способных говорить, думать и поступать по-человечески. Ребёнок

проникается этими чувствами, переживает вместе с ними, а вместе с тем

постигает простую и сложную, поучительную и убедительную правду жизни.

Театрализованная

деятельность

-

это

мостик,

который

помогает

детям

попасть в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный

опыт

восприятия

окружающей

действительности. Театрализованные игры

являются

благоприятной

средой

для

творческого

развития

способностей

детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Эта

деятельность

развивает

личность

ребенка,

прививает

устойчивый

интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в

игре

определенные

переживания,

побуждает

к

созданию

новых

образов,

побуждает к мышлению.

Для качественного усвоения материала детьми уместны следующие

методы и приемы обучения: рассказывание сказок, просмотр мультфильмов

и

диафильмов,

пересказ

сказок,

рассказов,

слушание

сказок,

чтение

художественной литературы, просмотр кукольных спектаклей и беседы по

ним, знакомство со средствами драматизации (мимикой, жестом, движением,

костюмом,

декорациями

и

т.

д.),

разыгрывание

разнообразных

сказок

и

инсценировки, упражнение по формированию выразительности исполнений,

пальчиковый

игротренинг

для

развития

моторики

рук,

упражнения

по

социально- эмоциональному развитию детей, игры- превращения, образные

упражнения, упражнения по дикции, игры- драматизации, ролевые диалоги

по иллюстрациям, музыкальные игры, эмоционально- экспрессивные игры,

народно- хороводные игры.

Важным этапом театральной деятельности является работа над актерским

мастерством детей. Используются упражнения по психогимнастике: полил

дождик, дует ветер, солнышко, туча; ведется

работа над тем, чтобы дети

передавали

настроение,

меняли

мимику.

Работая

над выражением

лица,

постигая

язык

тела,

дети

чувствуют

уверенность

в

себе

и

в

своих

возможностях. Исполняя роль, ребенок может не только представлять,

но

и

реально эмоционально переживать поступки изображаемого им

персонажа.

Расширение театрально-игрового опыта детей осуществляется за счет

освоения

игры-драматизации. Игра-драматизация

–

форма

деятельности

ребёнка в дошкольном детстве. Поэтому театральное искусство близко и

понятно детям.

Любимый литературный жанр детей в любом возрасте

– сказка. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и

сердцем, выражает с помощью воображения свое собственное отношение к

добру и злу. Драматизация сказок: «Курочка Ряба», «Репка», «Заюшкина

избушка»,

«Колобок»,

«

Теремок»,

а

также

заучивание

и

выразительное

рассказывание

произведений К. И. Чуковского. С целью формирования

актёрского мастерства, можно показывать разные сказки на фланелеграфе,

настольный и пальчиковый театр.

Практически все виды игровых заданий и игр-драматизаций, которые

осваивает дошкольник, полезны и интересны ребенку среднего дошкольного

возраста.

Расширение

игрового

опыта

детей

происходит

также

за

счет

освоения

театрализованной

игры. В

возрасте

4-5

лет

ребенок

осваивает

разные

виды

настольного

театра:

мягкой

игрушки,

деревянный

театр,

конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур.

Доступен детям и театр верховых кукол, театр ложек и пр. Постепенно

усложняются театрально-игровые умения дошкольников.

Более старшие дети

могут сочинять

маленькие

истории, придумывать

диалоги

героев,

учатся

исполнять

мини-монологи

и

диалоги м е ж д у

персонажами, разыгрывать действия с применением

разнообразных движений, умеют согласовывать свои

действия с действиями партнеров, н е заслоняя их.

Этому

способствуют

специальные

упражнения,

направленные на выработку выразительности жестов.

Важную

роль

в

развитии

ребенка

играет предметно-

развивающая среда. Она должна предоставлять ребенку

право выбора деятельности, возможность максимально

активно проявлять себя. Доказано, что предметный мир,

а

не

воспитатель

побуждает

дошкольника

к

активным

самостоятельным

действиям. Так как яркие впечатления дает не только спектакль, но и сама

атмосфера

театра:

сцена,

занавес,

кулисы,

декорации,

костюмы

актеров,

куклы и т.д, уместно оформление театрального уголка , где дети в свободное

время самостоятельно могут играть в «артистов». В уголке поместить весь

необходимый материал для театральной деятельности: разные виды театров,

шапочки героев, атрибуты, элементы костюмов, настольные игры, этюды,

декорации к сказкам.

Сказка в музыке – это интереснейший вид представления, ведь музыка

«наполняет сказочные образы живым биением сердца и трепетом мыслей».

Музыка

является

одним

из

богатейших

средств

в

развитии

творческих

способностей,

обладает

большой

силой

эмоционального

воздействия.

Поэтому

можно

использовать

произведения

Э.

Грига,

С.

Прокофьева,

А.

Филлипенко и др. композиторов. После прослушивания произведений детям

предлагается пофантазировать, показать свое отношение к герою мимикой,

пластикой

рук,

движениями.

Продуманный

подбор

музыкальных

произведений

создаёт

необходимое настроение,

усиливает

впечатления,

вызывает

эмоциональный

отклик.

В

танцевальном

творчестве

важно

уделить внимание воспитанию интереса и желания двигаться в различных

образах

–

зверюшек,

снежинок,

петрушек,

цветов,

активно

использовать

различные атрибуты: цветы, листики, ленты, платочки, кубики, шарики.

Работа с родителями

Успешное

решение

задач

по

развитию

творческих

способностей

дошкольников через театрализованную деятельность возможно только при

тесном

сотрудничестве

всех

субъектов

педагогического

процесса.

Особо

важным

является

организация

сотрудничества

с

семьей.

Только

при

соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример

–

важнейшее

условие

обеспечение

успешности

организуемой

работы.

Объединение

педагогов,

детей

и

родителей

в

совместной

работе

по

приобщению

к

миру

творчества

и

театра

позволяет

совершенствовать

педагогическую

подготовленность

родителей

вопросах

воспитания

собственных

детей. Важно

помочь

родителям

стать

активными

участниками сотворчества, которое сближает детей, родителей, педагогов,

приносит удовлетворение от результатов совместной деятельности. Семья это

та

среда,

где

развивается

адекватное

восприятие,

понимание

взрослым

действий ребенка, приобретается опыт совместных переживаний, изменяется

характер поведения, взаимодействия со взрослыми и детьми.

Вниманию родителей могут быть

представлены различные альбомы,

консультации: «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой», «Играем в

сказку», «Современная детская книга в зеркале психологии», «Как интересно

провести досуг в кругу семьи», «Вечерние игры с детьми», «Домашний

театр».

Можно привлечь родителей принять участие в пополнении сундучка с

костюмами,

подготовить

эскизы

и

материалы

для

шитья

костюмов,

подобрать необходимую литературу, аудио и видео материалы.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста является

одним из перспективных направлений, так как творчество является важной

составляющей развития личности ребенка. В соприкосновении с театром

вырастают активные творческие личности, способные выходить на прямое

общение

с

другим

человеком,

имеющие

внутреннюю

потребность

и

возможность изменить окружающий мир, сделать его более совершенным.