«СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЛИЧНЫХ ЦЕЛЕЙ УЧЕНИКА»

1.

История, Восстание декабристов и его последствия, 8 класс

2.

Основная

цель

педагога

по

отношению

к

индивидуальной

самореализации

учеников

при

изучении данной темы:

- Познакомить учащихся с событиями 14 декабря 1825 года;

- Предложить учащимся проанализировать причины поражения декабристов

- Разработать собственную версию, почему эта тема вызывает самый живой интерес и актуальна и

для современной молодежи

3. Как именно предполагается достичь начала индивидуального «самодвижения» учеников:

Чтобы ученик захотел «движения», необходимо провести подготовительную работу, а именно,

диагностику целей учеников с помощью анкетирования или экспертных вопросов, что позволит

выявить действительные личностно значимые цели ребенка с тем, чтобы составить образ его

мотивированных

действий

и

учесть

этот

образ

при

формировании

индивидуальной

образовательной

программы.

Анализ

содержания

целевых

установок

учеников

позволяет

классифицировать их по тематическим блокам. Можно предложить каждому учащемуся список

целей, в котором он отмечает самые главные для него цели

Список целей может выглядеть так:

1.

изучить материал ;

2.

Составить собственное представление о предполагаемой теме;

3.

усвоить основные понятия и законы темы;

4.

подготовить доклад по одной из проблем;

5.

качественно подготовиться к получению зачета по теме;

6.

выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме;

7.

овладеть методами изучения и объяснения изучаемых явлений;

8.

углубленно рассмотреть конкретные вопросы темы (перечислить их);

9.

научиться выполнять опыты, работать с приборами и техническими средствами;

10.

проявить и развить свои способности (назвать их);

11.

организовать

свою

учебу

по

выбранной

теме:

поставить

достижимые

цели,

составить

реальный план, выполнить его и оценить свои результаты;

12.

научиться аргументировано спорить в ходе изучения темы;

13.

доказывать и опровергать утверждения учителя;

14.

свой вариант цели.

После анализа полученных от участников данных я получаю полную картину предпочтений, с

учетом

которых

формулирую

приоритетные

цели

обучения.

Затем

готовлю

фундаментальное

задание-вопрос, предназначенное для определения «стартовой точки», чтобы ученики определили

свое незнание.

5.

5.1.

Задания логического типа:

Задание 1. Каким образом декабристы могли прийти к власти и осуществить свои программы?

Обсуждение вопроса

Задание 2. Учащиеся заслушивают заранее подготовленные и проверенные учителем сообщения

одного или двух учеников о самом восстании, в которых должен быть изложен план восстания,

поведение восставших на площади, решение вопроса с диктатором, показана нерешительность

восставших, допущенные ошибки.

- Могли ли декабристы победить 14 декабря 1825 г? Если да, то что они для этого не сделали?

Если нет, то почему?

- Можно ли было избежать вооруженного восстания?

-

Почему

движение

декабристов

дало

мощный

импульс

для

развития

революционного

движения в России Х1Х века.

Задание 3. Какой бы стала Россия в случае прихода декабристов к власти и осуществления их

программ? Работа с «Манифестом» Заполнение таблицы:

Отношение к

установлению нового

государственного

порядка

Отношение к

существующим в

стране феодальным

порядкам

Решение проблемы о

демократических

преобразованиях

Отношение к частной

собственности и

правам на торговлю

5.2.

Задания эмоционально-образного типа:

Задание 1. Узнайте участников восстания по их психологическому портрету

Задание 2. Определите, кому принадлежат высказывания

Задание 3. Опишите события 14 декабря 1825 г по картине «Восстание на Сенатской площади»

5.3 Задание 1. «Нарисуйте» психологический портрет одного из участников восстания

Задание

2.

Написать

синквейн

на

темы

(по

выбору)

:

«Декабристы»,

«Мария

Волконская»,

«Екатерина Трубецкая», «Павел Пестель», «Михаил Лунин»

Задание 3. Анализ стихотворения Федора Вадковского «Желания»

6.

Перечень

(система)

составленных

(придуманных)

заданий

(не

менее

3)

для

учащихся,

предназначенных для того, чтобы ученики поставили свои собственные цели по отношению к

изучаемой теме (разделу, курсу):

6.1.

Задания на постановку целей исследовательского типа: Ответить на вопрос: « С какой целью

мы анализировали причины поражения декабристов?»

6.2.

Задания на постановку целей эмоционально-образного типа: Ответить на вопрос : «Есть ли

сегодня женщины – декабристки и есть ли мужчины, за которыми женщины готовы ехать на край

света»

6.3.

Задания на постановку целей творческого типа: Предложить учащимся представить, что к ним

обратился их зарубежный сверстник, интересующийся историей России. Он просит помочь

ему понять, о ком пишет А.С.Пушкин. Напишите ответ вашему другу по переписке.

Стих: Витийством резким знамениты,

Сбирались члены сей семьи

У беспокойного Никиты,

У осторожного Ильи…

Друг Марса, Вакха и Венеры,

Тут Лунин дерзко предлагал

Свои решительные меры

И вдохновенно бормотал.

Читал свои ноэли Пушкин,

Меланхолический Якушкин,

Казалось, молча обнажал

Цареубийственный кинжал.

Одну Россию в мире видя,

Преследуя свой идеал,

Хромой Тургенев им внимал

И, плети рабства ненавидя,

Предвидел в сей толпе дворян

Освободителей крестьян.