ГБОУ Школа №2097г.Москвы

Дошкольное отделение (бульвар Яна Райниса д.35.корп 1)

Педагог-психолог

Иванова Мария Викторовна

Сценарий образовательного действия

с воспитанниками подготовительной группы №6

Раздел: "Представление о перелётных и зимующих птицах"

Тема:"Поведение птиц в период осени и весны"

Занятие в разделе: I период обучения. Занятие №2.

Какая технология используется

Задачная форма организации учебного процесса.

Что будут осваивать дети

Способ выявления причин поведения птиц в период осени и весны

Чем владеют дети и исходное состояние детей подготовительной группы

Дети владеют знаниями времен года их признаками и последовательностью.

На каком материале будут осваивать:

1.Ознакомление с птицами входит в один из блоков программы экологического образования

дошкольников Н. Рыжовой «Наш дом – природа».

2.Окружающий мир для старшей подготовительной группы.

3. Практическое приложение – Времена года и их признаки»

4. Картинный дидактический материал « Опорные схемы картинки для создания модели

поведения птиц в период осени и весны.

5. Демонстрационный материал. (иллюстрированные картинки времени года и птиц )

Система заданий, обеспечивающих освоение заявленного способа деятельности

1. Актуализация знаний

Задание №1- направленное на закрепление и развитие способов определения времен года и

их признаков.

2. На этапе интеллектуального затруднения

Задание - ловушка направленное на способ обнаружения причин поведения птиц в период

осени и весны.

Задание ловушка обнаруживает интеллектуальное затруднение и формирует мотивацию к

поиску необходимого способа, при выполнении этого задания воспитанники сталкиваются с

трудностями,

имея знания о временах года и, представлениями о птицах, но не владеют

причинами их поведения в период осени ивесны. Формируют модель способавыявления

причин поведенияптиц, в определенный периодвремени года(осени и весны).

Точка рефлексии 2 минуты

Точка рефлексии, групповое задание на определение причин поведения птиц в период осени

и весны.

Этап 3. Итоговая рефлексия на освоение заявленного способа деятельности 5 минут.

Задание№4- групповая коммуникация по использованию модели для выявления причин

поведения птиц в период осени и весны (коллаж каждой команды).

Задание №5- индивидуальная работа по освоению способа выявления причин поведения

птиц в период осени и весны (конверт- определи нужных птиц).

За счет чего дети будут включаться в деятельность

1. Групповая коммуникация направлена на закрепление названий времен года и их признаки.

2. Коллективное обсуждение способа в выявления причин поведения птиц, рассмотрение

разных версий воспитанников.

3. Групповая коммуникация по использованию схемы - таблицы для определения причин

поведения птиц.

4. Индивидуальная работа на карточках (воспитанники, руководствуясь коллективно-

составленным способом выявления причин поведения птиц, самостоятельно работают над

освоением способа с использованием схем-таблиц на этапе итоговой рефлексии.

5. Организация рефлексивных точек.

Этапы организации учебной ситуации

Организационный момент (2минуты)

Психолог.- Прежде чем мы начнём занятие, давайте построим

«Гору Дружбы», соединив наши руки.

(протягиваю свою руку, на неё кладёт руку другой ребёнок, и т. д.)

Психолог. Посмотрите, какая высокая получилась гора, какая крепкая наша дружба. С такими

друзьями любая работа по плечу, а это нам сегодня пригодится.

Детям предлагается разделиться на 2 команды (по три человека).

Обговариваются правила работы в команде. Все будут участвовать и отвечать на

вопросы, за каждый правильный ответ, команда получат фишку.

После того как время на обсуждение заканчивается. Капитан назначает отвечающего. За

выкрикивания снимается балл и ответ не принимается.

Педагог-психолог.- Вам дается 15 сек на обсуждение и принятие решения кто в вашей

команде будет капитаном.

Выбирают капитана команды.

ЭТАП 1. Актуализация знаний (5 минут)

Психолог. У меня в руках два конверта. Капитаны каждой команды подойдут и возьмут эти

конверты (в конвертах изображения времен года осени и весны).

- Теперь Ваша команда называется -осень(педагог крепит картинку осени на итоговую

доску), а ваша- весна (педагог крепит картинку осени на итоговую доску ).

Капитанов награждают почетной медалью капитана .

Педагог-психолог: Но у меня есть еще два конверта. (по 8 картинок : 3- весны, 3-осени,1-

зима, 1- лето). Конверты раздаются командам.

- На доске изображения с временами года. У каждой из команд конверт с изображениями

признаков времен года. Каждый участник в команде выберет соответствующий признак

нужного вам времени года и по команде прикрепит на доску.

Психолог: Время на обсуждение верных признаков - 15 секунд.

Воспитанникам предлагается вместе посовещаться и определить, верные ли ответы на доске

дала другая команда. Если верные ответы, то с помощью желтого магнита отметить их.

Педагог психолог:

- Вы команда осени оцениваете, ответ команды весны и наоборот.

Если все признаки верны, отмечены желтыми магнитами - команда получает фишку - зерно

за выполненное задание

Капитан крепит фишку - зерно, если все выполнено верно.

Педагог- психолог:

- У нас с вами остались еще две картинки, с временами года без признаков.

- Как вы думаете, какие картинки с признаками времени года соответствуют этим

временам года? (5 сек. на коммуникацию).

И по команде прикрепите их.

Капитан назначает представителей от команды.

- Команды крепят картинки с признаком времени года (зима) и (лето).

Вам дается время посовещаться. Правильны ли ответы (коммуникация 5 сек).

Если верные ответы, то с помощью желтого магнита капитаны отметят их.

Верный ответ оценивается фишкой-зерном.

Педагог –психолог:

- Дети, сегодня утром, когда я пришла на работу, я нашла конверт, смотрите, какой он

необыкновенный. Мне очень интересно было узнать, что в нем? Но решила, подождать вас,

моих помощников, моих умниц и умников. А хотите узнать, что в нем? Давайте посмотрим

вместе.

- Что это?

Время на коммуникацию 2 сек.

Отвечает команда "осени".

Капитан команды «осень» назначает отвечающего

Ответы: Это перо.

Педагог-психолог: Верно молодцы.

А сейчас подумайте и скажите, кому они могут принадлежать?- 2 секунды на обсуждение.

Отвечает команда "весны".

Капитан назначает отвечающего.

Правильный ответ оценивается фишкой-зерном.

Ответ детей: птица.

Если возникли трудности, помощью для детей будет загадка.

Педагог-психолог:

-Чтобы вы еще лучше представляли кто это, загадаю вам загадку.

Снится ночью червяку

Чудо-юдо на суку

Длинный хвост и 2 крыла

Прилетит – плохи дела

А кого червя боится

Угадайте, это ( птица)

Интеллектуальное затруднение (10 мин)

№1 Задание-ловушка на способ выявления причин поведения птиц в период осени и весны.

Психолог: У меня 2 конверта в них множество картинок с изображением разных птиц.

1. - Ваша задача вспомнить и отобрать тех птиц, которых вы наблюдали зимой.

2. - По команде разместить их на нашей схеме, где обозначено время года зима, на зеленом

поле - команда "весны" , на желтом поле-команда "осени".

( Команда осени крепит своих птиц на желтый лист, команда весны на зеленый.)

Время на выполнение задания 2 минуты.

Команды оцениваю правильность ответа другой команды. Если ответ верный, отмечают ее

желтым магнитом.

Если Все " ответы -птицы" с желтым магнитом, задание оценивается фишкой- зерном.

(Дети определяют зимующих птиц в соответствии со своими наблюдениями и крепят к

времени года зима).

№2 Психолог: Эти птицы остаются с нами на зиму. Как мы можем называть этих птиц,

которые зимуют с нами.

Коммуникация (5 секунд на обсуждение )

На столах символ готовности к ответу - это перышко. Кто первый поднял его, отвечает на

вопрос, если ответ не верный- ответ дает другая команда. Капитан назначает отвечающего. За

правильный ответ фишка.

Ответ детей: зимующие, зимовьи, зимние.

Если ответы детей не точные.

- Мы обратимся за ответом, к нашей гостье умной - Совуньи. (ответы в конверте под номером

на каждое задание)

Педагог-Психолог: Встаньте так, чтобы было видно, что за окном. За окном время года

осень.

- Сейчас вопрос команде ОСЕНИ

Сейчас осенью вы наблюдаете много птиц на улице?

Коммуникация 5 секунд

Капитан назначает, отвечающего.

Ответ детей: мало

– Далее отвечает команда ВЕСНЫ

.Сейчас осенью их больше чем летом.?

Коммуникация 5 секунд

Капитан назначает, отвечающего

Ответ детей: меньше.

№2 Педагог-психолог:

Вопрос:- Подумайте и скажите, почему мы их сейчас не наблюдаем?

Посовещайтесь 30 сек. на обсуждение.

На столах символ готовности к ответу - это перышко. Кто первый поднял его, отвечает на

вопрос, если ответ не верный – отвечает другая команда. Капитан назначает отвечающего.

За правильный ответ фишка-зерно.

Возможные варианты ответа детей: Они улетают.

Они погибают от холода.

Они замерзают.

Если ответы детей не точные.

- Мы обратимся за ответом, к нашей гостье умной - Совуньи (ответы в конверте под номером

на каждое задание).

№3 Педагог-психолог: (На выполнение задания 1 минута).

На доске вы видите изображения оставшихся птиц.

Каждая команда выберет 2 картинки с изображением птиц.

И по команде прикрепит их на нашу схему, показывая правильное направление перелета и

обратное направление перелета.

(Разместить птиц на стрелку к югу и в обратном направлении от юга .)

Команды оценивают ответы друг друга и с помощью желтого магнита.

Педагог-психолог:

Если эти птицы перелетают на юг и перелетают обратно, то как мы можем называть этих

птиц? Коммуникация 10 сек

Ответ детей: летающие, перелетные, улетающие.

На столах символ готовности к ответу - это перышко. Кто первый поднял, отвечает на вопрос,

если ответ не верный - ответ дает другая команда).Капитан назначает отвечающего. За

правильный ответ фишка-зерно.

Если ответы детей не точные.

-Мы обратимся за ответом, к нашей гостье умной - Совуньи. (ответы в конверте под номером

на каждое задание).

Точка рефлексии

Педагог-психолог:

- Птицы летают, они Все умеют летать. Они перелетают с места, на место.

- Что ищут птицы?

Коммуникация 15 сек.

У вас есть перышко-символ готовности к ответу, кто первый поднял, отвечает на вопрос, если

ответ не верный - ответ дает другая команда.

Капитан назначает отвечающего. За правильный ответ фишка-зерно.

Возможные варианты ответа детей: где погреться.

попить

поесть

корм

Педагог-психолог:

- Обращаем внимание на доску, она разделена на две половины. Одна половина для

зимующих птиц ( отмечена зимующей птицей) и признаками соответствующего времени

года, другая половина для перелетных птиц (отмечена перелетной птицей) и

соответствующим временем года.

У вас конверты в нем карточки с возможным и невозможным кормом для птиц.

Ваша задача:

- Как вы считаете, какой корм для зимующих, а какой для перелетных птиц. Определите

правильную картинку корма и по команде прикрепите в нужной половине листа.

Команда "осени" крепит картинки с кормом под желтым ,кленовым листочком, а

команда"весны" под зеленым, березовым листочком.

Команды оцениваю правильность ответа другой команды. Если ответ верный, отмечают ее

желтым магнитом.

Если Все ответы отмечены желтым магнитом, задание оценивается фишкой- зерном.

Звучат звуки: ветра, грома, дождя, завывание вьюги.

Педагог-психолог:

-Что такое , что за звуки? Ребята прислушайтесь, что это? Что вы слышите?

( в это время помощник снимает картинки корма перелетных птиц и крепит их на картинку

юга, теплых стран)

Ответ детей: дождь, ветер, вьюга.

Педагог-психолог:

-Нравится ли вам такая погода?

Ответ детей:- Нет.

Педагог-психолог:

-Вот и птичкам наверняка не понравилась.

-Что это произошло во время вьюги? Куда исчез корм для перелетных птиц?

-Давайте его поищем на нашей схеме.

Ответ детей: -Вот он .На юге в теплых странах.

Педагог-психолог:

Вопрос: -Так почему же птицы улетают?

Время на коммуникацию 30 секунд.

Первым отвечает команда у которой меньше фишек-зернышек.

Капитан назначает отвечающего.

Ответ детей: становится холодно и некоторым птицам нечего есть.

Капитан другой команды назначает отвечающего

Педагог-психолог:

-Подумайте и скажите, каким способом вы это определили?

Время на коммуникацию 30 секунд.

У вас есть перышко-символ готовности к ответу, кто первый поднял, отвечает на вопрос, если

ответ не верный - ответ дает другая команда

Капитан определяет отвечающего.

Ответ детей: способом выявления причин поведения птиц осенью и весной.

Далее отвечает другая команда.

Капитан назначает отвечающего

-Мы обратимся за ответом, к нашей гостье умной - Совуньи. (ответы в конверте под номером

на каждое задание).

Этап 3. Итоговая рефлексия на освоение заявленного способа деятельности 5 минут.

групповое задание

Педагог-психолог:- Итак, мы многое знаем о поведении птиц в осенний и весенний период.

И уже можем определить какие птицы как себя ведут .

У нас с вами есть поручение. У меня снова конверты каждой команде в них множество

разных картинок. Мы должны правильно собрать картину . Использовать нужные картинки

соответствующие друг другу. подходят друг другу: и время года, и птицы и корм для птиц.

В конвертах изображения признаков времени года- весны и осени, птицы -зимующие и

перелетные, картинки с кормом для птиц.

Вопрос к командам для коммуникации и изготовления коллажа.

1. - Найдите только те картинки, которые определяют время года .(3 сек)

По команде приклейте на соответствующий лист .

Капитан назначает участника который приклеит картинку

Команды оценивают ответ друг друга, желтым магнитом.

2. -Найдите только те картинки птиц , которые соответствуют времени года, которое вы

определили

(3 сек) По команде приклейте на соответствующий лист .

Капитан назначает участника который приклеит картинку

Команды оценивают ответ друг друга, желтым магнитом.

3. - Найдите только те картинки корма птиц, которые соответствуют времени года и птицам?

(3 сек) По команде приклейте на соответствующий лист .

Капитан назначает участника который приклеит картинку

Команды оценивают ответ друг друга, желтым магнитом.

(Дети должны составить коллаж на листе А3 только из тех картинок, где изображены

зимующие птицы, признаки осени и корм для этих птиц, и перелетные где признаки весны и

корм для этих птиц.)

Далее коммуникация 30 сек.

Обсуждение, правильно ли выполнены работы.

Команды совещаются. У кого больше желтых магнитов, получают фишку-зерно.

Капитан ставит за правильный коллаж фишку-зернышко.

Индивидуальное задание

Педагог-психолог:

- Увас у каждого на столе конверт.

Лист ( А4) поделен на три части в каждой части: изображение признака времени года и

изображения возможного корма для птиц. Набор птиц (3 шт).

-Вклейте птицу в нужное окошко, в соответствии с признаком года и соответственным

кормом для этих птиц .

На выполнение задания отводится 2 минуты.

Затем, дети выходят и представляют свой вариант. Если не согласны, с одним из ответов,

то желтый магнит не ставим.

(свое согласие с правильным ответом дети выражают, поставленным желтым магнитом).

Каждый из участников команды оценивают друг друга.

Если карточка с тремя желтыми магнитами - команда получает фишку-зерно (тем самым за

это задание, команда может получить 3 фишки-зерна), если меньше трех желтых магнитов,

фишку - зерно не получают.

Обсуждение с воспитанниками процесса освоения способа деятельности

2 минуты.

Каждому из детей дается возможность высказаться.

Капитаны команд возьмут на этом столе зернышко, на обратной стороне цифра кто будет

отвечать первый, а кто второй, какая цифра вам досталась.

На каждый вопрос вам 15секунд самостоятельного размышления.

1.Каким способом мы определили поведение птиц осенью и весной?

- Мы овладели способом выявления причин поведения птиц осенью и весной

2. Что помогало нам в выявлении причин поведения?

- Нам помогала : знания времен года, знания птиц, знания что едят птицы

3.Зачем нужно владеть способом выявления причин поведения птиц?

- Чтобы знать почему одни птицы улетают, а другие остаются.

-Чтобы помогать, тем птицам, которые остаются с нами зимовать.

Если возникают трудности при ответе отвечает, следующий по карточке.

Капитан определяет фишки за правильный ответ.

Что вызвало у Вас трудности? (у каждого)

Что Вам понравилось больше всего? (у каждого)

Подведение итогов образовательного действия (1 минута).

Детям предлагается посмотреть накопленные фишки - бочонки, сегодня так хорошо

выполняли задания, и получили много, много зерен для птиц .

Я слышу плач. Что случилось? Птичка плачет, ей холодно.

Дети птицы - наши верные друзья. Давайте им поможем и покормим .

Покормите птиц зимой,

пусть со всех концов.

К вам слетятся, как домой

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их

Не счесть, видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть и для них тепло,

разве можно забывать,

улететь могли,

А остались зимовать заодно с людьми.

Мы наполним наши кормушки зернышками, и поможем нашим друзьям!!!