ЗНАЧЕНИЕ ФОЛЬКЛОРА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Младший возраст – это период быстрого формирования всех

свойственных человеку психофизиологических процессов, формируется

мышление, развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые

качества личности. Это возраст, когда все только начинается - речь, игра,

общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В

первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные

человеческие способности – познавательная активность, любознательность,

уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и

настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое.

Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание малышей

является важным условием их полноценного развития.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что одной

из главной составляющей полноценного развития детей в младшем возрасте

является развитие речи.

«Осваивая родной язык, ребёнок усваивает не одни только слова , но и

бесконечное множество понятий, воззрений и предметы, множество мыслей,

чувств, художественных образов, логику и философию языка – и усваивает

легко и скоро, в два – три года столько, что и половины того не может усвоить

в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий

народный педагог – родное слово» (как считал К.Д. Ушинский). На третьем

году жизни речь ребёнка становится основным средством его общения и с

взрослым, и с детьми. Значительно возрастает понимание речи окружающих.

В этом возрасте с ребёнком разговаривают не только о том, что он видит, но и

расширяются возможности для развития наблюдательности, способности

обобщения. Ребёнок воспринимает связный рассказ, понимает содержание

инсценировки с развёрнутым сюжетом и сравнительно большим количеством

персонажей. Он может сосредоточенно рассматривать картинки, не

отвлекаясь, послушать чтение книжки, посмотрев книгу, аккуратно положить

её в отведённое место.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного

развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему

высказать свои мысли.

Произведения народного творчества – это школа развития чувств детей.

Мир красок и звуков окружает ребёнка. Как показал опыт, выразительные

рассказывания, беседы о героях сказок, о чувствах, которые они испытывают,

о трудностях, которые им приходится преодолевать, рассматривание

иллюстраций, игры в сказки – всё это значительно развивает эмоциональную

восприимчивость детей.

Ребенок, который хорошо владеет речью – умеет реализовать себя в

любом виде деятельности. Детский фольклор имеет большое значение в

развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном.

Детский фольклор необходим в развитии детей, так как он отражает в играх,

песнях, сказках, игрушках жизнь и деятельность людей многих поколений. А

это позволяет им стать, по сути, образцами норм поведения, отношений,

языковой, художественной и музыкальной культуры.

Фольклор интересен своей яркой, доступной, понятной детям формой.

Дети с интересом, восхищением пытаются подражать взрослому. Повторяя

вместе с ним стихи, потешки, прибаутки у детей развивается воображение,

обогащается и развивается речь, эмоции.

Младший возраст наиболее благоприятен для закладывания основ

грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что

нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и развития речи детей

должна постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все

режимные моменты.

Фольклор содержит множественность степеней педагогического

воздействия на детей с учетом их возрастных возможностей усвоения текста.

Детям ,в младшем возрасте, свойственно особенное восприятие и особое

отношение к фольклорным текстам, что обусловлено спецификой возраста и

интенсивностью социализации.

Русское народное творчество способствует: развитию образности речи

детей, развитию связной речи, формированию словаря, развитию речевой

среды, развитию умения вслушиваться в речь, улавливать её ритм, слышать

отдельные звукосочетания и проникать в их смысл, формированию

творчества у детей, формированию самостоятельности мысли, нравственному

развитию.

Воспитывать положительное отношение к режимным моментам:

умыванию, приёму пищи и т. д. используя при этом методы:

- создание игровых ситуаций

- обыгрывание игрушек, предметов

- сюрпризность, эмоциональность

- показ предметов в разных действиях.

- договаривание слова в конце фразы

- повторение слова за воспитателем;

- пояснение;

- напоминание;

- использование художественного слова (потешки, песенки, стихи, шутки).

- показ предметов, игрушек.

- наблюдение явлений природы, труда взрослых.

- рассматривание живых объектов.

- показ образца.

- использование кукольного театра, теневого, настольного.

Создавая условия, способствующие развитию речи детей, используя

малые фольклорные жанры.

Содержательная, результативная деятельность детей, которая создает

благоприятные условия для развития речи.

Формы совместной деятельности с использованием фольклора.

Наблюдения.

Игры-забавы и игры-хороводы на развитие общения.

Слушание художественной литературы с использованием ярких красочных

картинок.

Сценарии развивающего общения.

Инсценирование и элементарная драматизация литературных произведений.

Дидактические игры и упражнения.

Бытовые и игровые ситуации.

Элементарное экспериментирование.

Для реализации поставленных задач в реализации использования

малых форм фольклора, и ознакомлению с произведениями русского

народного творчества. Создать все условия речевого взаимодействия

ребёнка со взрослым. Использовать наглядные средства (игрушки, картинки,

пособия). Помогать закреплять и расширять знания детей.

Знакомя детей с разными фольклорными жанрами, мы обогащаем речь

детей, способствуя воспитанию детей на народной мудрости, адресованные

детям потешки, заклички, считалки, прибаутки звучат, как ласковый

говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Это и

нравится детям в малых формах фольклора. Они удовлетворяют рано

возникшую у ребенка потребность в художественном слове. Заклички и

считалки украшают и обогащают речь ребенка, расширяют словарный запас,

развивают воображение. Ведь, чтобы использовать простейшие считалки и

заклички, ребенок должен достаточно быстро оценить ситуацию, как бы

приложить ее к закличке, снова сравнить их соответствие и только тогда

проговорить ее.

Одной из фольклорных форм являются поговорки и пословицы,

представляющие собой особый вид поэзии, который веками впитывал в себя

опыт и мудрость многих поколений. Используя в своей речи поговорки и

пословицы, дети могут научиться лаконично, ярко и ясно выражать свои

чувства и мысли, научиться окрашивать свою речь, развить умение творчески

употреблять слово, образно описывать предметы, давая им яркие и сочные

описания.

Скороговорка и чистоговорки – трудно произносимая фраза (или

несколько фраз) с часто встречающимися одинаковыми звуками. Они

лаконичны и четки по форме, глубоки и ритмичны. С их помощью дети

учатся чистому и звонкому произношению.

Сказка это фантастический, вымышленный рассказ, о том чего не

бывает. Она возникла раньше всех произведений устной и письменной

литературы и существует у всех народов с незапамятных времен. Народные

сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка,

показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными

выражениями. Поразительная мощь языкового творчества народа ни в чем не

проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая

необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно

воспроизводить одни и те же речевые формы и образы заставляют выдвигать

сказки как фактор развития связной речи детей первенствующего значения.

Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его

речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает

детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения,

метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Произведения устного народного творчества — это богатство и

украшение нашей речи. Они создавались народом и передавались из уст в

уста. С помощью устного народного творчества можно решать практически

все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и

приемами речевого развития

.