АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад№ 193 «Земляничка»

«Проект организации поисковой деятельности

детей подготовительной к школе группы на тему: «Греет ли снег»?.

Выполнила: воспитатель

Залеева Зульфия Галлямовна

г.о.Тольятти 2018 г.

Цель:

Развивать познавательную активность ребёнка, формировать готовность

детей к участию в исследовательской деятельности.

Задачи:



Формировать элементарные исследовательские умения



Углублять знания детей о воде, её свойствах и состояниях



Расширять знания детей о снеге, как о состоянии воды



Создать условия для развития общения и взаимодействия ребёнка со

взрослыми и сверстниками в процессе исследовательской деятельности



Способствовать обобщению полученной информации и её

представлению в речевом блоке



Учить делать выводы



Стимулировать развитие предпосылок ценностно-смыслового

восприятия мира природы, предметах



Сформировать у детей научно-обоснованное представлеие о явлениях

природы, предметах окружающего мира



Развивать крупную и мелкую моторику рук

Проблемные задачи.

1. Изобретательская.

Во время прогулки обращаю внимание детей на снег, констатирую факт, что

это видоизменённое состояние воды, напоминаю детям слова пословицы:

«Белое одеяло всю землю одело. Говорю детям о том, что мы знаем, что

одеяло тёплое и всегда греет, а снег-это замёрзшая вода. Спрашиваю: «Как

мы можем узнать, греет ли снег?»

2. Исследовательская.

Спрашиваю детей: «Как мы можем объяснить, почему всё же снег греет?»

3. Конструкторская.

Говорю детям: «Снега много намело, он греет растения и землю. Придумайте

такое устройство или действие, чтобы снег не таял так быстро на солнце и

дольше согревал её и растения».

4.Прогнозная.

Спрашиваю у детей: « Что хорошего знаете о снеге?»



снег белый



пушистый



состоит из снежинок



с ним можно играть



лепить



если растопить, превращается в воду

Спрашиваю у детей: « Что плохого знаете о снеге?»



снежные лавины



обильный снегопад



лёд на речке снегом покрывается



холодный, можно простудиться



можно промочить ноги, намочить одежду

5. С достаиваемым условием



Что бы случилось, если бы снег не выпал зимой?



Что бы случилось, если бы снег растаял зимой?



Что бы случилось, если бы снег перестал греть растения из землю?



Что бы случилось, если бы вода не превращалась в снегСодержание

образования

Аксиологический

Компонент

Изобразительный ряд: фотографии, репродукции

картин: Иван Шишкин «Зима», Алексей

Саврасов «Зима».

Литературный ряд: загадки о зиме, снежинках,

про снег, стихи про снег, снежинки, снежные

бури, песни: «Белые снежинки», «Белая зима»,

«Белая берёза», «Снегопад».

Когнитивный

Компонент

Холодный снег, мокрый, белый, с голубизной,

блестящий, серебристый, рыхлый, пушистый,

снег тает от тепла, снег-это другое состояние

воды.

Деятельностный

Компонент

Потрогать, слепить что-либо, наблюдать, кататься

на сноуборде, на лыжах, на санках, играть в

снежки, сделать горку, снежные постройки из

снега

Личностный

Компонент



Формирование элементарных

исследовательских умений



Углубление знаний детей о воде, её

свойствах и состояниях



Расширение знаний детей о снеге, как о

состоянии воды



Создание условий для развития

взаимодействия ребёнка со взрослыми и

сверстниками в процессе

исследовательской деятельности



Способствовать обобщению полученной

информации, представлению в РБ.