«Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет»

Речь – одна из важных линий развития ребёнка. Благодаря родному

языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с

другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и

убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы

живём. Речь – чудесный дар природы – не даётся человеку от рождения.

Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны

приложить немало усилий, чтобы речь ребёнка развивалась правильно и

своевременно.

Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на

становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Известно, что если развитие движений пальцев соответствует возрасту,

то и речевое развитие находится в пределах нормы, если развитие движений

пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Дети с нарушениями

речи

редко

имеют

уверенную

координацию

движений

пальцев

рук.

Как

правило, у них отмечается моторная неловкость, неточность движений,

трудности усвоения двигательной программы и переключения.

Дошкольный

возраст

–

это

тот

период,

когда

ребёнок

постоянно

изучает,

постигает

окружающий

мир.

Основной

метод

накопления

информации

–

прикосновения.

Ребёнку

необходимо

всё

трогать,

хватать,

гладить

и

даже

пробовать

на

вкус.

Если

взрослые

поддерживают

это

стремление,

предлагая

малышу

различные

игрушки

(мягкие,

твёрдые,

шершавые,

гладкие),

ткань,

предметы

для

исследования,

он

получает

необходимый

стимул

для

развития.

Доказано,

что

речь

ребёнка

и

его

сенсорный опыт взаимосвязаны. Поэтому, для того, чтобы ребёнок хорошо

говорил, необходимо развивать его руки. Развитие навыков мелкой моторики

важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует точных

1

координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы

одеваться, рисовать и писать, а так же выполнять множество разнообразных

действий.

Уровень

развития

мелкой

моторики

–

один

из

показателей

интеллектуальной

готовности

к

школьному

обучению.

Обычно

ребенок,

имеющий

высокий

уровень

развития

мелкой

моторики,

умеет

логически

рассуждать,

у

него

достаточно

развита

память,

внимание,

связная

речь.

Развитие мелкой моторики имеет большое значение для общего физического

и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства.

Именно мелкие мышцы рук обеспечивают работу мысли и функцию речи.

Немаловажное значение в работе по развитию мелкой моторики рук

имеют

пальчиковые

игры,

которые

достаточно

сложны

для

ребёнка.

Движение рук построено на занимательно – игровой основе.

В

ходе

пальчиковых

игр

дети,

повторяя

движения

взрослых,

активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение

управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде

деятельности. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только

с

самих

рук,

но

и

с

губ,

снимают

усталость.

Они

способны

улучшить

произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Сначала

развиваются

движения

пальцев

рук,

когда

они

достигают

достаточной

точности, начинается развитие речи.

Проведение с детьми пальчиковых игр способствует развитию у них

мелкой

моторики

рук,

у

них

улучшается

двигательная

координация,

преодолеваются

зажатость,

скованность.

Пальчиковые

игры

–

это

показ,

инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев

рук.

О

пальчиковых

играх

можно

говорить

как

о

великолепном

универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл

данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг

ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Для обучения в школе

очень

важно,

чтобы

у

ребёнка

были

хорошо

развиты

мышцы

мелкой

2

моторики.

Пальчиковые

игры

–

хорошие

помощники

для

того,

чтобы

подготовить

руку

ребёнка

к

письму,

развить

координацию.

Любые

стихотворные произведения педагоги и родители могут сами «переложить на

пальцы»,

придумать

сопровождающие

речь

движения

для

пальчиков

–

сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря

пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления,

у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие

игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Пальчиковые

игры

помогают

ребенку

достичь

хорошего

развития

мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на

развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Игры с

пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие

способности, фантазию. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть,

тем лучше ребёнок говорит. Дело в том, что рука имеет самое большое

представительство в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти

принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении

речи. И именно поэтому словесная речь ребёнка начинается, когда движения

его

пальчиков

достигают

достаточной

точности.

Ручки

ребёнка

как

бы

подготавливают почву для последующего развития речи. Практика показала,

ежедневно вводя в развитие детей пальчиковые игры, мы ожидаем, что темп

умственного

развития

детей

может

возрасти.

Естественно,

что

только

пальчиковыми играми нельзя достичь желаемых результатов. Это только одно

из средств развития мелкой моторики и речи, и оно будет тем действеннее и

полезнее, чем меньше будет противоречий между принципами, которые легли

в

основу

этих

игр,

и

принципами,

на

которых

строится

вся

система

обращения с детьми в семье или в том месте, где дети воспитываются.

Пальчиковые игры без предметов

3

Процесс развития речи довольно длительный. Вводить ребёнка в мир

звуков и слов надо постепенно, последовательно и целенаправленно. Как

нельзя

лучше

для

этого

подходят

пальчиковые

игры.

В

жизни

ребёнка

дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него –

основной

вид

деятельности,

форма

организации

жизни,

средство

всестороннего развития. Пальчиковые игры совершенствуют внимание детей,

зрительную

реакцию

на

собеседника,

подражательность

как

основу

самостоятельности. Игра является формой активного творческого отражения

ребёнком окружающей действительности, её предметов и явлений.

В игровых упражнениях данной группы большое значение получает

игровая

мотивация, значительно

повышающая

интерес

детей

к

учебным

мероприятиям, а также эффективность самих игр. Именно игровая мотивация

является

привлекательным

моментом, побуждающим

ребенка

действовать

своими пальчиками.

Пальчиковые

игры

без

предметов

обычно

сопровождаются

стихотворениями,

потешками.

К

ним

относятся

игры

на

загибание

и

разгибание пальцев рук: поочередно разгибать пальчики, начиная с большого

- «Домик», «Пальчик, пальчик, где ты был?», «Этот пальчик бабушка» и

другие.

Все

упражнения

выполняются

медленно.

Упражнения

сначала

проделываются одной рукой, затем другой, потом двумя одновременно.

Используя

пальчиковые

игры

необходимо

придерживаться

двух

принципов обучения – это от простого к сложному и самостоятельно по

способностям.

Этот

союз

позволит

разрешить

в

игре

сразу

несколько

проблем, связанных с развитием творческих способностей:

- пальчиковые игры могут дать пищу для ума;

- они всегда создают условия, опережающие развитие способностей;

- выполняя самостоятельно, ребенок развивается наиболее успешно;

- пальчиковые игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию,

4

а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу

свободного и радостного творчества;

- играя в эти игры со своими детьми, папы и мамы, бабушки и дедушки, а

также

все

специалисты,

работающие

с

детьми,

незаметно

для

себя

приобретают

очень

важное

умение

–

сдерживаться,

не

мешать

ребенку

самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может

и должен сделать сам.

Чтобы

применение

пальчиковых

игр

в

развитии

мелкой

моторики

и

развитии речи было результативным, следует придерживаться следующих

принципов их проведения:



Выполнять

упражнение

следует

вместе

с

ребёнком,

при

этом

демонстрируя собственную увлечённость игрой.



При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с

движением.



Все упражнения, постепенно заменять новыми.



Наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и

возвращаться к ним по желанию ребёнка.



Не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу, к

примеру, показывать движения и произносить текст. Объем внимания у

детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к

игре.



Нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в

причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив

задание) или поменять игру.

При проведении пальчиковых игр необходимо придерживаться следующих

методических рекомендаций:



Перед игрой необходимо с детьми обсудить её содержание, сразу при

этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.

5

Это

не

только

позволит

подготавливать

детей

к

правильному

выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный

настрой.



Перед

началом

упражнений

нужно

разогреть

ладони

лёгкими

поглаживаниями до приятного ощущения тепла.



Все упражнения должны выполняться в медленном темпе, от 3 до 5 раз,

сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.



При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности,

все пальцы руки.



Во время игры обязательно следить за правильной постановкой кисти

руки, точным переключением с одного движения на другое.



Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко,

без

чрезмерного

напряжения

мышц

руки,

чтобы

они

приносили

радость.



Все указания должны даваться спокойным, доброжелательным тоном,

чётко,

без

лишних

слов.

При

необходимости

оказывать

помощь

отдельным детям.

Систематическая работа по развитию мелкой моторики и речи у детей с

использованием

пальчиковых

игр,

совместной

работой

с

родителями

воспитанников дает свои результаты: дети становятся более активными в

общении, ясно и последовательно выражают свои мысли; используют в речи

образность,

точность

языка;

умеют

выражать

свое

отношение

к

окружающему. Большинство детей умеют рассуждать, делать умозаключения,

выводы, сравнения. Разнообразное использование пальчиковых игр одно из

важных средств в развитии мелкой моторики и речи у детей дошкольного

возраста.

Все

представленные

методы,

предложенный

игровой

материал

могут быть использованы не только во время проведения занятий, но и в

свободной игровой деятельности вне занятий.

6

Пальчиковые игры с использованием атрибутики

В пальчиковых играх этой группы используется различная атрибутика,

которая

повышает

интерес

детей

к

их

проигрыванию.

Педагогам

рекомендуется

использовать

в

качестве

атрибутов: перчатки,

пробки

от

флаконов, массажный мяч – иглбол, силуэты фигур, конусы с изображением

фигур, изображения, прикрепленные на резинке.

Использование атрибутики повышает интерес к пальчиковым играм.

При этом сами атрибуты никакой развивающей нагрузки не несут, они как бы

украшают упражнение, делая его для ребенка более привлекательным.

В

качестве

атрибутов

можно

использовать

пробки

от

флаконов,

с

приклеенными

или

нарисованными

лицами

человечков,

мордочками

животных.

Очень полезен для пальчиковой гимнастики и игр массажный мяч –

иглбол. Кроме своих стандартных функций как игрового предмета, мячик

выполняет

роль

массажёра.

Мячик

массирует

кончики

пальцев

ребенка

закругленными шипами, развивая тактильные ощущения.

Детям

нравится

надевать

на

пальчики

вырезанные

головки

или

прикреплять фигурки к пальцам с помощью бельевой резинки.

Очень нравится детям использовать изображения небольших фигурок

(7 – 8 см), вырезанных из журналов, открыток, старых книг. Выбранный

персонаж приклеивается на картон и вырезается по контуру. Затем к фигурке

пришивают круглую резинку, диаметр которой должен быть таким, чтобы она

плотно облегала основания детских пальцев – среднего и указательного или

указательного, среднего и безымянного.

Эти игры помогают детям развивать навыки управления движениями

пальцев, способствовать развитию речи, так как при этом дети играют

соответствующие роли, овладевая навыками общения в форме диалога.

В

настоящее

время

придумано

множество

стихов,

появилось

разнообразие атрибутов для пальчиковой гимнастики и игр.

Герои для пальчиковых игр могут быть:

7

- человечки и зверушки из фетра и других тканей, меха, надеваемые по

принципу напальчника;

- игрушки, связанные крючком;

- разнообразные персонажи, изготовленные из картона;

- маленькие животные с магнитами в лапках и животике (в свободное

время эти питомцы осваивают у нас холодильник и другие

металлические поверхности);

- деревянные и пластмассовые герои;

- декорированные глазками и ушками пальцы обычной трикотажной

перчатки;

- собственные пальчики, на подушечках которых нарисованы рожицы.

Интересной

разновидностью

кукол

для

пальчикового

управления

являются

плоские

изображения

с

прорезями.

Изготовить

такие

самостоятельно взрослым не составит труда: картинка вырезается, клеится на

картон, после чего пробиваются сквозные отверстия.

В качестве атрибутов можно использовать перчатки (лучше детские), на

каждом пальчике которых вышиваются (приклеиваются) глазки, носик, ротик

или характерные для животных детали (усы, длинные уши и т.д.).

Перчаточные

куклы

прекрасно

развивают

моторику

и

творческие

способности

детей.

Немного

терпения

и

времени,

и

ненужная

перчатка

превратится в симпатичных пальчиковых актеров. Такая игрушка подойдет

для детей среднего возраста, ведь управление осуществляется всей кистью, а

для младших дошкольников это довольно сложная задача. Выбирать нужно

самых популярных сказочных героев, чтобы потом удалось инсценировать

как

можно

больше

пальчиковых

игр,

сказок,

народных

и

придуманных

самостоятельно.

Перчаточные

куклы

приводятся

в

движение

большим

пальцем и мизинчиком (руки), голова кивает благодаря остальным пальцам

руки.

Для

обыгрывания

пальчиковых

игр

куклы

могут

быть

без

ножек.

Перчаточные

куклы

обеспечивают

превосходную

разминку

перед

пальчиковой гимнастикой.

8

Особой популярностью пользуется у детей и взрослых пальчиковый

театр. Он особенно полезен для развития мелкой моторики рук, а в среднем и

старшем возрасте мастерство пальчикового театра готовит руку к письму.

Уникальность

пальчикового

театра

в

том

–

что

это

работа

любящего

и

заботливого взрослого (мамы, воспитателя). Каждая кукла содержит частичку

души взрослого и несет творческую энергию, которая способна передаваться

ребенку.

С самого раннего возраста можно показывать ребенку спектакли на

пальчиках. В нем все герои, сцена и сюжет расположены на одной или двух

руках. Для этого есть специальные пальчиковые куклы. Ребенок может надеть

любого

персонажа

себе

на

пальчик

и

проиграть

пальчиковую

игру

самостоятельно.

Театр – это еще и прекрасный речевой и сенсорно – двигательный

тренажер.

Куклы

развивают

подвижность

пальцев

обеих

рук,

помогают

освоить речь персонажей, и научат ставить домашние мини – представления.

С их помощью можно оживить любимые пальчиковые игры. Незамысловатая

игрушка

разовьет

интонацию,

исполнительские

умения,

творческие

способности в передаче образа героя из пальчиковой игры.

Пальчиковые

игры

с

атрибутикой,

сопровождаемые

речью,

превращаются в маленькие спектакли. Они очень увлекают детей и приносят

им

столько

пользы.

Со

слов

взрослых

дети

могут

многое

запомнить

и

воспроизвести.

Культура

речи

детей

напрямую

зависит

от

культуры

и

содержания речи взрослых.

Таким образом, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье.

Главная

цель

пальчиковых

игр

–

переключение

внимания,

улучшение

координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное

развитие ребенка. При повторении стихотворных строк и одновременном

движении пальцами у детей формируется правильное произношение, умение

быстро

и

четко

говорить,

совершенствуется

память,

способность

согласовывать движения и речь.

9

Пальчиковые игры с предметами

Детям младшего возраста становятся доступны игры с использованием

различных

мелких

предметов.

Маленькие

пальчики

могут

показать

жест

«отлично»,

попрощаться

или

позвать

к

себе,

одобрить

аплодисментами,

пригрозить

и

много е

друго е. Пальчиковые

игры

с

предметами

привлекательны для детей именно самими предметами. Они отличаются от

пальчиковых

игр

с

атрибутами

тем,

что

предметы

в

первых

играх

необходимы, без них невозможно провести игру или упражнение. Атрибутика

в этом случае – желательный, но не обязательный компонент, эти игры

вполне можно провести и без атрибутики.

В принципе, любое стихотворное произведение педагог и родители

могут

«переложить

на

пальцы»,

т.е.

придумать

сопровождающую

речь

движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а затем эти движения

усложнять. Если ребенок усвоит одну какую-нибудь пальчиковую игру, он

обязательно

будет

стараться

придумать

новую

инсценировку

для

других

рифмовок, песенок и рассказов. Младшие дошкольники предпочитают игры с

множеством

событий.

Более

того,

охотно

подпевают

тексты

рифмовок

в

нужном

ритме,

оформляют

игры

реквизитом

–

мелкими

предметами,

домиками, пластмассовыми шариками.

Начало

развитию

мышления

дает

рука.

В

процессе

деятельности

мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов

познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц, и для других органов).

Если ребенок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время

«учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука изучает,

обследует предметы.

1.

Прикосновение

позволяет

убедиться

в

наличии

предмета,

его

температуре, влажности и т.д.

2.

Постукивание даёт возможность получить информацию о свойствах

материалов.

3. Взятие в руки помогает обнаруживать многие интересные свойства

предметов: вес, особенности поверхности, формы и т.д.

10

4. Надавливание дает возможность определить, мягкий предмет или

твердый, из какого материала сделан.

Ощупывание

(обхват,

потирание,

поглаживание,

круговые

и

мнущие

движения) мелких и сыпучих предметов (например, зерна, крупы, соли) учит

ребенка

ощущать

прикосновение

ладони

или

пальцев.

Большим,

указательным,

средним

пальцами

дети

ощупывают

детали

мозаики,

пуговицы,

гайки,

монетки;

крупные

предметы

захватывают

всеми

пятью

пальцами.

Если

предмет

не

умещается

в

руке,

переходят

к

двуручному

ощупыванию-осязанию:

одной

рукой

его

держат,

фиксируют,

а

другой

(ведущей) – исследуют.

Ощупывание поглаживанием дает возможность определить свойства

поверхности. Штриховые и дуговые движения кончиками пальцев с высокой

точностью помогают распознать не только гладкость – шероховатость, но и

сорт материала.

Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со

зрительными,

слуховыми

и

обонятельными

в

сложные

интегрированные

образы и представления.

Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее

воздействие. У новорожденного ребенка кисти всегда сжаты в кулачки, и если

взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, то их

плотно

сжимает.

Малыша

можно

немного

приподнять.

Однако

эти

манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне, его действия ещё

не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет в последнем

сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не

выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит

в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный

рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное

развитие.

11

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека

было известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты

утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные

отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном

состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоровительную методику

воздействия

на

руки.

Он

утверждал,

что

пальцы

наделены

большим

количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную

систему человека. На кистях рук расположено много акупунктурных точек,

массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно

с ними связанные.

В

Китае

распространены

упражнения

ладоней

с

каменными

и

металлическими

шарами.

Популярность

занятий

объясняется

их

оздоровительным

и

тонизирующим

организм

эффектом.

Регулярность

упражнений с шарами улучшает память, умственные способности ребенка,

устраняет его эмоциональное напряжение, улучшает деятельность сердечно–

сосудистой и пищеварительных систем, развивает координацию движений,

силу и ловкость рук, поддерживает жизненный тонус.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с

греческими

орехами.

Прекрасное

оздоровительное

и

тонизирующее

воздействие

оказывает

перекатывание

между

ладонями

шестигранного

карандаша.

Предмет значительно перестраивает движение и действия ребёнка. Он

не

просто стимул или партнер. Он, скорее, действует как двигательная

задача, которая усложняет требования к выполнению движения, заставляя все

время учитывать свойства предметов и подстраиваться под него. Игры с

предметами развивают движения руки, требуют постоянной перестройки.

Главное

не

забыть,

что

задания

должны

выполняться

детьми

легко,

без

лишнего

напряжения,

действия

должны

вызвать

только

положительные

эмоции и приносить радость и удовольствие.

12