Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

№

23 посёлка Айхал»

«МОЯ СЕМЬЯ –

МОЁ БОГАТСТВО»

Область научных знаний:

окружающий мир (обществознание)

Номинация: практико-ориентированный

с элементами исследования проект

Выполнили

учащиеся 2Б класса

Руководитель проекта

Зайцева Светлана ивановна,

п. Айхал 2018 год

Оглавление

•

Введение.

Описание проектной работы.

а) Погружение в проект.

б) Организация деятельности.

в) Осуществление деятельности.

г) Презентация результатов.

д) Рефлексия проекта.

Список источников.

Введение.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

М. Лангер

Тема проекта: родословная моей семьи .

Актуальность данной темы.

В

настоящее

время

изучение

своей

семьи

стало

особенно

актуальным.

Современные семьи очень мало общаются не только с дальними, но и близкими

родственниками. Теряется связь поколений. Некоторые молодые люди не знают

даже своих прабабушек и прадедушек. А ведь Россия становится сильнее благодаря

тем, кто стремился вести её вперёд, изучать и преумножать достижения предков.

Когда вставал вопрос о защите родной земли, поднимался весь наш народ. Откуда

бралась его исполинская духовная мощь, готовность жертвовать собой? Всё это

возникало

из искренней,

идущей

от сердца

любви

народа

к своей

стране.

Эти

чувства патриотизма передаются у нас из поколения в поколение, и это особенно

остро понимаешь в беседах с бабушками, дедушками, мамами, папами.

По времени проект: долгосрочный.

По количеству участников: коллективный (дети, родители, учитель).

Цель

работы

в

том,

чтобы

лучше

узнать

свою

родословную,

сохранить

наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений.

Задачи:

•

Собрать биографические данные родственников.

•

Узнать как можно больше информации о предыдущих поколениях в

моей семье.

•

Проанализировать данные.

•

Построить родословное древо семьи.

•

Представить инофрмацию классу на празднике, посвященном "Дню

семьи".

•

Увлечь этой работой родных

Продукт работы - родословное древо семьи, презентация о моей семье.

Практическая значимость данного исследования. Каждый ученик в нашем

классе стал хранителем истории своего рода, все одноклассники рассказывали о

предках, о тех людях, с кого можно брать пример, на кого можно равняться.

Методы исследования:

•

Поиск

достоверных

источников

информации

с

помощью

книг,

использование компьютерных технологий;

•

Опрос близких родственников.

•

Работа в группах и привлечение родителей к участию над коллективным

проектом

Источники устной информации: рассказы близких родственников.

Источники документальной информации: семейный архив, интернет.

Описание проектной работы

•

Погружение в проект.

Еще в первом классе учитель задавал нам самые простые вопросы о членах

нашей семьи. Коллективное обсуждение ответов показало, что многие дети не

знают отчество не только дедушек и бабушек, но даже родителей; не могут назвать

профессию и точное место работы; не знают о заслугах старших членов семьи

(наградах, грамотах). Таким образом, выявляется

проблема: недостаток знаний о своей семье.

Первым

делом

мы

выяснили,

зачем

человеку

нужно

знать

свою

родословную? Почему говорят, что дерево держится корнями, а человек - семьёй?

Какую семью мы называем счастливой?

Мозговой штурм проводится по проблемному вопросу: «Какую семью мы

называем счастливой?».

После

обсуждения

по

группам

проблемного

вопроса,

выяснили, что счастливая семья это та семья, в которой царит любовь, терпимость,

взаимопонимание, поддержка

•

Осуществление деятельности.

Основным источником информации служат интервью со старшими членами

семьи и семейные архивы (фотоальбомы, реликвии, письма, награды и т.д.).

С

родными

каждый

ученик

нашего

класса

проводил

интервью.По

разрешению старших членов семьи мы использовали фотографии.

На уроках защиты индивидуальных проектов выступали с сообщением по

теме

поиска.

Таким

образом,

мы

получили

опыт

выступления

перед

одноклассниками.

Особенность

проекта в том, что каждый ученик прорабатывает каждую

подтему проекта индивидуально (нет разделения на группы). В результате, когда

мы сообрали наиболее интересную информацию. получился общий проект «Моя

семья».

На основе полученных сведений каждый ученик составляет родословное

древо своей семьи.

Начинается подготовка к представлению проекта (доклад, индивидуальный

продукт проекта – газета или родословное древо).

Не

каждый

ученик

готов

выступить

с

полноценным

докладом-

исследованием,

поэтому предоставляется

выбор:

о

чём

хочется

рассказать.

Может

быть,

кто-то

просто

прочитает

сочинение

о

бабушке,

кто-то

коротко

познакомит со своим родословным древом, кто-то расскажет о семейной реликвии,

кто-то об интересной семейной традиции или достаточно

представить что-то,

сделанное

своими

руками:

родословное

древо,

рисунок

или

аппликацию

о

традициях

семьи,

какие-то

поделки

(сборник

пословиц

и

поговорок

о

семье,

толковый словарик и т.д.).

•

Презентация результатов.

Завершает проект открытое мероприятие – праздник "День семьи"

•

Рефлексия проекта (само- и взаимооценка)

На протяжении всего проекта учащиеся осваивают само- и взаимооценку.

До проекта – это формирующее оценивание (стартовая презентация, заполнение

таблицы ЗИУ на основе беседы по стартовой презентации).

В ходе проекта - таблица ЗИУ (заполнение графы “Что мы узнали?”) и

подведение итогов в «паруснике» - листе самооценки "Моя семья - моё богатство!"

З а п о л н и в

л и с т

с а м о о ц е н к и ,

у ч е н и к и

з а м е ч а ю т ,

к а к

преобразился парусник. Теперь

он

готов

продолжать

путешествие

по

морям

знаний!

Приобретенные умения, знания, навыки учащиеся отмечают на листе «Я

научился».

Список литературы

•

Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Тырин С.В. Окружающий мир. 3

класс

(«Моё

Отечество»).

Учебник

в

2

частях.

Часть

2.

–

М.:

Баласс;

Издательство Школьный дом, 2012. – с. 8 – 11.

•

Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику

«Окружающий мир» («Моё Отечество»), 3 класс. – М.: Баласс; Издательство

Школьный дом, 2013. – с. 2 – 3.

•

Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная

тетрадь для 3 класса. В 2 ч. Ч. 2. – М.: ООО «Баласс»; Издательство

«Ювента», 2013. – с. 48 - 49

•

Троицкий Ю.Л. Имя и родословная (Эпизоды истории Отечества): учеб.

Пособие/ худож. Молодин Е.В. – М.: издательство гимназии «Открытый

мир», 1995. – с. 5 – 8, 9 – 11.