Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№ 191 «Центр развития ребенка – детский сад»

Рекомендации

педагогам и родителям

по развитию логического мышления

у детей старшего дошкольного возраста

ст. воспитатель

Шулакова Н.А.

Логическое

мышление

является

одним

из

наиболее

сложных

форм

мышления, развивающимся лишь к началу школьного периода развития (6-7

лет). Его основу составляет образное мышление, навыки которого к этому

периоду уже должны быть сформированы довольно неплохо.

Зачем

ребенку логика?

Дело

в

том,

что

в

каждом

возрасте

создается

определенный

«этаж»

на

котором

формируются

психические

функции

организма. Поэтому, навыки и умения, которые приобретает ребенок, будут

служить

фундаментом

для развития

способностей

в

старшем

возрасте.

Ребенку, который не овладел логическим мышлением будет очень трудно в

дальнейшем

обучении.

В

результате

этого

может

пострадать

здоровье

ребенка. Ослабнет, а то и вовсе пропадет интерес к познанию нового.

Всестороннее развитие

дошкольника

можно

осуществить

на

основе

игровой

деятельности,

в

процессе

которой

у

ребенка

формируется

воображение, приобретается опыт общения со сверстниками.

Благодаря

использованию

игровой технологии

процесс

обучения

дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме.

Развитие операций логического мышления у детей 6 7 лет – сложный и

многоэтапный процесс. Его достижение ставит перед ребенком немало задач,

среди которых:

1.

Обогащение представлений об окружающем мире.

2.

Понимание закономерностей, объединяющих предметы и явления.

3.

Умение выделять наиболее общие и существенные признаки объектов.

Этапы развития логического мышления дошкольника

Развитие

основ

логического

мышления

детей

6

7

лет

осуществляется

в

несколько этапов.

1.

Ребенок усваивает базовые свойства, количественные и качественные

характеристики предметов, а также учится использовать их в своей

повседневной жизни.

2.

Осуществление операций мышления с заменой реальной манипуляции

с предметом словесными рассуждениями.

3.

Замена

вербальной

активного

сопровождения

деятельности

внутренними мыслительными операциями.

Основные логические операции

К числу операций логического мышления, который должен освоить ребенок к

этому возрасту, относятся:



анализ;



синтез;



сравнение;



классификация;



доказательство.

Требования к логическому развитию ребенка

К

возрасту

шести-семи

лет

ребенок

должен

успешно

справляться

со

следующими операциями мышления:



Ребенок

должен

уметь

находить

закономерности,

объединяющие

группы предметов по тому или иному признаку, а также продолжать

логические

ряды

самостоятельно,

не

пользуясь

подсказками

и

наводящими вопросами.



Находить лишний предмет из 5 предложенных ему.



Самостоятельно составлять рассказы по картинкам и придумывать ему

логическое завершение.



Делить предметы на группы, уточняя при этом, какой признак был взят

за основу.

Если

к

нужному

возрасту

ребенок

еще

не

приобрел

эти

навыки,

грамотное развитие мышления у детей от 6 до 7 лет может решить эту

проблему.

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Продолжи ряд», «Найди различия»

и

т.

д.

Это

игры

дети

используют

в

повседневной

жизни.

Их

в

группе

достаточно.

Развивающие

игры:

Блоки

Дьенеша,

палочки

Кьюзенера,

кубики

В.

Никитина,

«Колумбово

яйцо»

-

самые

главные

в развитии логического

мышления, так как они заставляют думать, включают воображение, учат

операциям сравнения. обобщения, анализа.

Любая игра имеет широкий диапазон действий: Например, в одну и ту же

игру можно играть от 3 до 7 лет. Это возможно, потому что в ней есть

упражнения как в 1-2 действия для малышей, так и многоступенчатые задачи

для старших детей.

Например,

«Угадай,

что

спрятано»,

«Пары

картинок»,

«Волшебная

коробочка». Многофункциональность одной игры – может решить большое

количество образовательных задач, незаметно ребенок изучает, запоминает

цвета,

форму,

тренирует

мелкую

моторику

рук,

совершенствует

речь,

мышление. Внимание, память, воображение. Я предлагаю ребенку младшей

группы

угадать,

что

спрятано

в

этом

мешочке.

(Практическая

работа

с

педагогами, в мешочке овощи, фрукты). Теперь я предлагаю узнать, что в

мешочке

ребенку

старшего

возраста.

(Задание

педагогам,

в

мешочке

камешки, ракушки, пуговицы и другой материал). так же можно усложнять

содержание

таких

игр,

как

«Найди

свой

домик»,

«Подбери

матрешкам

платочки», «Найди такой же» и т. д.

Успех

в

работе

по развитию логического мышления детей может быть

достигнут

только

при

тесном

взаимодействии

с

родителями,

поскольку

знания, полученные в детском саду, должны подкрепляться в условиях семьи.

Ребенок

должен

научиться

самостоятельно

рассуждать,

делать

выводы,

сопоставлять,

сравнивать,

анализировать,

находить

частное

и

общее,

устанавливать простые закономерности:



Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку

интересно учиться, он учится лучше. Интерес - лучшая из мотиваций,

он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им

возможность

испытывать

удовлетворение

от

интеллектуальных

занятий.



Старайтесь

показывать

необходимость

каждого

знания,

приводите

примеры. Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми.



Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка

определяется

временем

и

практикой.

Если

какое-то

упражнение

не

получается,

сделайте

перерыв,

вернитесь

к

нему

позднее

или

предложите ребенку более легкий вариант.



Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и

малого продвижения вперед. Будьте терпеливы, не спешите, не давайте

ребенку

задания,

значительно

превышающие

его

интеллектуальные

возможности.



В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать

упражнение,

если

он

без

конца

вертится,

устал,

расстроен.

Постарайтесь

определить

пределы

выносливости

ребенка

и

увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшой

отрезок времени.



Избегайте

неодобрительной

оценки.

Никогда

не

подчеркивайте

его

слабости

в

сравнении

с

другими

детьми.

Формируйте

у

него

уверенность в своих силах.



Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд,

радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не

теряйте чувства юмора.

Научите ребенка:



Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.



Описывать различные свойства окружающих его предметов.



Узнавать предметы по заданным признакам.



Разделять

предметы

на

классы,

группы

путем

выделения

в

этих

предметах тех или иных признаков.



Находить противоположные по значению понятия.



Определять родовидовые отношения между предметами и понятиями.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение - все

то, чем занимается ребенок до школы, развивает у него такие мыслительные

операции,

как

обобщение,

сравнение,

абстрагирование,

классификация,

у с т а н о в л е н и е

п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы х

с в я з е й ,

п о н и м а н и е

взаимозависимостей,

способность

рассуждать.

Ребенок

учится

понимать

главную

мысль

предложения,

текста,

картинки,

объединять

несколько

картинок на основе общего признака, раскладывать картинки на группы по

существенному признаку и т.д.