Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №56

«Искорка»

Статья: «Обогащение словаря и развитие связной речи у детей

с билингвизмом посредством использования интеллект-карт».

Подготовила: Учитель – логопед

Н.М.Рамазанова

Сургут 2018

Билингвизм,

будучи

многоаспектной

проблемой,

является

предметом

изучения

различных

наук.

В

связи

с

миграционными

процессами

и

исторически

сложившимся

национальным

составом

нашего

региона,

в

образовательное

учреждение

поступает

значительное

число

детей

с

билингвизмом

(двуязычием).

Для

детей,

которым

приходится

посещать

русскоязычное образовательное учреждение детского сада, а в дальнейшем

школы, проблема овладения языковыми нормами и речевыми правилами

становится довольно острой. Материал, преподаваемый на малознакомом

языке,

усваивается

с

затруднением,

слабость

в

знаниях

накапливается,

вследствие этого воспитанник не достигает высоких результатов. Для многих

семей,

по

той

или

иной

причине

оказавшихся

в

чужой

языковой

среде,

проблема билингвизма стоит особенно остро.

Дома, в быту, в общении с

родственниками дети употребляют родной язык с оправданной целью его

сохранения. Это обуславливает актуальность воспитания у подрастающего

поколения

умения

активно

использовать

два

языка.

Для

решения

этой

проблемы необходимо использовать в работе эффективные методы и приёмы

в

работе

с

данной

категорией

детей.

Одним

из

таких

методов

является

интеллект-карта.

Метод интеллект-карт был создан американским учёным и бизнесменом Тони

Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind"

означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума".

Но

чаще

всего

в

переводах

используется

термин

"интеллект-карты".

В

мир

дошкольных

технологий,

интеллект

–

карты

пришли

благодаря

кандидату

педагогических

наук

В.

М.

Акименко,

который

предложил

использовать

этот

метод

для

развития

связной

речи

у

детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания

информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые

с п о с о б н о с т и

д е т е й

и

а к т и в и з и р у е т с я

м ы ш л е н и е .

Метод

интеллект-карт

помогает

пробудить

у

ребёнка

способность

к

изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию,

которую ребенок предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные

единицы.

Полезные

свойства

интеллект-карт.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти

словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов

с

картинками,

и

он

усвоит

на

лету».

Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями

оказывается

прямо

перед

вами,

ее

можно

окинуть

одним

взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику,

ее

рассматривать

не

только

интересно,

но

и

приятно.

Тони

Бьюзен

рекомендовал:

"Настраивайтесь

на

создание

красивых

интеллект-карт".

Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию

образов

и

цвета

интеллект-карта

легко

запоминается.

В педагогической практике можно применять интеллект-карты следующим

образом:

1

–

направление

Закрепление и обобщение материала. Создание обобщенной интеллект-карты

может

являться

итоговой

работой

по

изученным

темам.

Эта

работа

п р о в о д и т с я ,

к а к

и н д и в и д у а л ь н о ,

т а к

и

ф р о н т а л ь н о .

2 – направление

Развитие связной речи. Составление рассказов по интеллект-карте. Выполняя

данное

задание,

дети

самостоятельно

и

последовательно

излагают

свои

мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения

отвечать

на

вопросы

распространенно,

словарь

становится

точен

и

разнообразен.

Данная

работа

выполняется

на

групповых

занятиях

по

р а з в и т и ю

с в я з н о й

р е ч и .

Общие

требования

к

составлению

любой

интеллект

–

карты.

• Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

• Лист располагается вертикально.

• Главная идея обводится в центре страницы или в центре левого края листа.

Для

ее

изображения

можно

использовать

рисунки,

ка рт инк и.

•

Для

каждого

ключевого

момента

проводятся

расходящиеся

от

центра

ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

буквами.

•

Каждая

мысль

обводится,

можно

использовать

рисунки,

картинки,

ассоциации

о

каждом

слове.

•

В

процессе

моделирования

добавляются

символы

и

иллюстрации.

Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т. д.

Последовательность

работы

при

составлении

интеллект-карты

по

з а к р е п л е н и ю

и

о бо б щ е н и ю

м ат е р и а л а

и зу ч е н н о й

т е м ы :

1

вариант:

- Обозначается тема занятия (фрукты, домашние животные, цветы и. т. п)

- Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к

теме.

-

К

каждому

существительному

подбираются

слова-признаки.

2

вариант:

-

К

каждому

существительному

подбираются

слова-признаки

и

слова-

действия.

- Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют

предложения.

Вывод:

Благодаря данной работе, у детей с билингвизмом происходит развитие

детских

ассоциаций,

пополнение

и

активизация

словарного

запаса,

формирование

значения

слова,

развитие

фантазии.

Ребенок,

работая

с

интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических

операций:

сравнение,

сопоставление

предметов,

расположение

в

пространстве,

количественное

определение

общих

и

частных

свойств

к

умению

анализировать,

дифференцировать,

делать

классификацию

предметов.

Интеллект-карта по лексической теме «Дом. Наш город»

План к составлению рассказа по теме «Наш дом».

1) В каком городе ты живешь?

2) Как называется твоя улица?

3) Из какого материала построен твой дом?

4) Сколько в твоем доме этажей?

5) На каком этаже ты живешь?

6) Сколько в твоем доме комнат?

7) Кто живет с тобой?