Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №56

«Искорка»

Мастер-класс «Интеграция образовательных областей в рамках

АООП ДОУ в деятельность учителя-дефектолога и учителя-

логопеда».

Подготовила: Учитель – логопед

Н.М.Рамазанова

Сургут 2018

Игры для детей первого года обучения с общим недоразвитием речи второго уровня,

обусловленного тугоухостью третьей степени.

1.

«Кто с нами здоровается»

Цель: обогащать представление детей с нарушенным слухом о звуках

окружающего мира, узнавать и различать звукоподражание животных и соотносить

с данным животным.

2.

«Назови детенышей»

Цель: обогащать словарь названиями детенышей животных, упражнять в

словообразовании названий животных суффиксальным способом.

3.

«Кто как кричит»?

Цель: развивать просодическую сторону речи (громкость, высоту, ритм

звучания)

4.

«Четвертый лишний»

Цель: учить классифицировать и различать диких и домашних животных

5.

«Назови одним словом»

Цель: развивать обобщающие понятия

6.

«Подбери животному корм»

Цель: формировать внятную, членораздельную, естественную речь; учить

составлять простейшую фразу в процессе игры, закреплять слова,

обозначающие корм животных

7.

«Шумелка»

Цель: развивать слуховое внимание, фонематических слух на неречевых звуках

8.

«Покорми животных»

Цель: соотносить число предметов с заданной цифрой

9.

«Украсим лошадку»

Цель: развивать и совершенствовать мелкую моторику

Ход проведения мастер-класса:

В зал заходят дети с учителем-логопедом, приветствуют гостей, педагог приглашает их в

гости в деревню. Дети подходят к площадке, где находится деревенское подворье.

Проводится игра «Кто с нами здоровается»:

Звучат записи голосов животных, и дети определяют, кто с ними здоровается.

Дети слушают ржание лошади.

Учитель-логопед: «Ребята, кто с нами поздоровался?» Ребенок показывает и называет

животное, голос которого прозвучал.

Звучит мычание коровы.

Учитель - логопед: «Ребята, а сейчас кто нас приветствует?» Ребенок показывает и

называет животное, голос которого прозвучал.

Звучит лай собаки.

Учитель - логопед: «Дети, как вы думаете, кто подал голос?» Ребенок показывает и

называет животное, голос которого прозвучал.

Звучит мяуканье кошки.

Учитель - логопед: «Ребята, кто теперь нас встречает?» Ребенок показывает и называет

животное, голос которого прозвучал.

Затем детям предлагается сыграть в игру под названием «Назови детенышей»

Педагог предлагает детям познакомиться с детенышами животных, после чего

демонстрирует карточки с их изображением. Дети по инструкции показывают корову и

телёнка, лошадь и жеребёнка, собаку и щенка, кошку и котёнка.

Игра «Кто как кричит»?

Дети вместе с педагогом озвучивают голоса животных и их детёнышей, выделяя

интонационную окраску матери и детеныша.

Детям предлагается сыграть в игру «Четвертый лишний». Перед ними раскладываются 4

карточки с изображениями трех домашних и одного дикого животного. Воспитанники

поочередно определяют лишнее животное.

В игре «Назови одним словом» дети называют одним словом животных, которые живут

рядом с человеком и приносят ему пользу.

Далее педагог переходит с детьми на следующую площадку, где изучают корм, который

любят есть данные домашние животные. Дети получают игровое поле с изображением еды

и карточки с животными, закрепленные на прищепках. Проводится игра «Подбери

животному корм», в которой дети прикрепляют животное к соответствующему корму,

изображенному на игровом поле. Педагог добивается от детей составления предложений и

внятного произношения.

Учитель-логопед: «А сейчас мы поиграем в игру «Шумелка». Для этого мы сложим корм

в коробочки и узнаем, как шумят косточки, рыбки и травка». Педагог складывает в

коробочку косточки, проговаривая при этом, что дети слышат звук косточек. Затем, дети

слушают шум рыбок и травки. После этого каждый ребенок поочередно определяет, что

шумело, с закрытыми глазами.

В игре «Покорми животных» выставляются стаканчики, на которых изображены

животные, и дети должны дать им столько корма, сколько показывает карточка с цифрой.

Педагог контролирует согласование числительных с существительным в речи детей.

В заключение, на третьей площадке проводится игра «Украсим лошадку». Дети

получают цветные силуэты лошадок и объемные, выполненные из шерстяных ниток,

хвост и гриву и вместе с педагогом поэтапно их закрепляют на теле у лошади,

проговаривая свои действия.

После окончания украшения лошади объемным хвостом и гривой, дети демонстрируют

свои работы гостям мастер-класса, прощаются и уходят в группу.