МДОУ «Детский сад № 25» г. Ярославля

Учитель-логопед Голубкова Ирина Борисовна

Примерный конспект

совместной образовательной деятельности

по подготовке к обучению грамоте

в подготовительной логопедической группе

для воспитанников с ОВЗ, обусловленными ТНР

(III период обучения)

Тема занятия: Путешествие в страну Звенящую (срезовое).

Цель: формирование фонематической системы речи, навыков звукового анализа

и синтеза.

Задачи:

1.

закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

2.

упражнять в умении подбирать слова с заданным звуком;

3.

активизировать

в

речи

звуки,

наиболее

трудные

по

артикуляционным

признакам;

4.

закреплять умение делить слова на слоги;

5.

упражнять в умении составлять предложение с заданными словами;

6.

закреплять навыки работы с буквами разрезной азбуки (узнавать наощупь,

составлять слова из определённого набора букв);

7.

закреплять

понятия

«гласный

звук»,

«твердый

согласный»,

«мягкий

согласный», «слог», «слово», «предложение»;

8.

развивать слуховое внимание, тактильное восприятие, зрительный анализ

и целостность восприятия образа буквы;

9.

продолжать учить координировать речь с движением;

10.воспитывать умение работать в паре, выслушивать ответы товарищей,

дополнять их, добиваться общей цели через выполнение индивидуальных

заданий.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные:



письмо звуковичков;



«дорожка» по стране Звенящей;



картинки-подсказки для каждого этапа занятия;



голубая материя для изображения реки;



два силуэтных изображения домиков из картона синего и зелёного

цвета;



мешочек с призами.

Раздаточные:



буквы магнитной азбуки;



замки со звуковой схемой слова на каждом (для половины детей);



ключи из картона, с картинкой на каждом из них для подбора к

звуковой схеме слова на замке (для второй половины группы детей);



картинки (размер ½ А4 формата, разрез по длине) для составления

«мостика» («Цепочки слов»);



предметные силуэтные картинки (автобус, трава, тарелка, коробка,

цветок, сумка);



альбомный лист с изображением недорисованных букв, фломастер;



карточки с изображением животных, названия которых начинаются с

согласных звуков (твёрдых и мягких): заяц – зебра, лиса – лось, и т.д.

Примерный ход занятия.

1.

Организационный момент

- Ребята, в нашу группу почтальон принёс письмо. Послушайте, я вам его

прочитаю: «Здравствуйте, ребята! Мы – звуковички – живём в стране

Звенящей. Наше любимое занятие – играть со звуками, буквами и словами.

Но недавно в нашей стране побывал Звукоед и перепортил всё, что мог.

Просим вашей помощи, чтобы исправить его шалости.

Попасть в нашу страну можно, если внимательно слушать звуки

окружающего мира, а волшебная дорожка и картинки-подсказки помогут

найти проделки Звукоеда.»

- Что ж, поможем звуковичкам? Но чтобы попасть в страну Звенящую,

надо … ?

Дети: - Внимательно слушать звуки окружающего мира.

2.

Речевая гимнастика

-Тогда – в путь! Прислушайтесь:

Жуки на травинках жужжат: ж-ж-ж,

Листочки на ветках шуршат: ш-ш-ш,

От ветра свистят провода: с-с-с,

Кузнечик поёт у пруда: ц-ц-ц.

Дворники двор подметают: щ-щ-щ,

Вдаль поезда убегают: ч-ч-ч,

В небесах самолёты летят: л-л-л,

Машины мотором гудят: р-р-р.

Кисти рук – «фонарики»,

потряхивать.

Руки вверх, раскачиваться.

Руки вытянуть в стороны.

Прыжки.

Имитация действий.

Руки согнуты в локтях,

круговые движения.

Руки в стороны, раскачиваться.

Крутить воображаемый руль

- Молодцы. Вот мы и добрались до страны Звенящей.

3.

Дидактическая игра «Подбери ключ к замку». Работа в парах.

- Но, смотрите, впереди

Очень мощные замки.

Ключи к ним надо подобрать,

Чтоб дальше путь свой продолжать.

Одной половине детей раздаю замки, другой – ключи.

- На замках – звуковые схемы слов, на ключах – картинки. Подберите ключ-

картинку к схеме слова на замке.

Дети выполняют.

- Молодцы! Все замки открыты.

4.

Дидактическая игра «Собери мостик» («Звуковая цепочка»)

- А вот и первая картинка-подсказка: мост через речку. (Осматриваюсь.) А-

а, вот река. Но мост разрушен. Чтобы его починить, нужно сложить «дощечки»

с картинками так, чтобы последний звук одной картинки, стал первым звуком

для другой.

Дети выкладывают, переходят.

- Молодцы. Мостик готов. Переходите осторожно, не упадите в вводу.

5.

Дидактическое упражнение «Собери слово»

На следующей картинке-подсказке – отдельные буквы. На магнитной доске

– картинки с прикреплёнными к ним буквами магнитной азбуки.

- Здесь какие-то перепутанные буквы.

В порядок буквы приведите,

Спрятанные там слова прочтите.

Дети составляют слова из букв.

-Составь предложение со своей картинкой и составленным из букв словом.

(Пример: «В ТАРЕЛКЕ вкусная рисовая КАША.»)

6.

Дидактическое упражнение «Дорисуй букву»

- Наше путешествие по стране Звенящей продолжается. (Показываю

следующую картинку-подсказку.) Посмотрите: Звукоед испортил буквы.

Дорисуйте их.

Приглашаю детей за стол. Дети выполняют индивидуальное задание:

дорисовывают буквы.

7.

Дидактическая игра «Помоги животным найти домик»

Показываю следующую картинку-подсказку.

- Как вы думаете, что обозначают эти домики?

Дети: - В синем домике живут твёрдые согласные звуки, в зелёном –

мягкие.

- Помогите животным найти свой домик.

Разместите их по домам –

Первый звук поможет вам.

Дети размещают картинки с изображением животных около домиков,

объясняя: - В слове «мь-мь-медведь» первый звук [мь] – согласный, мягкий.

8.

Дидактическое упражнение «Ребусы»

Дорожка заканчивается. В конце её – сюрприз. Снимаю платок – под ним

мешочек и письмо. Читаю письмо:

- Дорогие ребята!

За помощь вас благодарим:

Вы всё в порядок привели.

Вы справились! Мы очень рады.

И на прощанье вам – награда.

В мешочке – угощение для ребят: печенье-буквы.

9.

Итог занятия

- Вот и закончилось наше путешествие. И было оно не опасным, а

интересным, правда? Все проделки Звукоеда вы исправили. Молодцы, ребята!

Здравствуйте,

ребята.

Мы

–

звуковички

–

живём

в

стране

З в е н я щ е й .

Н а ш е

л ю б и м о е

занятие

–

играть

со

звуками,

буквами и словами. Но недавно в

нашей стране побывал Звукоед и

перепортил всё, что мог. Просим

вашей помощи, чтобы исправить

его шалости.

Попасть в нашу страну можно,

если внимательно слушать звуки

окружающего мира, а волшебная

дорожка

и

картинки-подсказки

помогут

вам

найти

проделки

Звукоеда.

Дорогие ребята!

За помощь вас благодарим:

Вы всё в порядок привели.

Вы справились! Мы очень рады.

И на прощанье вам – награда.

Но что в коробке – отгадайте:

По первым звукам прочитайте.