Конспект образовательной деятельности

Педагог: Свиридова Наталья Владимировна

Тема: "Проделки Грязнульки"

Возраст детей: 4-5 лет

Цель: Развивать познавательный интерес и активность детей.

Задачи:

Обучающие:

-

обобщить знания детей о свойствах воды, помочь понять, какие материалы лучше

впитывают воду;

- закрепить знания в названии времени суток; умение различать понятия: вчера, сегодня,

завтра;

- формировать у детей правила безопасного поведения;

- упражнять в последовательности дней недели;

- закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,

овал);

- закреплять умения решать логические задачи на установление закономерностей.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, мышление, внимание, мыслительные операции:

анализ, синтез;

- развивать у детей интерес к экспериментальной деятельности;

- развивать связную речь, обогащать активный словарь.

Воспитательные:

- воспитывать у детей ответственное отношение к своей жизни и здоровью;

- мотивировать детей на проявление сочувствия и желание оказать помощь;

- воспитывать у детей дружеские отношения, умение выслушивать собеседника..

Методы и приемы:

- игровой: дидактическая игра, физкультминутка;

- наглядный: показ изображений;

- словесный: объяснение, беседа, вопрос, художественная литература, проблемная

ситуация;

- практическая деятельность: эксперимент, решение логических задач.

Предварительная работа с детьми: рассматривание картинок: “Режим дня”; беседа о

частях суток; разучивание стихотворения “Сутки”; беседа о правилах безопасного

поведения; физкультминутка “Дни недели”; дидактическая игра “На какую фигуру похожи

предметы?”; решение логических задач.

Материалы и оборудование: контейнер с тряпочками, губками, ватой, салфетками;

посылка с письмом; мячик; смайлики грустный-веселый; дидактическая игра “Правила

безопасного поведения”: пенек, набор геометрических фигур, карточки по количеству

детей; дидактическая игра: “ Дорисуй недостающую фигуру”: карандаши.

Ход ОД:

Вводная часть:

Воспитатель: – Ребята, я приготовила для вас интересное задание, присаживайтесь за

столы, я вам покажу. (Дети садятся за столы, а они мокрые)

Воспитатель: – Что такое, откуда вода? Кто её разлил? (кто-то из детей)

Воспитатель: – Позовём Ирину Викторовну. Дети зовут помощника воспитателя.

Воспитатель: – Что – то её нет, может сами, вытрем воду со столов?

Воспитатель: – Чем можно вытереть столы? (тряпкой, салфеткой, губкой). На полочке, в

контейнере, лежат тряпочки, губки, салфетки, вата.

Проводится игра – эксперимент “Что лучше впитывает воду?”

Воспитатель: – Молодцы, как быстро вы убрали воду. Маша, расскажи, чем ты вытирала

воду? (губкой)

Воспитатель: – Удобно было вытирать губкой? (да)

Воспитатель: – А тебе, Вероника, удобно было вытирать салфеткой? (нет)

Воспитатель: – Почему? Что случилось с салфеткой? (она размокла)

Воспитатель: – Значит, какой можно сделать вывод? Чем лучше и быстрее вытирать

столы? (Ответы детей: губкой, она лучше всех впитывает воду; тряпка тоже хорошо

впитывает воду)

Воспитатель: – Ребята, мы столы вытерли, а Ирины Викторовны всё ещё нет, что же

случилось?

Воспитатель: – Смотрите, какая – то посылка на столе? Как вы думаете, от кого она

может быть? (Ответы детей: почтальон принес, из другой группы)

Воспитатель: – Что в ней может лежать? Откроем? (да)

Воспитатель: – Смотрите, письмо. Прочитаем? (да)

Читает письмо: “Это я разлил воду на ваши столы. И я забрал вашу Ирину Викторовну в

своё царство Грязнуль. Пусть теперь у нас прибирает, моет, кормит. А если хотите её

вернуть, тогда выполните мои задания. Ха – ха – ха, разве вы сможете? Грязнулькин”

Воспитатель: – Ребята, сможем выполнить задания и выручить Ирину Викторовну? (да)

Воспитатель: – Задания, наверно трудные, справитесь? (справимся)

Основная часть:

Воспитатель: - Вот первое задание. В царстве Грязнуль время тоже не стоит на месте,

части суток сменяют друг друга.

Воспитатель: - Назовите части суток? (ответ детей: утро, день, вечер, ночь)

- сколько частей в сутках? (ответ детей: четыре)

- как называются сутки, которые прошли? (ответ детей: вчера)

- как называются сутки, которые только наступят? (ответ детей: завтра)

- как называются сутки, в которых мы живем сейчас? (ответ детей: сегодня)

-Все правильно, все идет друг за другом, части суток сменяют друг друга. Проходят одни

сутки, наступают другие.

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение:

-Утро, день, вечер, ночь

Убежали сутки прочь

Чтоб о сутках не жалеть

Надо каждый день беречь

Чтоб успеть потанцевать,

почитать, порисовать,

поиграть с друзьями

и помочь маме.

Воспитатель: - Да, время надо проводить с пользой.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, первое задание мы выполнили.

Воспитатель: - Вот второе задание. Какое трудное задание, неужели придется Ирине

Викторовне остаться в царстве Грязнуль? Вы сможете выполнить задание? (да)

Воспитатель: - Грязнулькин хочет узнать, знают ли дети правила безопасного поведения;

предлагает поиграть в игру “Полезные и вредные советы”, а грустный и веселый смайлик

помогут вам в этом. Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны, то поднимайте

смайлик,

который

улыбается

(веселый),

если

не

согласны,

то

поднимайте

смайлик,

который грустит.

Воспитатель: - Вы готовы поиграть? (да)

Игра “Полезные и вредные советы”

- сидя за столом размахивать ножом и вилкой?

- нельзя брать в рот мелкие предметы?

- нельзя играть со спичками?

- становиться на подоконник и высовываться из окна?

- переходить улицу без взрослых?

- нельзя бросать песок в лицо другому человеку?

- засовывать мелкие предметы в нос и в ухо?

Воспитатель: - Молодцы, не разу не ошиблись, правильно отвечали, вы очень хорошо

знаете правила безопасного поведения.

Воспитатель: - Ребята, вы выполнили и второе задание. Пора нам немножко отдохнуть.

Физкультминутка “Дни недели”.

-Понедельник первый день, наклоняться нам не лень.

Н у ,

а

в т о р н и к

д е н ь

в т о р о й ,

м ы

п о п р ы г а е м

с

т о б о й .

Третий день у нас среда, закаляемся всегда. Руки вверх, руки вниз (2раза).

За средой идет четверг, переходим все на бег

.Пятой пятница летит, покружится всем велит.

А суббота, вот дела, всех в дорогу позвала.

Воскресенье день седьмой, он зовется выходной.

Воспитатель: - Дети, в посылке осталось еще одно третье, последнее задание.

Читаю: “Под большим, заколдованным пеньком лежит это задание”.

Воспитатель: - Интересно, где пенек?

Дети ищут пенек. Находят. На пеньке лежат геометрические фигуры и письмо.

Читаю письмо: “Если вы правильно назовете геометрические фигуры, расколдуете пенек”.

Дидактическая игра “Назови фигуру”.

Воспитатель: - Посмотрите, сколько геометрических фигур, назовите их.

Дети называют фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель: - Молодцы, вы назвали все геометрические фигуры.

Воспитатель: - Ребята, да тут, под пеньком, какая-то записка лежит, да еще что-то. Читаю

записку:

“Если

вы

дорисуете

фигуры,

тогда

я

верну

вам

Ирину

Викторовну!

”.

Грязнулькин.

Дидактическая игра “Дорисуй недостающую фигуру”.

Воспитатель: - Ребята, дорисуйте недостающую фигуру в пустых квадратах.

Дети выполняют.

Воспитатель: - Молодцы, вот и с последним заданием справились. Отлично.

Заключительная часть:

Воспитатель: - Слышите, кто-то идет.

Входит Ирина Викторовна: ”Спасибо вам ребята, вы настоящие помощники”.

Воспитатель:

-

Расскажите,

какие

задания

вы

выполнили,

чтобы

помочь

Ирине

Викторовне вернуться к нам? (ответы детей)

Воспитатель: - А почему мы справились с заданиями? (ответы детей)

Воспитатель: - Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Воспитатель: - Ребята, вы молодцы! Вы не остались равнодушными, и спасли Ирину

Викторовну! Вы много знаете и умеете! Вы дружные и смелые!