Использование современных технологий в работе с

детьми по развитию речи.

В нашей стране постоянно, что-то меняется, происходят модернизации в

разных областях науки и техники. Образование тоже не стоит на месте,

вступивший в силу «Закон об образовании в РФ», обусловил необходимость

важных

изменений

в

определении

содержания

и

способов

организации

педагогического процесса в детском саду

,

на смену традиционным методам

приходят

активные

методы

обучения

и

воспитания,

направленные

на

активизацию познавательного развития ребенка. Педагогическое воздействие

при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить

детей связно, последовательно и грамматически правильно излагать свои

мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Учитывая,

что

в

данное

время

дети

перенасыщены

информацией,

необходимо,

чтобы

процесс

обучения

был

для

них

интересным,

занимательным и развивающим. Все мы знаем, как трудно бывает ребенку

построить связный рассказ, даже просто пересказать знакомый текст.

Иными словами, ребенок должен научиться выделять самое главное в

повествовании, последовательно излагать основные действия и события.

Вот здесь на помощь педагогу и ребенку приходит мнемотехника.

Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих

процесс запоминания информации.

Примером может служить всем знакомая фраза «Каждый Охотник

Желает Знать Гд е Сидит Фазан», которая

помогает

запомнить

цвета

радуги.

Знакомство с произведением с использованием мнемотаблиц состоит из

следующих этапов:

Первый этап – чтение произведения. Дети знакомятся с содержанием

произведения.

Второй этап – рассматривание таблицы. Производится разбор того, что

обозначают изображённые на таблице картинки и символы.

Третий

этап

–

перекодирование

информации.

Осуществляется

преобразование из абстрактных символов в образы героев произведения.

Четвёртый

этап

–

пересказ.

После

перекодирования

выполняется

пересказ с опорой на символы (образы, т. е. происходит отработка метода

запоминания.) .

Пятый этап – графическая зарисовка мнемотаблицы. На более позднем

этапе дети могут воспроизводить мнемотаблицу в своих тетрадях.

Я активно использую в своей работе мнемотехнику, что позволяет мне

знакомить

детей

с

произведениями

более

детально,

у

детей

развивается

внимание, мышление, зрительная память.

Так же я использую метод проблемных вопросов, например:

-Что будет, если в сказке появится новый герой?

-Как вы думаете Баба -Яга добрая или злая?

-Если бы вы оказались на месте героя рассказа, о чем бы подумали?

-Почему говорят: «Сказка — ложь, да в ней намек»?

-Для чего используются образные слова?

-Можно ли словами «нарисовать» портрет?

-Как бы вы поступили, оказавшись на месте героя произведения?

Модель составления сравнений:

Называю какой-либо объект; - обозначаю его признак;

Предлагаю детям назвать предметы соответствующие данному признаку;

На шестом году жизни дети учатся самостоятельно делать сравнения по

заданному воспитателем признаку.

Технология обучения детей составлению сравнений развивает у

дошкольников наблюдательность, любознательность, умение сопоставлять

признаки предметов, обогащает речь, способствует мотивации развития

речевой и мыслительной деятельности.

Из технологии триза.

Так же использую мозговой штурм или коллективное решение проблем:

перед группой детей ставлю проблему, каждый высказывает свое суждение,

как можно ее решить, принимаются все варианты. Предлагаю несколько

вариантов ответов, надо выбрать правильный.

Технология воздействия через сказки. Сказка – зеркало, отражающее

реальный мир через призму личного восприятия. В ней, возможно, все чего

не бывает в жизни. На занятиях по сказкотерапии, ребята учатся составлять

словесные образы. Вспоминают старые и придумывают новые образы, дети

увеличивают свой образный репертуар, и внутренний мир ребенка

становится интереснее.

В процессе работы по развитию речи детей я наблюдаю и отмечаю

положительное влияние на детей современных технологий. Дети стали более

активны, менее стеснительны при рассказывании, активизировались

мыслительные процессы, повысилось качество знаний.